第三节态度观点题
既要求考生通过阅读一段文字把握作者的态度观点、倾向性或者对某事的平价。这种题型考查了考生把握说话人的态度、倾向性的能力，在某种程度上与主旨概括题、意图判断题的考查要点有交叉，都需要考生对文段有深刻的理解和把握，在适当的时候还需要进行一定程度上的推理、揣摩。
《辨别标志》态度观点题的提问方式通常带有“作者的原意”“作者的态度”“作者的观点”“作者的平价”的提法。
常见的提问方式有“通过这短话可知作者的观点是”“作者支持的观点是”“作者认为XXXX 有无道理”“作者认为XXXX 是否正确”“作者对XXXX 的态度是”“符合作者观点的一项是”“下列说法与文章作者态度下不符合的是”“符合作者原意的一项是”等等。 考点透析
态度观点题实际上关键在于考查考生把握文段作者的态度、倾向性的能力，解题的关键重在理解。此外有时这种题目的解题思路与主旨概括题的解题思路是一脉相承的，很有可能文中的主题句就是作者的态度、观点以及对某事的评价。另一些题目则与意图判断题的考查要点吻合，要求考生把握作者观点的同时就是在寻找作者的说话目的和意图。不过这类题型还是非常具有特色的，具体体现在以下几个方面：有些文段作者的观点是鲜明并且直截了当的；有些文段作者并非没有态度观点，而是没有直接明确地表达出来，但是作者对于某事的态度和评价却存在着一种倾向性，在文字里行间间接地表露出来；有些文
段的表述客观具体，但作者对此并未作任何评价；有些文段涉及了几个问题，作者对某一问题存在明确的观点和评价，而对另一种客观的陈述。
一明确观点
有一些文段的表述会开宗明义地表达作者的观点，通常都会有一些引导词，如“我认为、我觉得、在我看来、依我看、我希望、笔者认为、XXX 认为、XXX 说、”等。如果文段中出现了这些字样，考生要重点阅读这些引导词之后的语句，就是作者的态度观点或者对于某事的评价。此外要注意在“笔者认为”这一类引导词之前出现的语句仅仅是背景铺垫，而并非作者的观点，如果选项中有围绕之前背景铺垫的进行表述的，一定要排除。
二隐含观点
有一些文段并非直截了当地提出观点，而是在字里行间隐含着作者的态度观点或者对于某事的评价，通常都会体现作者的一种倾向性，对于某事积极或者消极的看法、评价。因此考生在处理这类文段时要注意寻找容易出现作者隐含观点的标志及位置，从而确定答案所在。正如上文介绍的“表达倾向法”所言，通常表达倾向性的方式有词汇和标点符号《表示反语的引号，表示反问的问号》两种，如果出现在文中考生要注意观察。
三没有观点
有一些文段仅仅是援引他人观点，或是对某一事物、事件或者社会现象进行客观陈述，解释其原因、原理或者现状，然而并没有对其进行
主观性的评价，此时考生注意要辨明题目的特点，不要受到提问方式的误导，误以为提问涉及作者的态度观点时就一定存在于原文之中。此类题目有一个共同的特点，就是其文体风格的共同之处都是客观的陈述表达，涉及类型主要有说明文、新闻简讯等。因此考生在阅读文段时要注意从用词和结构上来辨别文段的文体风格，从而更为准确的判断答案。
四杂糅观点
还有一些文段涉及了几个问题，作者对于某个文体存在明确的观点和评价，而对于另一问题却未作任何评价，只是一种客观的陈述，属于观点的杂糅。从出题的角度讲，题目常常将未作评价的问题设置成提问的方式或者干扰选项，考查是否能够清楚地辨识。在作答这类题目时，考生要注意提炼相关的句式;
1. 笔者认为A...... 至于B..... 就见仁见智了。该句式前半句用引导词“笔者认为”明确提出观点，然而后半句出现了“见仁见智”，意思就是对于后半句的内容不做评价。该句式属于典型的前有后无型。
2. 无论A....B 都...... 。该句式是一个周遍条句，其内涵就是前半句陈述一个条件的范围，只要满足范围中的任一条件，后半句都会得到一个相同的、确定性的结果。由此可知该句式前半句没有观点，而后半句则是一个确定性结论。该句式属于典型的前无后有型。
第四节 细节理解题
主要考查迅速辨别文段细节信息的能力。要求考生通过阅读文段判断四个选项的说法正确与否。
《辨别标志》通常会在提问中出现“正确/不正确”“可以/不能得出”等字样，常见的提问方式有：“下列说法中正确的一项是”“下列说法中不正确的一项是”“下列说法中错误的一项是”“下列说法符合文意的一项是”“下列说法不符合文意的一项是”等。
