1、“要在工作过程中学习，向问题学习，向案例学习、向事故学习、向他人学习”
2、教师即课程，班主任即素质教育（品德）的活课程
3、对工作的评价权首先要掌握在自己受礼，即自己能否满意，然后再看别人怎么看，责任心在于主动工作、态度积极、客观认识自我。否则，无上进心、盲目工作、夜郎自大，一旦定型，就完全失去评价的主动权！怎能期待公众的高评价好评语呢？
4、注重养成教育，在学生中大力宣传好事中的小事，进行正面鼓励宣传教育。
5、随着升学考试的淡化（普及九年义务教育水平逐步提高，中考招生规模扩大，实行定向名额分配），教育工作（学生德育）越来越受关注，越来越重要。
教育学生文明礼貌、学会诚实、学会交往、学会快乐、珍爱生命、追求健康安全。
每年9月20日为公民道德建设宣传日
6、面对学生对师之不尊不敬，面对自己在学生面前地位、尊严的日益降低，在抱怨、指责、气愤之余我们该冷静下来，认真反思一下学生怎么了……，我们做得怎样？否则，我们将困于常态教育的循环圈！
7、面对工作中遇到的困惑，我们应该学习从实际出发实事求是：我们了解自己、学生及学生家长吗？我们对哪些问题有思想准备、工作准备。我们实事求是地去解决问题了吗？我们对学生的成长、进步给予实实在在、真诚期望了吗？我们清楚知道学生能够实现多少吗?学生的差距是客观存在，我们怎样教育这些存在个性差别、各有优缺点的学生，怎样使他们健康快乐成长，都有进步提高，各有所长发展呢？
8、与班主任座谈：
建立班级公约以学生为主体，引导学生积极参与共同制订，共同遵守，形成班级凝聚力；
建立“特殊学生教育档案”，实行有计划、有措施的“一对一”帮扶教育；
班主任要有经营班级的理念，在学生中努力建立自己的信任度、亲情度、尊重度；
班主任与学校一道努力培养学生在校、在班的安全感、亲情感、依恋感；
教师（尤其是班主任）成长的重要方法是“反思”，反思自己的教育行为，在此基础上改进提高，总结自己的教育思想、教育方法；
不要放过班级管理、学生成长中问题每个细节，抓住每个教育机会；
创新班会组织形式，贴近学生、贴近家庭、贴近现实社会，可邀请专家、家长等共同参与；
加强班级文化建设，形成班级精神凝聚力。
“勿以小事而不为”
“责任心表现在自觉主动的行为中”
“对自己工作的评价权首先应该留给自己。如果首先交给别人评判自己的工作，那将陷于被动且很难转为主动”
“不要看别人，不要看暂时所处环境，工作的积极性要靠自己主动而为。从众是自暴，随俗是自弃。”
北京某名校办学理念：“以人为本，民主治校，科学管理，全面实施素质教育，努力创办特色学校”校训：“文明、勤奋、求实、开拓”
“教育是一个具有创意的事业，也是一个积德行善的事业”——北京芳草地小学校长
北京芳草地小学办学目标：“树立现代化半学思想，坚持以人为本，开拓创新，立足于学生的发展、教师的发展、学校的发展，成为名师成长的我土、学生成才的摇篮。
学校的发展是基于学生的发展和教师的发展基础上的学校发展，不能以牺牲教师的发展和学生的发展为代价，也只有教师的成就才能够真正促进和保障学生的成材，最终使学校得到发展。”
要在学生身心发展规律的基础上，认识学生具有巨大是发展前能，让学生在人文环境中学会做人，在主动发展中学会做人，在社会实践中学会做人；教育的功能是促进人的成长与发展。
当然，包含干部、教师自身的发展，尤其是骨干教师的发展是一个学校可持续发展的新生生产力，必须关注教师的发展，给几哦市的发展重新定位，通过现代教学管理，反复学校长期急电的文化底蕴。校长的任务就是要心甘情愿地为教师的发展服务，创设有利于人才厂长的大环境，搭台铺路，助人成才，提升教师的生命质量。
教师是立校之本，干部队伍和教师动物建设是学校发展的奠基工程。
