《识字7》第二课时课堂教学实录
一、 复习导入：
师：小朋友们好！
生齐：老师您好！
师：昨天，和小朋友们一起学习了——（幻灯出示识字7）
生齐读课题：识字7
师：你们还记得这几个朋友吗？
出示幻灯
跟从 群众 黄土 一条心 变成
生：记得！
师：你来读！
生1站起很熟练有准确地读完。
师：谁来向他挑战！
生2读
师：小小火车开起来，谁来开？
生开火车读
师：小朋友们掌握得不错哦！昨天的学习，我们还知道只要众人一条心，什么困难都能克服。是文中哪句话告诉我们的？
生1：是“众人一条心，黄土变成金。”
师：大家同意吗？用你们的朗读告诉我你们的答案！师同时出示幻灯“众人一条心，黄土变成金。”
生齐读，但是声音有点沉闷。
师：大家齐心协力地读好这句话，让老师感受一下什么叫：众人一条心，黄土变成金 生个个大声齐读，精神抖擞。
师：大家看，众人一条心的效果就是不同！
生个个调整自己的坐姿。
师：除了这些，你们昨天的学习还有什么收获吗？
生有一点迟疑。
师及时出示幻灯（从 二人从）
师：还记得它们吗？
生1：两个人合起来就是从。跟从
师：你还记得词语呢，真棒！
生2：三人合起来就是众，表示好多好多人！
师出示幻灯（众 三人众）：是呀，像变魔术一样，变成了两个不同的字。我们一起把这两个有趣的汉字读一读吧！
生齐读：从，二人从；众，三人众。
师：今天呀，王老师想请小朋友们来做魔术师！（故作停顿）来帮帮这个字变变身！
【复习导入，为今天的学习内容作好铺垫。同时，魔术师的角色让孩子兴趣大增。】
二、根据方法，自主识字
师：什么字？（幻灯出示：木）
生齐说
师：你能帮“木”变变身吗？
出示幻灯： 人 木
从 林
生1：林
生2：林
师：你们真是聪明的魔术师啊！你们你能给林找朋友吗？
生1：树林
生2：森林
生3：松林
生4：林子
师：大家一口气给“林”找了这么多的朋友，那你们知道怎样才叫树林呢？（幻灯出示树林图片）
生1：有树
生2：不对，应该是有好多好多树的地方才能叫林
师：你的回答真完整。孩子们长好多树的地方叫树林，那长好多松树的地方叫
生1：松林
师：长好多竹子的地方叫
生2：竹林
师：所以两个木放在一起就表示什么呢？ 。
生1：表示很多树木
师：于是我们就说：二木林 出示幻灯8
生齐读：二木林
师：孩子们，你们真聪明！大拇指奖给你们！
【教学语文，如果拘泥于教材，会让课堂变得单调。简单的“林”字，经过拓展，孩子们不但理解了意思，学会了运用，更让孩子领略了汉字的魅力。】
师：再看看，你们还能把“木”变成什么字？
生争先恐后地举手
师：把机会给所有的魔术师吧！
生齐说：森
师（幻灯出示“森”）：谁来读一读？
生1：sēn
师：这个字，你要提醒大家读的时候注意什么吗？
生1：森是平舌音，不能读成翘舌音。
师：请你带着大家一起读。
生1：小朋友们跟我读，森！
生2：森是前鼻音，不能读成翘舌音。
师：你也来做一做小老师。
生2：小朋友们跟我读，森！
师：男生读
男生齐读：森
师：小小火车开起来，谁来开?
