积累≠背诵
[摘要]《语文课程标准》特别强调“积累”，做为和实验教材同步的教师，让学生在愉快的教学中学做人、长知识。其中“积累”是极其重要的。引领学生在实践活动中积累生活、积累语言；使课堂教学成为积累语言的主要阵地；为学生提供课外积累的广阔空间；在语文活动中强化语言训练；让学生乐于积累。学会积累。
[关键词]积累；背诵；语言
《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标”中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等，“积累”已成为语文教学重要的目标之一。
我觉得让新课程走近学生，让学生在愉快的教学中学做人、长知识，其中“积累”是极其重要的。怎样才能有效地引领学生走进积累呢?
一、背诵记忆是积累语言的重要方法
发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言，培养学习习惯，培养学习兴趣，都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实
积累≠背诵
[摘要]《语文课程标准》特别强调“积累”，做为和实验教材同步的教师，让学生在愉快的教学中学做人、长知识。其中“积累”是极其重要的。引领学生在实践活动中积累生活、积累语言；使课堂教学成为积累语言的主要阵地；为学生提供课外积累的广阔空间；在语文活动中强化语言训练；让学生乐于积累。学会积累。
[关键词]积累；背诵；语言
《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标”中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了要诵读儿歌、古诗、优秀诗文等，“积累”已成为语文教学重要的目标之一。
我觉得让新课程走近学生，让学生在愉快的教学中学做人、长知识，其中“积累”是极其重要的。怎样才能有效地引领学生走进积累呢?
一、背诵记忆是积累语言的重要方法
发展学生的记忆力，提高理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言，培养学习习惯，培养学习兴趣，都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实