一、典型的细节理解题
在短时间内迅速把握文段隐含细节或推断信息的能力。其中有些题目是对原文表述的同义或近义替换，有些题目是对这一文段细节、概念的理解或引申；有些题目则是根据文段的表述进行推断或总结。基于细节理解题的以上特点，要形成正确的答题思路，应该首先明确那些陷阱容易在出题是设置。通常错误选项的设置陷阱如下几类：
【类型一】无中生有
【类型二】概念混搭
【类型三】曲解文意
考点1：偷换时态
考点2：偷换数量
考点3：偷换话题
考点4：偷换概念
考点5：偷换逻辑
考点6：偷换确定性表述与不确定性表述
主旨话的细节理解题
变型的细节理解题
细节理解题中典型的提问方式为：“下列说法正确（不正确
的）的一项是”“下列选项符合（不符合）文意的一项是”。有些题目涉及对原因的提问，有些题目涉及对时间、方式、表述对象的性质、特点等不同方面的考查，此类题目被称为“细节理解变型题”。常见的细节理解变型题提问方式归纳如下。
（一）原因考查类
常见的提问方式如下：“根据上述文字..... 的原因是”“下列不属于...... 的原因的一项是”“这短话表达了...... 的观点，其理由是”等。主要是考查文段中寻找相关情况的原因所在，具体措施辞为找主要原因、直接原因、根本原因等，有时则是找出不属于原因的一项。对于原因考查类而言，解题思路如下：首先应该对文中所言“状况”进行了解或寻找，接着可以根据“因为”“由于”“之所以..... 是因为”等标志出找到对应的原因所在，也可以通过“因此”“所以”等标志词推断前句的表述，即为原因。
（二）目的考查类
常见的提问方式如下：“..... 主要是为了满足”“根据这段文字..... ”“..... 其目的是”等。目的考查类主要是要求考生在文段中寻找某种情况的目的或者作用。其解题思路如下：可以首先寻找引导目的或作用所在的标志词，如“为了”“目的是”“其作用为”“结果是”等。如果文段省绿了标志词，也可以根据文意表述对命题语句进行归纳概括，即为答案。
（三）特点考查类
常见的提问方式如下：“依据上文...... 最突出的特点是”“根据这段文字.... 与.... 的区别主要体现在”“这段文字描述的... 和.... 的根本差异是”等。特点考查类主要在文中寻找某一陈述主体的性质或特点，或是对比两个陈述主体之间的差异所在。这类题目在解答过程中关键在于提炼文段的有效信息，进行概括或总结。在对比两个陈述主体差异的题目中，主要是寻找关键词进行对应，此外也可以结合排除进行判断。
（四）信息推断类
这类题目在提问方式上差异性很大，但是有一个共同的特点，就是要求考生很久提问方式进行特定语句的寻找，某些题目还需要进性进一步的推理、加工和判断。要结合具体题目进行具体分析。
实际上，以上四类细节理解变型题的解题方法，并不是一成不变的，而是要结合具体题目的设置和要求进行灵活处理。但是其总体的解题思路主要有以下四种，总结如下：1寻找标志词：在文中出现了提问中对应的明显标志词，此类词汇明确引导了考点所在，属于显性考点，仅需要找到对应语句进行同义替换即可。2寻找特定语句信息：在文中并无对应的明显的标志词出现，此类命题属于隐性考点，需要通过提问方式的需求从文段表述中进行对应性的寻找和提炼。3概括总结：有一部分题目在命题设置上，不仅要求对特定语句
信息进行提炼，更要求在此基础上进概括总结，需要快速定位盒总结归纳的能力，这类题目难度较大。通常在选项设置上，比较短小精悍，要求能够高度概括。4结合题设及常识：有些题目在提问方式上已经给了一些隐含的已知信息，在作答过程中可以结合这类有效信息强化判断。此外部分题目在判断过程中可以结合一定的常识经验，进行排除和筛选。
第五节 词句理解题
一词语理解题
辨别标志：
通常的提问方式以下几种：“对文中画线部分语句理解正确的一项是”“xxx 可以理解为”“对xxx 理解正确的一项是”“对xxx 理解不正确的一项是”“xxx 指的是”等等。
1并非考查对词语具体含义的准确理解和搭配能力。
2这种题目作答时首先应该排除字面含义的选项，这是命题人设置的陷阱，而要做到结合文段语境进行分析。
3题目难度较低时，词语或语句的含义就是前后文互为解释的语句内容，这种能够解释词语含义的上下文被称为“小语境”。“定位原文+就近语境”。