生齐：我来开！
一组学生开火车
有一人将森读成后鼻音，师：跟我读！森，读完后，舌头顶住上齿龈。
师：两个木表示很多树木，那三个木在一起是什么意思呢？（出示图片森林，和“森”） 生1：有很多很多很多树木。
生2：有数也数不清的树木。
生3：除了树还是树！
师：于是我们就说（幻灯出示三木森）
生齐读：三木森
师：这么多数也数不清的树木在一起，这样的地方就叫“森林”（幻灯出示 森林图片和“森林”）
生齐读：森林。
师：看到森林，你的脑海中想到哪些词语？
生1：漫山遍野
生2：绿叶成荫
生3：神秘
生4：美丽
生5：茂密
生6：一望无边
生7：树大根深
生8：浩瀚
师：不简单，连浩瀚也知道哇！你们不但是魔术师，还是小博士呢！掌声送给自己吧！ 师：看，这是（ ）的森林！出示图片
生1：这是美丽的森林！
生2：这是茂密的森林！
生3：这是一望无际的森林！
生4：这是漫山遍野的森林！
师：哦，孩子，只能说漫山遍野的树木，可不能说漫山遍野的森林哦！重新想一个好吗？ 生4：这是一片神秘的森林！
师：好！大拇指送给你们，多看书，才会有这么多精彩的词语啊！你们看就连森林里的小动物们也来夸奖你们了！
师出示幻灯森林里小动物们快乐生活的图片。
师：在 的森林里，有 ，有 ，有 „„，你能帮帮王老师吗？
生1：在茂密的森林里，有小鸟，有狮子，有大象„„
生2：在美丽的森林里，有快乐的猴子，有兴奋的小鸟，有调皮的松鼠„„
师：你说得更具体了！
生3：在神秘的森林里，有蛇，有变色龙，有蘑菇„„
师：你不但说了动物还说了植物呢！不简单！那他们在森林里干什么呢？
幻灯出示： 的小鸟，在森林里 。
生1：可爱的小鸟，在森林里玩耍。
生2：美丽的小鸟，在森林里捉迷藏。
生3：可爱的小鸟，在森林里唱歌。
师：你们多么富于想象力呀，请同桌两人互相说一说。
同桌互说
师：多么神奇的组字方法呀，再让我们好好地读一读这些字和词语吧！幻灯出示课文。 生齐读
【这一环节的教学，让孩子真正感受到语言文字的神奇与魅力。由简单的字到丰富的词，再到精彩的句子，步步紧扣森林，由浅入深，循序渐进，大家一同徜徉在广袤的森林中。】
三、教学韵文
师过渡：课文中还有一首有趣的儿歌，想学吗？
幻灯出示： 二木林，三木森。
单丝不成线，独木不成林。
师：小朋友快借助拼音自由地读一读吧，要求读正确、通顺。生自由读韵文，师行间巡视
师：谁能读一读？
生1读，单字读错，纠正
生2读，十分流利。
师：你读的真棒！你能提醒大家，怎样才能读好这首儿歌吗？
生2：这里面的几个红色字是生字，注意把它们读准就行了！
师：那你能带着大家把这几个生字读一读吗？
生2领读
师：你们看，调皮的字宝宝从文中跑出来了，你们还认识它们吗？
生1读
生2读
生3读
开火车读
分小组赛读
师：这一次，我们再读这首儿歌，肯定会很流利！
指名读
开双轨火车读
师：在会读的基础上，能读出节奏就更好了！听老师读！
师读：单丝/不成线，独木/不成林。
生1读
师：真不错，很有节奏感。
生2读
齐读
师：大家读得真好！老师奖励你们一个小游戏。看好罗！
师拿出一根细丝，在行间行走，左右晃晃丝线。
师：这是一根细丝。谁上来帮帮忙？
一生上台
师：请你拉一拉这根丝。
生拉断细丝。
师：发生什么了？
生1：细丝断了。
师：他是怎么拉断的？
生1：没怎么用力，就拉断了。
生2：他轻轻一拉，就断了。
师：你们的观察很仔细。再请看。老师这儿还有这样的细丝4，5根，我把它们捻呀捻呀，捻成了一根线。此时，我还请刚才的那位同学来试一试，会出现怎样的结果呢？
刚才的生继续上台使劲地拉动线，满脸涨得通红。可是线还是完好无损。
师：再请一位小朋友上来帮忙，两个人拉，会怎么样呢？
两名学生拉动，没能成功。
师：孩子们，能说说你们看到的情景吗？
生1：一根线怎么用力也拉不断。
生2：许多丝组成线，力量真大啊。
生3：他们拉不断线，就是因为许多丝太团结了。
