摘 要 本文通过文献资料、调查等研究方法，对河南省高职高专学生的体育学习情况进行分析研究，并提出相关建议，为推动高职高专体育教学的进一步改革提供参考依据。 关键词 郑州市 高职高专 体育学习 研究 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02 “对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分”，这是温总理在强调职业教育的重要性时说下这番话。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着培养应用技术型人才的光荣使命。随着教育事业的整体发展，河南省高职高专职业教育呈现良好、快速的发展势头。高职高专体育教学作为学校教育的重要组成部分，在造就全面发展的高素质人才的进程中起着重要作用。因此，本文通过对郑州市部分高职院校学生的体育学习情况进行调查研究，旨在为高职院校体育课程的改革提供有益参考。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 郑州市高职高专学生体育学习情况。 （二）调查对象 以郑州职业技术学院、河南检察职业学院、郑州信息科技职业学院、河南商业高等专科学校、郑州铁路职业技术学院、河南财政税务高等专科学校、河南交通职业技术学院、河南工业贸易职业学院和河南经贸职业学院共9所高职高专院校的学生216人，教师34人。 （三）研究方法 文献资料法、问卷调查法等。 二、结果与分析 （一）学生体育课学习的态度 态度是指人们凭借过去的经验和自己的想象，对某种事物喜爱或厌恶情感与观念的表露。学生体育学习态度在一定程度上决定了其能否运用所学体育知识和技能，主动地去思考，并反复练习以达到目标，也决定了其能否积极投入健康教育活动。研究学生的体育学习态度将有利于提高学生体育学习的积极性和主动性。 通过对“学生对体育活动和体育课的态度”的调查结果得知，有127的学生“喜欢体育活动，喜欢上体育课”，占总人数的58.8%；有54人喜欢体育活动但不喜欢上体育课，占25%；有28人只喜欢上体育课，占13%；两个都不喜欢的有7人，占3.2%。这些数据说明，大多数学生（83.8%）还是喜欢体育活动的，对体育活动表现出很高的积极性，而喜欢上体育课的占71.8%，这也反映出有部分学生对体育课不是太感兴趣。调查中询问发现，这部分学生多数受任课教师、教学条件、教学内容安排、对体育活动或体育课的好处缺乏正确的认识和了解等方面的影响。因此，任课体育教师、学校领导及各相关部门应采取适当的措施加强积极、合理地引导，从而转变学生的体育态度。 由表1得知，有70.6%的体育教师认为学生上体育课的态度非常认真或比较认真，仅有2名教师认为学生的学生态度不认真，从这些数据可以反映出体育课堂的学习氛围较好，学习热情较高，学生对体育课的学习态度在整体上呈现良好发展趋势。对于少部分上体育课的态度表现一般或不认真的学生应从学生自身、任课教师能力和教学内容安排等多方面去了解其原因，使更多的学生上体育课时保持良好的学习态度。 （二）学生体育课学习的动机 学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，是决定其学习效果的重要因素。它在一定程度上能够说明学生为什么而学习及学习的努力程度。只有充分认识高职高专学生体育学习的动机，才能有效地引导和发展学生的正确动机，从而提高学生的学习效果。 通过调查学生的体育课学习动机的得知，郑州市高职高专学生的体育课学习动机主要包括：锻炼身体，增强体质、丰富学习生活、应付考试、增强人际交往能力往、娱乐身心和其他六项。从上表的调查统计结果发现，平均选择系数大于1的有三项，分别是第一、二、四选项。这说明郑州市高职院校学生学习和参与体育课的出发点是基本正确的，动机是良好的。学生从内心到具体实践都已认识到了学习体育课，进行体育锻炼对自身健康的重要性。这对学生学好体育，享受体育运动起到很好的促进作用，同时也有利于体育教师的开展教学。 （三）学生体育课学习的兴趣 体育学习兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪表现，它是维持学生进行体育锻炼和学习的重要动力，它将直接影响着学生的体育学习行为和效果。因此，在体育教学中，重视学生的学习兴趣是充分发挥学生学习的积极性、主动性的基础，是实现体育课教学目标的重要保证，对于提高教学效果也具有重要意义。 