4因此可以通过离其最近的语句进行判断，从而更为准确地确定词语或语句的含义。
5一般词语含义的解释项为之前的语句内容，而答案出现在后置语句
中时都会有形式标志，如“：”“；”“、”“——”“（）”，等等。
6题目难度较高时，除了对“小语境”进行理解外，还需要对整个文段的表述含义有所把握，最终确定答案。
二语句理解题
1名言警句：文段的文字量不大，通常是一个名言警句，或者富有哲理、短小精悍的语句。题目主要考查对该句语含义的理解。由于此类题目给定的文字量有限，因此在作答过程中，除了理解语句字面表达的含义外，往往要结合一定的常识或背景知识加以判断，主要靠平时的积累和基本功。
2画线语句类：一方面需要主要对整体文意表达的理解，类似于主旨概括题的解题思路；另一方面具体表述细节进行对应，类似于细节理解题的解题思路; 此外还要结合就近的语境信息加以理解，类似于词语理解题。
第六节 代词指代词
【辨别标志】通常提问的方式有：“上文中‘这’指的是”“上文中‘次’指的是”“文中‘他们’是指”“请问‘那些’指代的是”“句中的‘后者’指的是”“文中‘它’指代的是”等。代词指代题主要秉承指代就近、主语话题两个原则。
一代词指代题
（一）指代就近原则指的是代词所指一般应该是在句法结构上和它靠近的词语。适用范围：指代就近原则通常用于较短的语句中，体现在题型上主要运用于片段阅读。
（二）主语话题原则指的是句子中的代词一般来说和句子的和主语或者话题的所指相同，这一原则尤其在句群和篇章中更为适用。适用范围：主语话题原则通常用于句群活篇章的较长语段中，体现在题型上主要运用于篇章阅读。 二词语指代词
1“就近原则”和“小语境”的解题思路进行判断。
2作答思路：首先迅速定位考查词语，接着观察定位考查词语的语句中是否出现代词，如果出现代词，此题则是间接考查代词指代的变型题，应该在该句的前一句寻找代词的指代对象，即为答案。
第七节 标题填入题
标题填入题从某种程度而言，也是这一种变型的主旨概括题，因为本身标题就具备了归纳主旨的作用。区别在与某些题涉及具体的文体风格和表述方式，需要进行具体的针对性处理。
【辨别标志】通常提问的方式有：“最适合做上文标题的一项是”“该段文字作为一则报纸上的新闻，最适合做钙段文字的题目的是”等等。对于标题填入题来说，首先要综合考查整个文段的内容，对其进行归纳总结；其次还要考虑该文
段的文体风格。因为恰当的标题不仅需要全面地概括文段的只要内容，还要与文段的文体风格相吻合。
标题填入细分为以下几类：
1散文游记类 通常散文游记类的文体风格比较随意，一般是作者有感而发，触景生情，用词上带有很大的感情色彩，通常叙述口吻为第一人称“我”，较容易判断。此时的标题野应与这种文体的风格一致，体现出概括性与趣味性。 2新闻类讯类 通常新闻简讯类的问问他发给简洁明快、表述客观，能够最大限度体现出实效性和真实性。这类文体有着较为固定的结构：标题—（副标题）—导语—正文。在这个结构的链条中副标题可以根据需要添加或删减，而新闻简讯的实效性制约了在正文之前要将事件的几大要素（如时间、地点、人物、事件等）简明扼要地归纳总结出来，即导语，野就是整个新闻的主题句。因此在针对这类题目添加标题时要注意观察导语的表述含义，采用“成分分析法”进行提炼式的归纳总结，即为文章的标题。
3说明文类 通常说明文类的文体风格客观平实，用朴实简练的语言来阐述一个事物的原理或机制。因此这类题目的解题要点在于把握文段阐述的主体，围绕主体进行表述的选项通常就是这个文段的标题。
4议论文类 通常议论文类的文体风格观点明确、论证有力，一般在整个论述过程中围绕论点举例子展开论述，此时
的论点必然是文段谈论的话题，因此对于这类题目关键在于把握文段的主要论点或者解决问题的语句，然后选择与之同义替换的一个选项即可。
第三章 语句表达
主要集中体现在语句排序、语句街接题、结语推断题三种题型上。
第一节 语句排序题
一、寻头断尾
应该秉承“少数服从多数”的原则进行猜定。试题可以分为易、中、难三种类型。
易：选项分布特征明显能够快速断定。如：
中：选项分布需要确定发语词或结语词，然后才能断定。如： 发语词的特点：
（1）援引观点、背景铺垫、设问等常为发语词；