师：一根丝轻轻一拉就断了，可是许多丝紧紧团结在一起，组成线却拉不断。这让你想到了哪句话？
幻灯出示： 单丝不成线
生齐说
开火车读
【游戏的使用，搭建了轻松有趣的学习舞台。既让孩子知道了什么是“丝”，什么是线，又让他们轻松地理解了“单丝不成线”的含义，突破了难点，也为理解“独木不成林”的含义，做好铺垫。】
师：一根丝的力量太弱了，只有许多丝团结在一起，才能变得强大起来。儿歌中有一句话，和“单丝不成线”的意思差不多哦，你能找到吗？
生1：独木不成林。
生2：独木不成林。
师：大家齐心协力地读好这句话吧！
生齐读
师：大家看这幅图，你看见了什么？
生1：一棵树孤零零在原野上。
生2：一棵树站在那儿，感觉很孤单。
生3：单独的一棵树在那儿，一个朋友也没有。
师：是呀，孤孤单单的一棵树在原野上，力量是多么弱啊，一阵狂风刮过，也许它就会被连根拔啊！孩子们，怎样才能使它力量强大起来？
生1：种更多的树。
生2：许多树联合起来，再大的风雨都不怕！
生3：树多了，环境也变好了，再也不怕风沙了。
师竖起大拇指：不简单，树木的作用你也了解地一清二楚啊！
师：是呀，一棵树的力量实在有限，让更多的树团结起来，组成大森林吧！读—— 生齐读：独木不成林。
师：孩子们，单丝怕断，团结在一起，组成了线；独木为了让力量强大起来，组成强大的森林。那我们一个人的力量很有限，要想力量变得强大起来，该怎么办呢？
生1：大家齐心协力就肯定能行。
生2：只有团结起来才行。
生3：老师我想到了“人多力量大”这句话。
生4：“一方有难，八方支援。”什么困难都能战胜！
师：孩子们为你们精彩的发言鼓掌吧！男女生赛读这句话，行吗？
生齐说：行！
生齐读：单丝不成线，独木不成林。
师：你们刚才对这句话的了解如此深刻，你们是不是也想到了生活中一些例子呢？比如说看到的，听到的，自己经历的。
生1：大扫除时，大家分工合作，一会儿工夫就把教室打扫干净了。
师：你真善于观察！
生2：在医院手术室里，医生和护士紧密配合，完成了手术。
生3：拔河比赛时，大家劲往一处使，我们才能获得成功。
生4：玉树地震了，大家一起帮助受灾的人民，和他们共度难关。
生5：老师，我想到了《三国演义》里的一句话：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！
师：哦，你想到了古代的故事，不错不错！生活中，需要大家齐心协力，团结一心做好一件事的时候太多了。孩子们，让我们永远地记住这句话吧！
师：单丝不成线，独木不成林。
生齐读：单丝不成线，独木不成林。
【在理解谚语的基础上，联系自己的实际生活来说一说，让孩子们进一步感受到一个人的力量是有限的，只有团结起来才能更好地完成，同时也让孩子的语言得到进一步的发展。】
四、课外拓展
师：孩子们，你们看！老师，给你们带来了几个朋友，快和他们打打招呼！
生自由读
师：你发现了什么吗？
生1：这些词语也在说众人的力量大。
师：是呀，这些词语都在告诉我们，一个人的力量是有限的，众人的力量是强大的，只要齐心协力，什么困难都能克服。
师：谁愿意做小老师带大家读一读。
生1领读
生2领读
师：想一起读一读他们吗？
生齐读
【虽然只是简单地读了这些词语，但我相信，对于绝大部分孩子来说，这些词语都是不陌生的，今天把它们聚集在一起，让孩子们发现，原来它们都是一家人啊。】
五、学习生字
师：课文学完了，几个字宝宝着急了。大家虽然认识它们，却不会写，我们一起走进字宝宝乐园吧！
（师出示变 成 单 丝）
师：我们快和他们打个招呼吧！
生齐读
师：我们先学习“变”这个字，快观察一下，他是什么结构，你怎样记住它？
生1：变是上下结构。
生2：变的下面是个又字，上面先写一点，然后把作业的业倒过来写就行了。
师：你真会想办法。在这儿老师提醒小朋友们，变上面的两点可要注意方向哦，手竖起来和老师一起书空，左点从右上往左下，右点从左上往右下。