根据调查得知，在学生体育学习的兴趣方面，男女学生的选择存在一定的差距。男学生喜欢的体育项目依次是：篮球23.1%、足球18.4%、乒乓球14.7%、羽毛球13.9%、网球10.1%、排球8.5、其他11.3%等，而女生喜欢的项目次序则是乒乓球23.3%、羽毛球21.1%、健美操15.8%、篮球11.2%、网球9.6%、排球8.3%、其他10.7%。这种情况的出现可能与项目自身的特点以及学生本身性别差异有很大关系。一般来说，男生多喜欢对抗性活动量较大的、力量和速度型的体育项目；而女生则喜欢有一定活动量、对抗行性小、动作优美的体育项目，这在一定程度上反映出高职高专学生在体育项目的选择上受性别差异的影响较大。因此，高职院校在开设体育课时把学生兴趣需求考虑进去，真正做到“以学生为本”，合理安排体育教学内容，从而达到更好的教学效果。 三、结论与建议 郑州市高职高专学生体育学习现状整体上呈现良好的发展趋势。其中学生的体育学习态度方面，多数学生体育学习态度认真，学习动机方面呈现多样化，学习兴趣教广泛，但由于受项目本身特点和学生性别影响，学生在学习兴趣方面呈现差异性特点。因此，在今后的体育教学过程中，体育教师、学校领导及各相关部门应采取适当的措施加强积极、合理地引导，从而转变学生的体育态度；体育教师还应积极地培养学生的良好的学习动机，采用多种手段和方法来激发学生正确的体育学习动机，并不断完善自己的个性，提升教学艺术，注重塑造内在人格形象，从而使学生保持对体育学习活动有积极、浓厚和持久的兴趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。 参考文献： [1] 潘家亮.试论学生体育学习动机的培养[J].新课程.2010(06). [2] 陈洪源.试论学生体育学习的兴趣及其培养[J].科技信息.2008(23). [3] 郗鹏.试论高校体育课对学生体育学习兴趣的培养[J].内江科技.2007.9. [4] 周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社.2004.11:251-255.
摘 要 本文通过文献资料、调查等研究方法，对河南省高职高专学生的体育学习情况进行分析研究，并提出相关建议，为推动高职高专体育教学的进一步改革提供参考依据。 关键词 郑州市 高职高专 体育学习 研究 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02 “对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分”，这是温总理在强调职业教育的重要性时说下这番话。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着培养应用技术型人才的光荣使命。随着教育事业的整体发展，河南省高职高专职业教育呈现良好、快速的发展势头。高职高专体育教学作为学校教育的重要组成部分，在造就全面发展的高素质人才的进程中起着重要作用。因此，本文通过对郑州市部分高职院校学生的体育学习情况进行调查研究，旨在为高职院校体育课程的改革提供有益参考。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 郑州市高职高专学生体育学习情况。 （二）调查对象 以郑州职业技术学院、河南检察职业学院、郑州信息科技职业学院、河南商业高等专科学校、郑州铁路职业技术学院、河南财政税务高等专科学校、河南交通职业技术学院、河南工业贸易职业学院和河南经贸职业学院共9所高职高专院校的学生216人，教师34人。 （三）研究方法 文献资料法、问卷调查法等。 二、结果与分析 （一）学生体育课学习的态度 态度是指人们凭借过去的经验和自己的想象，对某种事物喜爱或厌恶情感与观念的表露。学生体育学习态度在一定程度上决定了其能否运用所学体育知识和技能，主动地去思考，并反复练习以达到目标，也决定了其能否积极投入健康教育活动。研究学生的体育学习态度将有利于提高学生体育学习的积极性和主动性。 通过对“学生对体育活动和体育课的态度”的调查结果得知，有127的学生“喜欢体育活动，喜欢上体育课”，占总人数的58.8%；有54人喜欢体育活动但不喜欢上体育课，占25%；有28人只喜欢上体育课，占13%；两个都不喜欢的有7人，占3.2%。