（2）反面论证（如“否则”“不然”“如果没有”“如果不”等）不做发语词；
（3）补充类表述（如“当然”“也”“又”等）不做发语词；
（4）指代类表述（如“这”“此”等）不做发语词；
（5）结论类表述（如“因此”“所以”“最终”“终于”等）不做发语词；
结语词的特点：
结论类表述（如“因此”“因而”“总之”“可见”“综上所述”）等常为结语词。
难：选项分布没有思路，需要对内容进行阅读才能断定。如：
二、连贯验证
在寻头断尾初步猜定答案后，务必需要进行连贯性验证，这是选择正确答案的前提。因为并非所有猜定的答案都符合表达的连贯要求，通过验证才能够证真（正确答案）或证伪（干扰项）。此外，选项布局中难度较高的题目，也必须通过对句与句之间紧密度的把握才能够确定答案所在。通常句与句之间的紧密度关系有以下几种表述：
（一）关联词语
关联词语是将句子连接起来最具标记性的方法，因此如果句中存在关联词语，那么最简便快捷的方法就是将关联词语找出，确定它们之间关系并搭配成组，然后再进一步寻找组与组之间的关系。
（二）时空顺序
汉语在表达顺序上除了使用关联词语外，野可以通过年代、年份、时间段、时间点等时间顺序以及空间方位等空间顺序来表达句与句之间的紧密关系。这种类型的题目标记性十分明显，可以帮助考生快速定位，快速辨别。
（三）重复词语
除了运用关联词语和时空顺序外，有些文段句与句之间的衔
接则依靠了重复性的词语表达，这种表达通常以词汇形成体现，在两句话之间起到了承上启下、同一话题或者陈述主体的效果。因此考生在进行二次验证时，对重复性的词语表达也要格外注意。
（四）逻辑关系
有些题目难度较高时，会出现验证时的错位表达，即推翻之前的断定。此时，考生应判断某两个句子之间的紧密程度，换言之这两个句子是否密不可分、必须相连，根据这一微观顺序进行选项上的排除。
真题精粹一：寻头断尾+次句判断
真题精粹二：判断发语词+紧密度验证
真题精粹三：语义理解+紧密度判断
第二节 语句衔接题
一、居中类
秉承承启下的连贯性原则。其中，签于文段前后已经给定语句信息，考生应从前后文、上下句的“小语境”重点切入，寻找可能出现的提示性信息，如条件、范围、关联词语、陈述主体、表达倾向、固定句式等。
二、居未类
（1）可能是对上文的总结概括，此时可以视为变型的主旨题来做。
（2）可能是对上文就近语句的衔接，此时要注意意秉承承
上启下的原则。
（3）空白处位于整个文段的句尾，应该通读整段文字，整体把握其陈述主体，保持选项的陈述主体与原文高度一致。另外，有些题目还要求进行一定程度上的总结、概括，或者对上文原因的阐述。
命题特点的总结：（1）考主体：要求考生对于文段的陈述主体有准确把握，使空白处的陈述主体与原文保持一致，在选项设置上可能会出现对于主动、被动的考查，需要引起考生注意。（2）考解释：要求考对于文段的特定语句有更为深入的理解，能够早空白处填入对于该句的具体阐述或者解释。（3）考总结：要求考生对于整个文段要有深入细致的分析，在整体把握的基础上进行总结、归纳、概括，类似于对文段主旨的把握。（4）考知识：要去考生在选择正确答案的同时，能够对文段或者选项中涉及的语文基础知识有一定的了解，能够判断其基本含义或者相关的使用意义，在语句衔接的基础上又增加了难度。
第三节 结语推断题
【辨别标志】有：“作为一篇文章的引言，钙段文字后面将要谈论的内容最有可能的是”“作为文章的引言，该文章最有可能谈的是”“作者接下来最有可能主要介绍的是”等等。 作答题目时：
首先，应将文段表述中的已有内容进行排除。其次，根据表
达的逻辑层次推断接下来要谈到的内容，考虑其内容和逻辑上的完整性和连贯性。通常文段由两部分构成，前半段交代背景，引出话题。后半段重点阐述文段内容。阅读是应该重点把握后半段的谈论主题，正确答案要求与后半段的主题保持一致和连贯。此处需要主要的是，后半段不一定是最后一句，有可能是最后两三句，需要根据内容上的表述进行划分。最后，学会用“读者”的角度去进行下文的揣度，往往会增加阅读的语感，加强对正确答案的判断。综上所述，作答题目时一方面要注意判断该谈论文段的主题，从而推断结语的表达内容如；另一方面要注意寻找文段中隐含的一些重要信息，包括关联词语、时态数量等方面所圈定的范围或条件，确保选项与原文高度一致。