1、“要在工作过程中学习，向问题学习，向案例学习、向事故学习、向他人学习”
2、教师即课程，班主任即素质教育（品德）的活课程
3、对工作的评价权首先要掌握在自己受礼，即自己能否满意，然后再看别人怎么看，责任心在于主动工作、态度积极、客观认识自我。否则，无上进心、盲目工作、夜郎自大，一旦定型，就完全失去评价的主动权！怎能期待公众的高评价好评语呢？
4、注重养成教育，在学生中大力宣传好事中的小事，进行正面鼓励宣传教育。
5、随着升学考试的淡化（普及九年义务教育水平逐步提高，中考招生规模扩大，实行定向名额分配），教育工作（学生德育）越来越受关注，越来越重要。
教育学生文明礼貌、学会诚实、学会交往、学会快乐、珍爱生命、追求健康安全。
每年9月20日为公民道德建设宣传日
6、面对学生对师之不尊不敬，面对自己在学生面前地位、尊严的日益降低，在抱怨、指责、气愤之余我们该冷静下来，认真反思一下学生怎么了……，我们做得怎样？否则，我们将困于常态教育的循环圈！
7、面对工作中遇到的困惑，我们应该学习从实际出发实事求是：我们了解自己、学生及学生家长吗？我们对哪些问题有思想准备、工作准备。我们实事求是地去解决问题了吗？我们对学生的成长、进步给予实实在在、真诚期望了吗？我们清楚知道学生能够实现多少吗?学生的差距是客观存在，我们怎样教育这些存在个性差别、各有优缺点的学生，怎样使他们健康快乐成长，都有进步提高，各有所长发展呢？
8、与班主任座谈：
建立班级公约以学生为主体，引导学生积极参与共同制订，共同遵守，形成班级凝聚力；
建立“特殊学生教育档案”，实行有计划、有措施的“一对一”帮扶教育；
班主任要有经营班级的理念，在学生中努力建立自己的信任度、亲情度、尊重度；
班主任与学校一道努力培养学生在校、在班的安全感、亲情感、依恋感；
教师（尤其是班主任）成长的重要方法是“反思”，反思自己的教育行为，在此基础上改进提高，总结自己的教育思想、教育方法；
不要放过班级管理、学生成长中问题每个细节，抓住每个教育机会；
创新班会组织形式，贴近学生、贴近家庭、贴近现实社会，可邀请专家、家长等共同参与；
加强班级文化建设，形成班级精神凝聚力。
“勿以小事而不为”
“责任心表现在自觉主动的行为中”
“对自己工作的评价权首先应该留给自己。如果首先交给别人评判自己的工作，那将陷于被动且很难转为主动”
“不要看别人，不要看暂时所处环境，工作的积极性要靠自己主动而为。从众是自暴，随俗是自弃。”
北京某名校办学理念：“以人为本，民主治校，科学管理，全面实施素质教育，努力创办特色学校”校训：“文明、勤奋、求实、开拓”
“教育是一个具有创意的事业，也是一个积德行善的事业”——北京芳草地小学校长
北京芳草地小学办学目标：“树立现代化半学思想，坚持以人为本，开拓创新，立足于学生的发展、教师的发展、学校的发展，成为名师成长的我土、学生成才的摇篮。
学校的发展是基于学生的发展和教师的发展基础上的学校发展，不能以牺牲教师的发展和学生的发展为代价，也只有教师的成就才能够真正促进和保障学生的成材，最终使学校得到发展。”
要在学生身心发展规律的基础上，认识学生具有巨大是发展前能，让学生在人文环境中学会做人，在主动发展中学会做人，在社会实践中学会做人；教育的功能是促进人的成长与发展。
当然，包含干部、教师自身的发展，尤其是骨干教师的发展是一个学校可持续发展的新生生产力，必须关注教师的发展，给几哦市的发展重新定位，通过现代教学管理，反复学校长期急电的文化底蕴。校长的任务就是要心甘情愿地为教师的发展服务，创设有利于人才厂长的大环境，搭台铺路，助人成才，提升教师的生命质量。
教师是立校之本，干部队伍和教师动物建设是学校发展的奠基工程。