生一起书空。
师：你能给它找朋友吗？
生1：变化，变成。
生2：变换。
生3：变脸。
师：接下来请大家看老师写。
师范写，边写边强调左点右点的位置。
生观察
师：请大家拿起笔描红，练写。
师：接下来学习“成”，先认识一个偏旁，跟我读：戈字旁。
生齐读
师：我把戈字旁写一遍，大家注意看哦。
师范写边说：戈字旁，写的时候斜钩要写的舒展。大家拿起笔写一写。
生写戈字旁。
师：你们还记得哪个字里有戈字旁？
生齐说：我。
师：是呀！接下来，我们一起书空“成”这个字吧！
生一起书空。
师：谁来给它找朋友？
生1：变成。
生2：成功。
生3：成败。
生4：成绩，成就。
生5：完成。
师：你们的词汇真丰富。
师：接下来请大家看我写这个字。注意笔画的位置哦！
师范写。
师：第一笔横稍往上斜，不能写得太长。第三笔横折钩可不能忘，斜钩从竖中线左边起笔，斜到竖中线右边，写得舒展才好看。大家描红，写一写“成”字吧。
生写字，师巡视。
师范写，生描红。
师：“单”字也来了，快看看怎么记住它吧！
生1：单字头上两个角，再写日字，最后写十。
师：你使用了拆一拆的方法。真棒！
师：你们能从文中找出和它意思差不多的词吗？
生思考一会儿。
生：独。
师：能找出和它意思相反的词吗？
生1：两。
师：不对哦，再想一想！
生：是“双”。
师：对了。我们也来为它找一找朋友吧！
生1：单独。
生2：单调，单一。
生3：单人，单车。
师：这个字里，有什么地方你要提醒小朋友吗？
生1：十的一竖要碰到最上面的横，而且正好在竖中线上。
生2：中间的日要写得扁扁的。
师：大家的眼睛真亮！认真看老师写。
师范写，生观察。
师：请大家描红，练写吧！
生写，师巡视。
师范写，生描红
师：这个字你怎么记？
生：两个绞丝的提合在一起变成长横了。
师：你的方法很好。那这两个绞丝写的时候有区别吗？
生1：右边的稍微高一点。
生2：右边的也大一点点。
师：是呀！你们给它找找朋友吧！
生1：丝瓜，丝线。
生2：蚕丝。
生3：丝巾。
师：请大家拿起笔先描红，再练写吧！
生描红，练写。师巡视，边指导。
【识字教学是低年级的重点。在学完课文的基础上，规范地写好每一个字，教给孩子们学习汉字的方法，学会灵活地运用，始终是重头戏。】
六、总结全文
今天这节课，我们的收获真大，学习了4个生字，知道了团结就是力量的道理。最后，让我们在朗读中结束这节课吧！生齐读课文。
《识字7》第二课时课堂教学实录
一、 复习导入：
师：小朋友们好！
生齐：老师您好！
师：昨天，和小朋友们一起学习了——（幻灯出示识字7）
生齐读课题：识字7
师：你们还记得这几个朋友吗？
出示幻灯
跟从 群众 黄土 一条心 变成
生：记得！
师：你来读！
生1站起很熟练有准确地读完。
师：谁来向他挑战！
生2读
师：小小火车开起来，谁来开？
生开火车读
师：小朋友们掌握得不错哦！昨天的学习，我们还知道只要众人一条心，什么困难都能克服。是文中哪句话告诉我们的？
生1：是“众人一条心，黄土变成金。”
师：大家同意吗？用你们的朗读告诉我你们的答案！师同时出示幻灯“众人一条心，黄土变成金。”
生齐读，但是声音有点沉闷。
师：大家齐心协力地读好这句话，让老师感受一下什么叫：众人一条心，黄土变成金 生个个大声齐读，精神抖擞。
师：大家看，众人一条心的效果就是不同！
生个个调整自己的坐姿。
师：除了这些，你们昨天的学习还有什么收获吗？
生有一点迟疑。
师及时出示幻灯（从 二人从）
师：还记得它们吗？
生1：两个人合起来就是从。跟从
师：你还记得词语呢，真棒！
生2：三人合起来就是众，表示好多好多人！
师出示幻灯（众 三人众）：是呀，像变魔术一样，变成了两个不同的字。我们一起把这两个有趣的汉字读一读吧！
生齐读：从，二人从；众，三人众。
师：今天呀，王老师想请小朋友们来做魔术师！（故作停顿）来帮帮这个字变变身！
【复习导入，为今天的学习内容作好铺垫。同时，魔术师的角色让孩子兴趣大增。】
