工作随感录

1、“要在工作过程中学习,向问题学习,向案例学习、向事故学习、向他人学习”

2、教师即课程,班主任即素质教育(品德)的活课程

3、对工作的评价权首先要掌握在自己受礼,即自己能否满意,然后再看别人怎么看,责任心在于主动工作、态度积极、客观认识自我。否则,无上进心、盲目工作、夜郎自大,一旦定型,就完全失去评价的主动权!怎能期待公众的高评价好评语呢?

4、注重养成教育,在学生中大力宣传好事中的小事,进行正面鼓励宣传教育。

5、随着升学考试的淡化(普及九年义务教育水平逐步提高,中考招生规模扩大,实行定向名额分配),教育工作(学生德育)越来越受关注,越来越重要。

教育学生文明礼貌、学会诚实、学会交往、学会快乐、珍爱生命、追求健康安全。

每年9月20日为公民道德建设宣传日

6、面对学生对师之不尊不敬,面对自己在学生面前地位、尊严的日益降低,在抱怨、指责、气愤之余我们该冷静下来,认真反思一下学生怎么了……,我们做得怎样?否则,我们将困于常态教育的循环圈!

7、面对工作中遇到的困惑,我们应该学习从实际出发实事求是:我们了解自己、学生及学生家长吗?我们对哪些问题有思想准备、工作准备。我们实事求是地去解决问题了吗?我们对学生的成长、进步给予实实在在、真诚期望了吗?我们清楚知道学生能够实现多少吗?学生的差距是客观存在,我们怎样教育这些存在个性差别、各有优缺点的学生,怎样使他们健康快乐成长,都有进步提高,各有所长发展呢?

8、与班主任座谈:

建立班级公约以学生为主体,引导学生积极参与共同制订,共同遵守,形成班级凝聚力;

建立“特殊学生教育档案”,实行有计划、有措施的“一对一”帮扶教育;

班主任要有经营班级的理念,在学生中努力建立自己的信任度、亲情度、尊重度;

班主任与学校一道努力培养学生在校、在班的安全感、亲情感、依恋感;

教师(尤其是班主任)成长的重要方法是“反思”,反思自己的教育行为,在此基础上改进提高,总结自己的教育思想、教育方法;

不要放过班级管理、学生成长中问题每个细节,抓住每个教育机会;

创新班会组织形式,贴近学生、贴近家庭、贴近现实社会,可邀请专家、家长等共同参与;

加强班级文化建设,形成班级精神凝聚力。

“勿以小事而不为”

“责任心表现在自觉主动的行为中”

“对自己工作的评价权首先应该留给自己。如果首先交给别人评判自己的工作,那将陷于被动且很难转为主动”

“不要看别人,不要看暂时所处环境,工作的积极性要靠自己主动而为。从众是自暴,随俗是自弃。”

北京某名校办学理念:“以人为本,民主治校,科学管理,全面实施素质教育,努力创办特色学校”校训:“文明、勤奋、求实、开拓”

“教育是一个具有创意的事业,也是一个积德行善的事业”——北京芳草地小学校长

北京芳草地小学办学目标:“树立现代化半学思想,坚持以人为本,开拓创新,立足于学生的发展、教师的发展、学校的发展,成为名师成长的我土、学生成才的摇篮。

学校的发展是基于学生的发展和教师的发展基础上的学校发展,不能以牺牲教师的发展和学生的发展为代价,也只有教师的成就才能够真正促进和保障学生的成材,最终使学校得到发展。”

要在学生身心发展规律的基础上,认识学生具有巨大是发展前能,让学生在人文环境中学会做人,在主动发展中学会做人,在社会实践中学会做人;教育的功能是促进人的成长与发展。

当然,包含干部、教师自身的发展,尤其是骨干教师的发展是一个学校可持续发展的新生生产力,必须关注教师的发展,给几哦市的发展重新定位,通过现代教学管理,反复学校长期急电的文化底蕴。校长的任务就是要心甘情愿地为教师的发展服务,创设有利于人才厂长的大环境,搭台铺路,助人成才,提升教师的生命质量。

教师是立校之本,干部队伍和教师动物建设是学校发展的奠基工程。

1、“要在工作过程中学习,向问题学习,向案例学习、向事故学习、向他人学习”

2、教师即课程,班主任即素质教育(品德)的活课程

3、对工作的评价权首先要掌握在自己受礼,即自己能否满意,然后再看别人怎么看,责任心在于主动工作、态度积极、客观认识自我。否则,无上进心、盲目工作、夜郎自大,一旦定型,就完全失去评价的主动权!怎能期待公众的高评价好评语呢?