第三节态度观点题
既要求考生通过阅读一段文字把握作者的态度观点、倾向性或者对某事的平价。这种题型考查了考生把握说话人的态度、倾向性的能力，在某种程度上与主旨概括题、意图判断题的考查要点有交叉，都需要考生对文段有深刻的理解和把握，在适当的时候还需要进行一定程度上的推理、揣摩。
《辨别标志》态度观点题的提问方式通常带有“作者的原意”“作者的态度”“作者的观点”“作者的平价”的提法。
常见的提问方式有“通过这短话可知作者的观点是”“作者支持的观点是”“作者认为XXXX 有无道理”“作者认为XXXX 是否正确”“作者对XXXX 的态度是”“符合作者观点的一项是”“下列说法与文章作者态度下不符合的是”“符合作者原意的一项是”等等。 考点透析
态度观点题实际上关键在于考查考生把握文段作者的态度、倾向性的能力，解题的关键重在理解。此外有时这种题目的解题思路与主旨概括题的解题思路是一脉相承的，很有可能文中的主题句就是作者的态度、观点以及对某事的评价。另一些题目则与意图判断题的考查要点吻合，要求考生把握作者观点的同时就是在寻找作者的说话目的和意图。不过这类题型还是非常具有特色的，具体体现在以下几个方面：有些文段作者的观点是鲜明并且直截了当的；有些文段作者并非没有态度观点，而是没有直接明确地表达出来，但是作者对于某事的态度和评价却存在着一种倾向性，在文字里行间间接地表露出来；有些文
段的表述客观具体，但作者对此并未作任何评价；有些文段涉及了几个问题，作者对某一问题存在明确的观点和评价，而对另一种客观的陈述。
一明确观点
有一些文段的表述会开宗明义地表达作者的观点，通常都会有一些引导词，如“我认为、我觉得、在我看来、依我看、我希望、笔者认为、XXX 认为、XXX 说、”等。如果文段中出现了这些字样，考生要重点阅读这些引导词之后的语句，就是作者的态度观点或者对于某事的评价。此外要注意在“笔者认为”这一类引导词之前出现的语句仅仅是背景铺垫，而并非作者的观点，如果选项中有围绕之前背景铺垫的进行表述的，一定要排除。
二隐含观点
有一些文段并非直截了当地提出观点，而是在字里行间隐含着作者的态度观点或者对于某事的评价，通常都会体现作者的一种倾向性，对于某事积极或者消极的看法、评价。因此考生在处理这类文段时要注意寻找容易出现作者隐含观点的标志及位置，从而确定答案所在。正如上文介绍的“表达倾向法”所言，通常表达倾向性的方式有词汇和标点符号《表示反语的引号，表示反问的问号》两种，如果出现在文中考生要注意观察。
三没有观点
有一些文段仅仅是援引他人观点，或是对某一事物、事件或者社会现象进行客观陈述，解释其原因、原理或者现状，然而并没有对其进行
主观性的评价，此时考生注意要辨明题目的特点，不要受到提问方式的误导，误以为提问涉及作者的态度观点时就一定存在于原文之中。此类题目有一个共同的特点，就是其文体风格的共同之处都是客观的陈述表达，涉及类型主要有说明文、新闻简讯等。因此考生在阅读文段时要注意从用词和结构上来辨别文段的文体风格，从而更为准确的判断答案。
四杂糅观点
还有一些文段涉及了几个问题，作者对于某个文体存在明确的观点和评价，而对于另一问题却未作任何评价，只是一种客观的陈述，属于观点的杂糅。从出题的角度讲，题目常常将未作评价的问题设置成提问的方式或者干扰选项，考查是否能够清楚地辨识。在作答这类题目时，考生要注意提炼相关的句式;
1. 笔者认为A...... 至于B..... 就见仁见智了。该句式前半句用引导词“笔者认为”明确提出观点，然而后半句出现了“见仁见智”，意思就是对于后半句的内容不做评价。该句式属于典型的前有后无型。
2. 无论A....B 都...... 。该句式是一个周遍条句，其内涵就是前半句陈述一个条件的范围，只要满足范围中的任一条件，后半句都会得到一个相同的、确定性的结果。由此可知该句式前半句没有观点，而后半句则是一个确定性结论。该句式属于典型的前无后有型。
第四节 细节理解题
主要考查迅速辨别文段细节信息的能力。要求考生通过阅读文段判断四个选项的说法正确与否。
《辨别标志》通常会在提问中出现“正确/不正确”“可以/不能得出”等字样，常见的提问方式有：“下列说法中正确的一项是”“下列说法中不正确的一项是”“下列说法中错误的一项是”“下列说法符合文意的一项是”“下列说法不符合文意的一项是”等。