二、根据方法，自主识字
师：什么字？（幻灯出示：木）
生齐说
师：你能帮“木”变变身吗？
出示幻灯： 人 木
从 林
生1：林
生2：林
师：你们真是聪明的魔术师啊！你们你能给林找朋友吗？
生1：树林
生2：森林
生3：松林
生4：林子
师：大家一口气给“林”找了这么多的朋友，那你们知道怎样才叫树林呢？（幻灯出示树林图片）
生1：有树
生2：不对，应该是有好多好多树的地方才能叫林
师：你的回答真完整。孩子们长好多树的地方叫树林，那长好多松树的地方叫
生1：松林
师：长好多竹子的地方叫
生2：竹林
师：所以两个木放在一起就表示什么呢？ 。
生1：表示很多树木
师：于是我们就说：二木林 出示幻灯8
生齐读：二木林
师：孩子们，你们真聪明！大拇指奖给你们！
【教学语文，如果拘泥于教材，会让课堂变得单调。简单的“林”字，经过拓展，孩子们不但理解了意思，学会了运用，更让孩子领略了汉字的魅力。】
师：再看看，你们还能把“木”变成什么字？
生争先恐后地举手
师：把机会给所有的魔术师吧！
生齐说：森
师（幻灯出示“森”）：谁来读一读？
生1：sēn
师：这个字，你要提醒大家读的时候注意什么吗？
生1：森是平舌音，不能读成翘舌音。
师：请你带着大家一起读。
生1：小朋友们跟我读，森！
生2：森是前鼻音，不能读成翘舌音。
师：你也来做一做小老师。
生2：小朋友们跟我读，森！
师：男生读
男生齐读：森
师：小小火车开起来，谁来开?
生齐：我来开！
一组学生开火车
有一人将森读成后鼻音，师：跟我读！森，读完后，舌头顶住上齿龈。
师：两个木表示很多树木，那三个木在一起是什么意思呢？（出示图片森林，和“森”） 生1：有很多很多很多树木。
生2：有数也数不清的树木。
生3：除了树还是树！
师：于是我们就说（幻灯出示三木森）
生齐读：三木森
师：这么多数也数不清的树木在一起，这样的地方就叫“森林”（幻灯出示 森林图片和“森林”）
生齐读：森林。
师：看到森林，你的脑海中想到哪些词语？
生1：漫山遍野
生2：绿叶成荫
生3：神秘
生4：美丽
生5：茂密
生6：一望无边
生7：树大根深
生8：浩瀚
师：不简单，连浩瀚也知道哇！你们不但是魔术师，还是小博士呢！掌声送给自己吧！ 师：看，这是（ ）的森林！出示图片
生1：这是美丽的森林！
生2：这是茂密的森林！
生3：这是一望无际的森林！
生4：这是漫山遍野的森林！
师：哦，孩子，只能说漫山遍野的树木，可不能说漫山遍野的森林哦！重新想一个好吗？ 生4：这是一片神秘的森林！
师：好！大拇指送给你们，多看书，才会有这么多精彩的词语啊！你们看就连森林里的小动物们也来夸奖你们了！
师出示幻灯森林里小动物们快乐生活的图片。
师：在 的森林里，有 ，有 ，有 „„，你能帮帮王老师吗？
生1：在茂密的森林里，有小鸟，有狮子，有大象„„
生2：在美丽的森林里，有快乐的猴子，有兴奋的小鸟，有调皮的松鼠„„
师：你说得更具体了！
生3：在神秘的森林里，有蛇，有变色龙，有蘑菇„„
师：你不但说了动物还说了植物呢！不简单！那他们在森林里干什么呢？
幻灯出示： 的小鸟，在森林里 。
生1：可爱的小鸟，在森林里玩耍。
生2：美丽的小鸟，在森林里捉迷藏。
生3：可爱的小鸟，在森林里唱歌。
师：你们多么富于想象力呀，请同桌两人互相说一说。
同桌互说
师：多么神奇的组字方法呀，再让我们好好地读一读这些字和词语吧！幻灯出示课文。 生齐读
【这一环节的教学，让孩子真正感受到语言文字的神奇与魅力。由简单的字到丰富的词，再到精彩的句子，步步紧扣森林，由浅入深，循序渐进，大家一同徜徉在广袤的森林中。】
三、教学韵文
师过渡：课文中还有一首有趣的儿歌，想学吗？
幻灯出示： 二木林，三木森。
单丝不成线，独木不成林。
师：小朋友快借助拼音自由地读一读吧，要求读正确、通顺。生自由读韵文，师行间巡视
师：谁能读一读？