4、注重养成教育,在学生中大力宣传好事中的小事,进行正面鼓励宣传教育。

5、随着升学考试的淡化(普及九年义务教育水平逐步提高,中考招生规模扩大,实行定向名额分配),教育工作(学生德育)越来越受关注,越来越重要。

教育学生文明礼貌、学会诚实、学会交往、学会快乐、珍爱生命、追求健康安全。

每年9月20日为公民道德建设宣传日

6、面对学生对师之不尊不敬,面对自己在学生面前地位、尊严的日益降低,在抱怨、指责、气愤之余我们该冷静下来,认真反思一下学生怎么了……,我们做得怎样?否则,我们将困于常态教育的循环圈!

7、面对工作中遇到的困惑,我们应该学习从实际出发实事求是:我们了解自己、学生及学生家长吗?我们对哪些问题有思想准备、工作准备。我们实事求是地去解决问题了吗?我们对学生的成长、进步给予实实在在、真诚期望了吗?我们清楚知道学生能够实现多少吗?学生的差距是客观存在,我们怎样教育这些存在个性差别、各有优缺点的学生,怎样使他们健康快乐成长,都有进步提高,各有所长发展呢?

8、与班主任座谈:

建立班级公约以学生为主体,引导学生积极参与共同制订,共同遵守,形成班级凝聚力;

建立“特殊学生教育档案”,实行有计划、有措施的“一对一”帮扶教育;

班主任要有经营班级的理念,在学生中努力建立自己的信任度、亲情度、尊重度;

班主任与学校一道努力培养学生在校、在班的安全感、亲情感、依恋感;

教师(尤其是班主任)成长的重要方法是“反思”,反思自己的教育行为,在此基础上改进提高,总结自己的教育思想、教育方法;

不要放过班级管理、学生成长中问题每个细节,抓住每个教育机会;

创新班会组织形式,贴近学生、贴近家庭、贴近现实社会,可邀请专家、家长等共同参与;

加强班级文化建设,形成班级精神凝聚力。

“勿以小事而不为”

“责任心表现在自觉主动的行为中”

“对自己工作的评价权首先应该留给自己。如果首先交给别人评判自己的工作,那将陷于被动且很难转为主动”

“不要看别人,不要看暂时所处环境,工作的积极性要靠自己主动而为。从众是自暴,随俗是自弃。”

北京某名校办学理念:“以人为本,民主治校,科学管理,全面实施素质教育,努力创办特色学校”校训:“文明、勤奋、求实、开拓”

“教育是一个具有创意的事业,也是一个积德行善的事业”——北京芳草地小学校长

北京芳草地小学办学目标:“树立现代化半学思想,坚持以人为本,开拓创新,立足于学生的发展、教师的发展、学校的发展,成为名师成长的我土、学生成才的摇篮。

学校的发展是基于学生的发展和教师的发展基础上的学校发展,不能以牺牲教师的发展和学生的发展为代价,也只有教师的成就才能够真正促进和保障学生的成材,最终使学校得到发展。”

要在学生身心发展规律的基础上,认识学生具有巨大是发展前能,让学生在人文环境中学会做人,在主动发展中学会做人,在社会实践中学会做人;教育的功能是促进人的成长与发展。

当然,包含干部、教师自身的发展,尤其是骨干教师的发展是一个学校可持续发展的新生生产力,必须关注教师的发展,给几哦市的发展重新定位,通过现代教学管理,反复学校长期急电的文化底蕴。校长的任务就是要心甘情愿地为教师的发展服务,创设有利于人才厂长的大环境,搭台铺路,助人成才,提升教师的生命质量。

教师是立校之本,干部队伍和教师动物建设是学校发展的奠基工程。


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