一、典型的细节理解题
在短时间内迅速把握文段隐含细节或推断信息的能力。其中有些题目是对原文表述的同义或近义替换，有些题目是对这一文段细节、概念的理解或引申；有些题目则是根据文段的表述进行推断或总结。基于细节理解题的以上特点，要形成正确的答题思路，应该首先明确那些陷阱容易在出题是设置。通常错误选项的设置陷阱如下几类：
【类型一】无中生有
【类型二】概念混搭
【类型三】曲解文意
考点1：偷换时态
考点2：偷换数量
考点3：偷换话题
考点4：偷换概念
考点5：偷换逻辑
考点6：偷换确定性表述与不确定性表述
主旨话的细节理解题
变型的细节理解题
细节理解题中典型的提问方式为：“下列说法正确（不正确
的）的一项是”“下列选项符合（不符合）文意的一项是”。有些题目涉及对原因的提问，有些题目涉及对时间、方式、表述对象的性质、特点等不同方面的考查，此类题目被称为“细节理解变型题”。常见的细节理解变型题提问方式归纳如下。
（一）原因考查类
常见的提问方式如下：“根据上述文字..... 的原因是”“下列不属于...... 的原因的一项是”“这短话表达了...... 的观点，其理由是”等。主要是考查文段中寻找相关情况的原因所在，具体措施辞为找主要原因、直接原因、根本原因等，有时则是找出不属于原因的一项。对于原因考查类而言，解题思路如下：首先应该对文中所言“状况”进行了解或寻找，接着可以根据“因为”“由于”“之所以..... 是因为”等标志出找到对应的原因所在，也可以通过“因此”“所以”等标志词推断前句的表述，即为原因。
（二）目的考查类
常见的提问方式如下：“..... 主要是为了满足”“根据这段文字..... ”“..... 其目的是”等。目的考查类主要是要求考生在文段中寻找某种情况的目的或者作用。其解题思路如下：可以首先寻找引导目的或作用所在的标志词，如“为了”“目的是”“其作用为”“结果是”等。如果文段省绿了标志词，也可以根据文意表述对命题语句进行归纳概括，即为答案。
（三）特点考查类
常见的提问方式如下：“依据上文...... 最突出的特点是”“根据这段文字.... 与.... 的区别主要体现在”“这段文字描述的... 和.... 的根本差异是”等。特点考查类主要在文中寻找某一陈述主体的性质或特点，或是对比两个陈述主体之间的差异所在。这类题目在解答过程中关键在于提炼文段的有效信息，进行概括或总结。在对比两个陈述主体差异的题目中，主要是寻找关键词进行对应，此外也可以结合排除进行判断。
（四）信息推断类
这类题目在提问方式上差异性很大，但是有一个共同的特点，就是要求考生很久提问方式进行特定语句的寻找，某些题目还需要进性进一步的推理、加工和判断。要结合具体题目进行具体分析。
实际上，以上四类细节理解变型题的解题方法，并不是一成不变的，而是要结合具体题目的设置和要求进行灵活处理。但是其总体的解题思路主要有以下四种，总结如下：1寻找标志词：在文中出现了提问中对应的明显标志词，此类词汇明确引导了考点所在，属于显性考点，仅需要找到对应语句进行同义替换即可。2寻找特定语句信息：在文中并无对应的明显的标志词出现，此类命题属于隐性考点，需要通过提问方式的需求从文段表述中进行对应性的寻找和提炼。3概括总结：有一部分题目在命题设置上，不仅要求对特定语句
信息进行提炼，更要求在此基础上进概括总结，需要快速定位盒总结归纳的能力，这类题目难度较大。通常在选项设置上，比较短小精悍，要求能够高度概括。4结合题设及常识：有些题目在提问方式上已经给了一些隐含的已知信息，在作答过程中可以结合这类有效信息强化判断。此外部分题目在判断过程中可以结合一定的常识经验，进行排除和筛选。
第五节 词句理解题
一词语理解题
辨别标志：
通常的提问方式以下几种：“对文中画线部分语句理解正确的一项是”“xxx 可以理解为”“对xxx 理解正确的一项是”“对xxx 理解不正确的一项是”“xxx 指的是”等等。
1并非考查对词语具体含义的准确理解和搭配能力。
2这种题目作答时首先应该排除字面含义的选项，这是命题人设置的陷阱，而要做到结合文段语境进行分析。
3题目难度较低时，词语或语句的含义就是前后文互为解释的语句内容，这种能够解释词语含义的上下文被称为“小语境”。“定位原文+就近语境”。