生1读，单字读错，纠正
生2读，十分流利。
师：你读的真棒！你能提醒大家，怎样才能读好这首儿歌吗？
生2：这里面的几个红色字是生字，注意把它们读准就行了！
师：那你能带着大家把这几个生字读一读吗？
生2领读
师：你们看，调皮的字宝宝从文中跑出来了，你们还认识它们吗？
生1读
生2读
生3读
开火车读
分小组赛读
师：这一次，我们再读这首儿歌，肯定会很流利！
指名读
开双轨火车读
师：在会读的基础上，能读出节奏就更好了！听老师读！
师读：单丝/不成线，独木/不成林。
生1读
师：真不错，很有节奏感。
生2读
齐读
师：大家读得真好！老师奖励你们一个小游戏。看好罗！
师拿出一根细丝，在行间行走，左右晃晃丝线。
师：这是一根细丝。谁上来帮帮忙？
一生上台
师：请你拉一拉这根丝。
生拉断细丝。
师：发生什么了？
生1：细丝断了。
师：他是怎么拉断的？
生1：没怎么用力，就拉断了。
生2：他轻轻一拉，就断了。
师：你们的观察很仔细。再请看。老师这儿还有这样的细丝4，5根，我把它们捻呀捻呀，捻成了一根线。此时，我还请刚才的那位同学来试一试，会出现怎样的结果呢？
刚才的生继续上台使劲地拉动线，满脸涨得通红。可是线还是完好无损。
师：再请一位小朋友上来帮忙，两个人拉，会怎么样呢？
两名学生拉动，没能成功。
师：孩子们，能说说你们看到的情景吗？
生1：一根线怎么用力也拉不断。
生2：许多丝组成线，力量真大啊。
生3：他们拉不断线，就是因为许多丝太团结了。
师：一根丝轻轻一拉就断了，可是许多丝紧紧团结在一起，组成线却拉不断。这让你想到了哪句话？
幻灯出示： 单丝不成线
生齐说
开火车读
【游戏的使用，搭建了轻松有趣的学习舞台。既让孩子知道了什么是“丝”，什么是线，又让他们轻松地理解了“单丝不成线”的含义，突破了难点，也为理解“独木不成林”的含义，做好铺垫。】
师：一根丝的力量太弱了，只有许多丝团结在一起，才能变得强大起来。儿歌中有一句话，和“单丝不成线”的意思差不多哦，你能找到吗？
生1：独木不成林。
生2：独木不成林。
师：大家齐心协力地读好这句话吧！
生齐读
师：大家看这幅图，你看见了什么？
生1：一棵树孤零零在原野上。
生2：一棵树站在那儿，感觉很孤单。
生3：单独的一棵树在那儿，一个朋友也没有。
师：是呀，孤孤单单的一棵树在原野上，力量是多么弱啊，一阵狂风刮过，也许它就会被连根拔啊！孩子们，怎样才能使它力量强大起来？
生1：种更多的树。
生2：许多树联合起来，再大的风雨都不怕！
生3：树多了，环境也变好了，再也不怕风沙了。
师竖起大拇指：不简单，树木的作用你也了解地一清二楚啊！
师：是呀，一棵树的力量实在有限，让更多的树团结起来，组成大森林吧！读—— 生齐读：独木不成林。
师：孩子们，单丝怕断，团结在一起，组成了线；独木为了让力量强大起来，组成强大的森林。那我们一个人的力量很有限，要想力量变得强大起来，该怎么办呢？
生1：大家齐心协力就肯定能行。
生2：只有团结起来才行。
生3：老师我想到了“人多力量大”这句话。
生4：“一方有难，八方支援。”什么困难都能战胜！
师：孩子们为你们精彩的发言鼓掌吧！男女生赛读这句话，行吗？
生齐说：行！
生齐读：单丝不成线，独木不成林。
师：你们刚才对这句话的了解如此深刻，你们是不是也想到了生活中一些例子呢？比如说看到的，听到的，自己经历的。
生1：大扫除时，大家分工合作，一会儿工夫就把教室打扫干净了。
师：你真善于观察！
生2：在医院手术室里，医生和护士紧密配合，完成了手术。
生3：拔河比赛时，大家劲往一处使，我们才能获得成功。
生4：玉树地震了，大家一起帮助受灾的人民，和他们共度难关。
生5：老师，我想到了《三国演义》里的一句话：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！
