案例分析报告书
（2015-2016学年 第二学期）
课 程 管理学
题 目 运用科学管理理念分析一项日常活动
组 长 朱恩妮
指导教师李秋琳
填表日期 2016.3.
一、 小组基本情况
二、 课题背景
目前，学校为在校园内形成良好的学风氛围，开展了多项阅读活动，如“365图书馆计划”、“百扇杯”单词背诵大赛、“晨读”等等，吸引了许多勤奋好学的同学的参与。但，与此同时，仍有一些同学因为起得晚、动作慢等多种因素的制约而无法享受早晨阅读的美好。利用《管理学》案例分析的契机，浓缩可乐小组为解决部分同学晨读难，运用科学管理理念的原理，对同学从早晨起来至上课前的一段时间进行了调整和优化，以提高其效率，达到晨读的目的。
三、 基本程序
1. 发现问题——晨读早起难
2. 提出假设——能否通过运用科学管理理念将时间缩短5分钟 3. 实验设计——两次实验
4. 收集资料——收集两次实验的数据 5. 整理和分析资料——整理、分析时间数据 6. 解释从资料中获得的发现——数据比对、分析 7. 得出结论——与最初的假设进行验证 8. 发表成果——全班展示，详细介绍实施过程
四、 具体过程
1) 挑选一位成员模拟人设
姓名：小A 性别：女
宿舍：11号楼7楼 教室：二教 早餐地点：二食堂： 晨读地点：大活二楼
(进行基本人物设定，排除特殊情况)
2) 记录基本动作
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)
叠被子、下床
从衣柜拿、穿衣服（除了袜子） 拿洗漱用品
洗漱（放冷水、刷牙、洗脸） 回宿舍
穿袜子、穿鞋 梳头
收拾书包、桌子 去食堂吃早餐 晨读 去教室
3) 安排成员记录各动作要素时间
4) 进行第一次测试。从记录的数据来看，在一些细节方面，如提早收
拾东西、物品摆放等都会影响其速度和效率，通过科学管理理论的学习，我们对第一次的数据进行的汇总分析，进行调整和提升。（具体数据见对比结果） 5) 进行第二次测试。记录数据，并与第一次数据进行分析比对，算出
差值，红色标注。 6) 得出结论。从表格中可以明显看到，经过科学管理之后，一些动作
的速度明显有所提升。从最初的用时19：26一下子减少到了12：09，节约了至少7分钟。假设成立，具有实际意义，可操作性。对比表格如下：
五、 案例总结
这次的课题是运用科学管理理念来分析一项日常活动。一看到这个课题，我的脑海里就想到了晨读。近段时间，学校为在校园内营造良好的学习氛围，加快学风建设，开展了一系列活动，如“365图书馆计划”、“百扇杯”单词比赛“寒假阅读计划”等等，而晨读相较于这些活动而言，实施有一定的时间了，但其整个管理机制对于我们来说，不甚了解。故，最初想进行的是晨读管理机制的调查，并思考如何运用科学管理理念使其运行更加高效化。然，在实施的过程中，我们发现，晨读内部的管理信息并不好掌握，且了解这些对于我们阅读者而言也没有什么用，于是，在这样的情况下，有组员提出科学管理晨读前的那段时间，使时间合理被安排、高效被利用，让那些想晨读却苦于早晨起不来的同学既能得到充分的睡眠，又能享受到属于他们的晨读之光，在阅读中遇见更好的自己。确立下主题与目标之后，我们进行了任务分配。大家各自发挥优势，取长补短，分工明确，在一天的时间内进行了最重要的两次测试，并且对数据进行收集、分析、总结，最后得出假设成立的结论。可见，泰勒的科学管理原则在至今这个知识技术高速发展的时代依旧保持着它作为新事物独有的生命力，经久不衰，不断地优化。
通过此次的案例分析，我想我们不仅学会了如何将理论运用于实践并指导实践顺利进行，并学会了相互合作与倾听。“一花不是春，孤雁难成行”，愿通过这次活动的交流分享，让我们每个人懂得，在充满竞争的社会里，合作方是实现双赢的智慧之举。
案例分析报告书
（2015-2016学年 第二学期）
课 程 管理学
题 目 运用科学管理理念分析一项日常活动
组 长 朱恩妮
指导教师李秋琳
填表日期 2016.3.