4因此可以通过离其最近的语句进行判断，从而更为准确地确定词语或语句的含义。
5一般词语含义的解释项为之前的语句内容，而答案出现在后置语句
中时都会有形式标志，如“：”“；”“、”“——”“（）”，等等。
6题目难度较高时，除了对“小语境”进行理解外，还需要对整个文段的表述含义有所把握，最终确定答案。
二语句理解题
1名言警句：文段的文字量不大，通常是一个名言警句，或者富有哲理、短小精悍的语句。题目主要考查对该句语含义的理解。由于此类题目给定的文字量有限，因此在作答过程中，除了理解语句字面表达的含义外，往往要结合一定的常识或背景知识加以判断，主要靠平时的积累和基本功。
2画线语句类：一方面需要主要对整体文意表达的理解，类似于主旨概括题的解题思路；另一方面具体表述细节进行对应，类似于细节理解题的解题思路; 此外还要结合就近的语境信息加以理解，类似于词语理解题。
第六节 代词指代词
【辨别标志】通常提问的方式有：“上文中‘这’指的是”“上文中‘次’指的是”“文中‘他们’是指”“请问‘那些’指代的是”“句中的‘后者’指的是”“文中‘它’指代的是”等。代词指代题主要秉承指代就近、主语话题两个原则。
一代词指代题
（一）指代就近原则指的是代词所指一般应该是在句法结构上和它靠近的词语。适用范围：指代就近原则通常用于较短的语句中，体现在题型上主要运用于片段阅读。
（二）主语话题原则指的是句子中的代词一般来说和句子的和主语或者话题的所指相同，这一原则尤其在句群和篇章中更为适用。适用范围：主语话题原则通常用于句群活篇章的较长语段中，体现在题型上主要运用于篇章阅读。 二词语指代词
1“就近原则”和“小语境”的解题思路进行判断。
2作答思路：首先迅速定位考查词语，接着观察定位考查词语的语句中是否出现代词，如果出现代词，此题则是间接考查代词指代的变型题，应该在该句的前一句寻找代词的指代对象，即为答案。
第七节 标题填入题
标题填入题从某种程度而言，也是这一种变型的主旨概括题，因为本身标题就具备了归纳主旨的作用。区别在与某些题涉及具体的文体风格和表述方式，需要进行具体的针对性处理。
【辨别标志】通常提问的方式有：“最适合做上文标题的一项是”“该段文字作为一则报纸上的新闻，最适合做钙段文字的题目的是”等等。对于标题填入题来说，首先要综合考查整个文段的内容，对其进行归纳总结；其次还要考虑该文
段的文体风格。因为恰当的标题不仅需要全面地概括文段的只要内容，还要与文段的文体风格相吻合。
标题填入细分为以下几类：
1散文游记类 通常散文游记类的文体风格比较随意，一般是作者有感而发，触景生情，用词上带有很大的感情色彩，通常叙述口吻为第一人称“我”，较容易判断。此时的标题野应与这种文体的风格一致，体现出概括性与趣味性。 2新闻类讯类 通常新闻简讯类的问问他发给简洁明快、表述客观，能够最大限度体现出实效性和真实性。这类文体有着较为固定的结构：标题—（副标题）—导语—正文。在这个结构的链条中副标题可以根据需要添加或删减，而新闻简讯的实效性制约了在正文之前要将事件的几大要素（如时间、地点、人物、事件等）简明扼要地归纳总结出来，即导语，野就是整个新闻的主题句。因此在针对这类题目添加标题时要注意观察导语的表述含义，采用“成分分析法”进行提炼式的归纳总结，即为文章的标题。
3说明文类 通常说明文类的文体风格客观平实，用朴实简练的语言来阐述一个事物的原理或机制。因此这类题目的解题要点在于把握文段阐述的主体，围绕主体进行表述的选项通常就是这个文段的标题。
4议论文类 通常议论文类的文体风格观点明确、论证有力，一般在整个论述过程中围绕论点举例子展开论述，此时
的论点必然是文段谈论的话题，因此对于这类题目关键在于把握文段的主要论点或者解决问题的语句，然后选择与之同义替换的一个选项即可。
第三章 语句表达
主要集中体现在语句排序、语句街接题、结语推断题三种题型上。
第一节 语句排序题
一、寻头断尾
应该秉承“少数服从多数”的原则进行猜定。试题可以分为易、中、难三种类型。
易：选项分布特征明显能够快速断定。如：
中：选项分布需要确定发语词或结语词，然后才能断定。如： 发语词的特点：
（1）援引观点、背景铺垫、设问等常为发语词；