师：哦，你想到了古代的故事，不错不错！生活中，需要大家齐心协力，团结一心做好一件事的时候太多了。孩子们，让我们永远地记住这句话吧！
师：单丝不成线，独木不成林。
生齐读：单丝不成线，独木不成林。
【在理解谚语的基础上，联系自己的实际生活来说一说，让孩子们进一步感受到一个人的力量是有限的，只有团结起来才能更好地完成，同时也让孩子的语言得到进一步的发展。】
四、课外拓展
师：孩子们，你们看！老师，给你们带来了几个朋友，快和他们打打招呼！
生自由读
师：你发现了什么吗？
生1：这些词语也在说众人的力量大。
师：是呀，这些词语都在告诉我们，一个人的力量是有限的，众人的力量是强大的，只要齐心协力，什么困难都能克服。
师：谁愿意做小老师带大家读一读。
生1领读
生2领读
师：想一起读一读他们吗？
生齐读
【虽然只是简单地读了这些词语，但我相信，对于绝大部分孩子来说，这些词语都是不陌生的，今天把它们聚集在一起，让孩子们发现，原来它们都是一家人啊。】
五、学习生字
师：课文学完了，几个字宝宝着急了。大家虽然认识它们，却不会写，我们一起走进字宝宝乐园吧！
（师出示变 成 单 丝）
师：我们快和他们打个招呼吧！
生齐读
师：我们先学习“变”这个字，快观察一下，他是什么结构，你怎样记住它？
生1：变是上下结构。
生2：变的下面是个又字，上面先写一点，然后把作业的业倒过来写就行了。
师：你真会想办法。在这儿老师提醒小朋友们，变上面的两点可要注意方向哦，手竖起来和老师一起书空，左点从右上往左下，右点从左上往右下。
生一起书空。
师：你能给它找朋友吗？
生1：变化，变成。
生2：变换。
生3：变脸。
师：接下来请大家看老师写。
师范写，边写边强调左点右点的位置。
生观察
师：请大家拿起笔描红，练写。
师：接下来学习“成”，先认识一个偏旁，跟我读：戈字旁。
生齐读
师：我把戈字旁写一遍，大家注意看哦。
师范写边说：戈字旁，写的时候斜钩要写的舒展。大家拿起笔写一写。
生写戈字旁。
师：你们还记得哪个字里有戈字旁？
生齐说：我。
师：是呀！接下来，我们一起书空“成”这个字吧！
生一起书空。
师：谁来给它找朋友？
生1：变成。
生2：成功。
生3：成败。
生4：成绩，成就。
生5：完成。
师：你们的词汇真丰富。
师：接下来请大家看我写这个字。注意笔画的位置哦！
师范写。
师：第一笔横稍往上斜，不能写得太长。第三笔横折钩可不能忘，斜钩从竖中线左边起笔，斜到竖中线右边，写得舒展才好看。大家描红，写一写“成”字吧。
生写字，师巡视。
师范写，生描红。
师：“单”字也来了，快看看怎么记住它吧！
生1：单字头上两个角，再写日字，最后写十。
师：你使用了拆一拆的方法。真棒！
师：你们能从文中找出和它意思差不多的词吗？
生思考一会儿。
生：独。
师：能找出和它意思相反的词吗？
生1：两。
师：不对哦，再想一想！
生：是“双”。
师：对了。我们也来为它找一找朋友吧！
生1：单独。
生2：单调，单一。
生3：单人，单车。
师：这个字里，有什么地方你要提醒小朋友吗？
生1：十的一竖要碰到最上面的横，而且正好在竖中线上。
生2：中间的日要写得扁扁的。
师：大家的眼睛真亮！认真看老师写。
师范写，生观察。
师：请大家描红，练写吧！
生写，师巡视。
师范写，生描红
师：这个字你怎么记？
生：两个绞丝的提合在一起变成长横了。
师：你的方法很好。那这两个绞丝写的时候有区别吗？
生1：右边的稍微高一点。
生2：右边的也大一点点。
师：是呀！你们给它找找朋友吧！
生1：丝瓜，丝线。
生2：蚕丝。
生3：丝巾。
师：请大家拿起笔先描红，再练写吧！
生描红，练写。师巡视，边指导。
【识字教学是低年级的重点。在学完课文的基础上，规范地写好每一个字，教给孩子们学习汉字的方法，学会灵活地运用，始终是重头戏。】
六、总结全文
今天这节课，我们的收获真大，学习了4个生字，知道了团结就是力量的道理。最后，让我们在朗读中结束这节课吧！生齐读课文。