一、 小组基本情况
二、 课题背景
目前，学校为在校园内形成良好的学风氛围，开展了多项阅读活动，如“365图书馆计划”、“百扇杯”单词背诵大赛、“晨读”等等，吸引了许多勤奋好学的同学的参与。但，与此同时，仍有一些同学因为起得晚、动作慢等多种因素的制约而无法享受早晨阅读的美好。利用《管理学》案例分析的契机，浓缩可乐小组为解决部分同学晨读难，运用科学管理理念的原理，对同学从早晨起来至上课前的一段时间进行了调整和优化，以提高其效率，达到晨读的目的。
三、 基本程序
1. 发现问题——晨读早起难
2. 提出假设——能否通过运用科学管理理念将时间缩短5分钟 3. 实验设计——两次实验
4. 收集资料——收集两次实验的数据 5. 整理和分析资料——整理、分析时间数据 6. 解释从资料中获得的发现——数据比对、分析 7. 得出结论——与最初的假设进行验证 8. 发表成果——全班展示，详细介绍实施过程
四、 具体过程
1) 挑选一位成员模拟人设
姓名：小A 性别：女
宿舍：11号楼7楼 教室：二教 早餐地点：二食堂： 晨读地点：大活二楼
(进行基本人物设定，排除特殊情况)
2) 记录基本动作
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)
叠被子、下床
从衣柜拿、穿衣服（除了袜子） 拿洗漱用品
洗漱（放冷水、刷牙、洗脸） 回宿舍
穿袜子、穿鞋 梳头
收拾书包、桌子 去食堂吃早餐 晨读 去教室
3) 安排成员记录各动作要素时间
4) 进行第一次测试。从记录的数据来看，在一些细节方面，如提早收
拾东西、物品摆放等都会影响其速度和效率，通过科学管理理论的学习，我们对第一次的数据进行的汇总分析，进行调整和提升。（具体数据见对比结果） 5) 进行第二次测试。记录数据，并与第一次数据进行分析比对，算出
差值，红色标注。 6) 得出结论。从表格中可以明显看到，经过科学管理之后，一些动作
的速度明显有所提升。从最初的用时19：26一下子减少到了12：09，节约了至少7分钟。假设成立，具有实际意义，可操作性。对比表格如下：
五、 案例总结
这次的课题是运用科学管理理念来分析一项日常活动。一看到这个课题，我的脑海里就想到了晨读。近段时间，学校为在校园内营造良好的学习氛围，加快学风建设，开展了一系列活动，如“365图书馆计划”、“百扇杯”单词比赛“寒假阅读计划”等等，而晨读相较于这些活动而言，实施有一定的时间了，但其整个管理机制对于我们来说，不甚了解。故，最初想进行的是晨读管理机制的调查，并思考如何运用科学管理理念使其运行更加高效化。然，在实施的过程中，我们发现，晨读内部的管理信息并不好掌握，且了解这些对于我们阅读者而言也没有什么用，于是，在这样的情况下，有组员提出科学管理晨读前的那段时间，使时间合理被安排、高效被利用，让那些想晨读却苦于早晨起不来的同学既能得到充分的睡眠，又能享受到属于他们的晨读之光，在阅读中遇见更好的自己。确立下主题与目标之后，我们进行了任务分配。大家各自发挥优势，取长补短，分工明确，在一天的时间内进行了最重要的两次测试，并且对数据进行收集、分析、总结，最后得出假设成立的结论。可见，泰勒的科学管理原则在至今这个知识技术高速发展的时代依旧保持着它作为新事物独有的生命力，经久不衰，不断地优化。
通过此次的案例分析，我想我们不仅学会了如何将理论运用于实践并指导实践顺利进行，并学会了相互合作与倾听。“一花不是春，孤雁难成行”，愿通过这次活动的交流分享，让我们每个人懂得，在充满竞争的社会里，合作方是实现双赢的智慧之举。