（2）反面论证（如“否则”“不然”“如果没有”“如果不”等）不做发语词；
（3）补充类表述（如“当然”“也”“又”等）不做发语词；
（4）指代类表述（如“这”“此”等）不做发语词；
（5）结论类表述（如“因此”“所以”“最终”“终于”等）不做发语词；
结语词的特点：
结论类表述（如“因此”“因而”“总之”“可见”“综上所述”）等常为结语词。
难：选项分布没有思路，需要对内容进行阅读才能断定。如：
二、连贯验证
在寻头断尾初步猜定答案后，务必需要进行连贯性验证，这是选择正确答案的前提。因为并非所有猜定的答案都符合表达的连贯要求，通过验证才能够证真（正确答案）或证伪（干扰项）。此外，选项布局中难度较高的题目，也必须通过对句与句之间紧密度的把握才能够确定答案所在。通常句与句之间的紧密度关系有以下几种表述：
（一）关联词语
关联词语是将句子连接起来最具标记性的方法，因此如果句中存在关联词语，那么最简便快捷的方法就是将关联词语找出，确定它们之间关系并搭配成组，然后再进一步寻找组与组之间的关系。
（二）时空顺序
汉语在表达顺序上除了使用关联词语外，野可以通过年代、年份、时间段、时间点等时间顺序以及空间方位等空间顺序来表达句与句之间的紧密关系。这种类型的题目标记性十分明显，可以帮助考生快速定位，快速辨别。
（三）重复词语
除了运用关联词语和时空顺序外，有些文段句与句之间的衔
接则依靠了重复性的词语表达，这种表达通常以词汇形成体现，在两句话之间起到了承上启下、同一话题或者陈述主体的效果。因此考生在进行二次验证时，对重复性的词语表达也要格外注意。
（四）逻辑关系
有些题目难度较高时，会出现验证时的错位表达，即推翻之前的断定。此时，考生应判断某两个句子之间的紧密程度，换言之这两个句子是否密不可分、必须相连，根据这一微观顺序进行选项上的排除。
真题精粹一：寻头断尾+次句判断
真题精粹二：判断发语词+紧密度验证
真题精粹三：语义理解+紧密度判断
第二节 语句衔接题
一、居中类
秉承承启下的连贯性原则。其中，签于文段前后已经给定语句信息，考生应从前后文、上下句的“小语境”重点切入，寻找可能出现的提示性信息，如条件、范围、关联词语、陈述主体、表达倾向、固定句式等。
二、居未类
（1）可能是对上文的总结概括，此时可以视为变型的主旨题来做。
（2）可能是对上文就近语句的衔接，此时要注意意秉承承
上启下的原则。
（3）空白处位于整个文段的句尾，应该通读整段文字，整体把握其陈述主体，保持选项的陈述主体与原文高度一致。另外，有些题目还要求进行一定程度上的总结、概括，或者对上文原因的阐述。
命题特点的总结：（1）考主体：要求考生对于文段的陈述主体有准确把握，使空白处的陈述主体与原文保持一致，在选项设置上可能会出现对于主动、被动的考查，需要引起考生注意。（2）考解释：要求考对于文段的特定语句有更为深入的理解，能够早空白处填入对于该句的具体阐述或者解释。（3）考总结：要求考生对于整个文段要有深入细致的分析，在整体把握的基础上进行总结、归纳、概括，类似于对文段主旨的把握。（4）考知识：要去考生在选择正确答案的同时，能够对文段或者选项中涉及的语文基础知识有一定的了解，能够判断其基本含义或者相关的使用意义，在语句衔接的基础上又增加了难度。
第三节 结语推断题
【辨别标志】有：“作为一篇文章的引言，钙段文字后面将要谈论的内容最有可能的是”“作为文章的引言，该文章最有可能谈的是”“作者接下来最有可能主要介绍的是”等等。 作答题目时：
首先，应将文段表述中的已有内容进行排除。其次，根据表
达的逻辑层次推断接下来要谈到的内容，考虑其内容和逻辑上的完整性和连贯性。通常文段由两部分构成，前半段交代背景，引出话题。后半段重点阐述文段内容。阅读是应该重点把握后半段的谈论主题，正确答案要求与后半段的主题保持一致和连贯。此处需要主要的是，后半段不一定是最后一句，有可能是最后两三句，需要根据内容上的表述进行划分。最后，学会用“读者”的角度去进行下文的揣度，往往会增加阅读的语感，加强对正确答案的判断。综上所述，作答题目时一方面要注意判断该谈论文段的主题，从而推断结语的表达内容如；另一方面要注意寻找文段中隐含的一些重要信息，包括关联词语、时态数量等方面所圈定的范围或条件，确保选项与原文高度一致。