这些数据说明，大多数学生（83.8%）还是喜欢体育活动的，对体育活动表现出很高的积极性，而喜欢上体育课的占71.8%，这也反映出有部分学生对体育课不是太感兴趣。调查中询问发现，这部分学生多数受任课教师、教学条件、教学内容安排、对体育活动或体育课的好处缺乏正确的认识和了解等方面的影响。因此，任课体育教师、学校领导及各相关部门应采取适当的措施加强积极、合理地引导，从而转变学生的体育态度。 由表1得知，有70.6%的体育教师认为学生上体育课的态度非常认真或比较认真，仅有2名教师认为学生的学生态度不认真，从这些数据可以反映出体育课堂的学习氛围较好，学习热情较高，学生对体育课的学习态度在整体上呈现良好发展趋势。对于少部分上体育课的态度表现一般或不认真的学生应从学生自身、任课教师能力和教学内容安排等多方面去了解其原因，使更多的学生上体育课时保持良好的学习态度。 （二）学生体育课学习的动机 学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，是决定其学习效果的重要因素。它在一定程度上能够说明学生为什么而学习及学习的努力程度。只有充分认识高职高专学生体育学习的动机，才能有效地引导和发展学生的正确动机，从而提高学生的学习效果。 通过调查学生的体育课学习动机的得知，郑州市高职高专学生的体育课学习动机主要包括：锻炼身体，增强体质、丰富学习生活、应付考试、增强人际交往能力往、娱乐身心和其他六项。从上表的调查统计结果发现，平均选择系数大于1的有三项，分别是第一、二、四选项。这说明郑州市高职院校学生学习和参与体育课的出发点是基本正确的，动机是良好的。学生从内心到具体实践都已认识到了学习体育课，进行体育锻炼对自身健康的重要性。这对学生学好体育，享受体育运动起到很好的促进作用，同时也有利于体育教师的开展教学。 （三）学生体育课学习的兴趣 体育学习兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪表现，它是维持学生进行体育锻炼和学习的重要动力，它将直接影响着学生的体育学习行为和效果。因此，在体育教学中，重视学生的学习兴趣是充分发挥学生学习的积极性、主动性的基础，是实现体育课教学目标的重要保证，对于提高教学效果也具有重要意义。 根据调查得知，在学生体育学习的兴趣方面，男女学生的选择存在一定的差距。男学生喜欢的体育项目依次是：篮球23.1%、足球18.4%、乒乓球14.7%、羽毛球13.9%、网球10.1%、排球8.5、其他11.3%等，而女生喜欢的项目次序则是乒乓球23.3%、羽毛球21.1%、健美操15.8%、篮球11.2%、网球9.6%、排球8.3%、其他10.7%。这种情况的出现可能与项目自身的特点以及学生本身性别差异有很大关系。一般来说，男生多喜欢对抗性活动量较大的、力量和速度型的体育项目；而女生则喜欢有一定活动量、对抗行性小、动作优美的体育项目，这在一定程度上反映出高职高专学生在体育项目的选择上受性别差异的影响较大。因此，高职院校在开设体育课时把学生兴趣需求考虑进去，真正做到“以学生为本”，合理安排体育教学内容，从而达到更好的教学效果。 三、结论与建议 郑州市高职高专学生体育学习现状整体上呈现良好的发展趋势。其中学生的体育学习态度方面，多数学生体育学习态度认真，学习动机方面呈现多样化，学习兴趣教广泛，但由于受项目本身特点和学生性别影响，学生在学习兴趣方面呈现差异性特点。因此，在今后的体育教学过程中，体育教师、学校领导及各相关部门应采取适当的措施加强积极、合理地引导，从而转变学生的体育态度；体育教师还应积极地培养学生的良好的学习动机，采用多种手段和方法来激发学生正确的体育学习动机，并不断完善自己的个性，提升教学艺术，注重塑造内在人格形象，从而使学生保持对体育学习活动有积极、浓厚和持久的兴趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。 参考文献： [1] 潘家亮.试论学生体育学习动机的培养[J].新课程.2010(06). [2] 陈洪源.试论学生体育学习的兴趣及其培养[J].科技信息.2008(23). [3] 郗鹏.试论高校体育课对学生体育学习兴趣的培养[J].内江科技.2007.9. [4] 周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社.2004.11:251-255.