争吵第二课时
教学目标： 113个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2
3
理同学间发生的问题。
教学重点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学过程：
一、 导入新课
1、有句话说：“六月的天，孩子的脸，说变就变。”其实，小朋友们之间的关系也是如此，一会儿吵，一会儿好。（板书：争吵）争吵对你来说并不陌生，是吧？记得曾经为什么事和谁吵过吗，简单地交流
2、在一位作家的脑海里也深深地记得小时候和一个小伙伴吵架的事，并且用小说的形式把它写了下来，因为这件事给了他很大的启发，对他今后的人生产生了深远的影响。让我们一起来学习课文——争吵
二、复习旧知
1、听说同学们已经学习过本课的生字生词也预习过课文了，现在我们就来一起回顾一下（幻灯片出示本课生词），全班齐读。
2、出示问题：课文讲了一件什么事？
3、复习本课生词，全班齐读。
三、理解内容
（1）课文讲了我和克莱蒂发生争吵，他们之间为什么要争吵呢？
（克莱蒂把我的本子弄脏了，我也把他的本子弄脏了）
（2）克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗？从哪儿可以看出来？
（不是故意的，因为克莱蒂已经道歉了）
我弄脏他的本子是故意的吗？是为了什么？
（我是故意的，我想报复他）
我为什么要报复克莱蒂呢？
（我嫉妒克莱蒂得了奖）
解释嫉妒：因别人比自己好而嫉妒
我把克莱蒂本子弄脏后，他什么反应？
老师来了，克莱蒂怎么把手缩回去了？
（3）从争吵过程中可以看出“我”和克莱蒂各是怎样的人？
（我嫉妒心理强，而克莱蒂能够宽待他人）
2、走近内心，体会后悔
（1）、大声朗读课文5~8自然段，在文中画出描述争吵之后“我”的心情的词句。
我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我觉得克莱蒂很可爱„可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出口。
读了这几句话，你有什么发现？
“我”心理很矛盾，“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得太丢脸，道歉的话说不出口。
思考：克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？
克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。
第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。
从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？
从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。
“我”则是一个爱面子的孩子。明知自己错了，却羞于承认自己的错误。
4、分角色读9~13自然段
（1）、出示“终于挨到了放学”。理解“挨”。
“挨”是拖延的意思。说明“我”觉得时间过得太慢了，表现了“我”犹豫矛盾，不知道该如何面对好友克莱蒂的心理。）
5、齐读第14自然段
（1）这段话只要写了父亲对我的教育，文中父亲对我的教育共出现几次？用~~~~~划出。
幻灯片出示父亲说的话。
读了这几句话，你知道了什么？
（1、 要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明
（2、 要勇于承认错误，请求对方原谅
（3、 要是你错了，别人打你，你千万不要还手只能防御
（4、 别人没有打你，你不应该举起戒尺防御
学习了课文，你认为“我”是一个怎样的人？克莱蒂又是怎样的人？ 我 是非清楚 克莱蒂 胸怀广阔、善解人意 胆子小、爱面子
知错能改
二、 总结全文，升华情感。
1、学生了课文，你喜欢文中的哪个人物？为什么？
喜欢克莱蒂，他能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情；喜欢文中的我，我能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚；我进步明显，由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错，最后能接受同学的友爱，与同学重归于好。
2、齐读课文最后一个自然段。
三、 作业超市
1、抄写父亲说的话
2、把课文内容编写成课本剧，表演课文内容
板书设计
争 吵
“我”：故意后悔、不安防御 重归于好 克莱蒂：不小心 和好
争吵第二课时
教学目标： 113个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
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理同学间发生的问题。
教学重点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
教学过程：
一、 导入新课
1、有句话说：“六月的天，孩子的脸，说变就变。”其实，小朋友们之间的关系也是如此，一会儿吵，一会儿好。（板书：争吵）争吵对你来说并不陌生，是吧？记得曾经为什么事和谁吵过吗，简单地交流
2、在一位作家的脑海里也深深地记得小时候和一个小伙伴吵架的事，并且用小说的形式把它写了下来，因为这件事给了他很大的启发，对他今后的人生产生了深远的影响。让我们一起来学习课文——争吵
二、复习旧知
1、听说同学们已经学习过本课的生字生词也预习过课文了，现在我们就来一起回顾一下（幻灯片出示本课生词），全班齐读。
2、出示问题：课文讲了一件什么事？
3、复习本课生词，全班齐读。
三、理解内容
（1）课文讲了我和克莱蒂发生争吵，他们之间为什么要争吵呢？
（克莱蒂把我的本子弄脏了，我也把他的本子弄脏了）
（2）克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗？从哪儿可以看出来？
（不是故意的，因为克莱蒂已经道歉了）
我弄脏他的本子是故意的吗？是为了什么？
（我是故意的，我想报复他）
我为什么要报复克莱蒂呢？
（我嫉妒克莱蒂得了奖）
解释嫉妒：因别人比自己好而嫉妒
我把克莱蒂本子弄脏后，他什么反应？
老师来了，克莱蒂怎么把手缩回去了？
（3）从争吵过程中可以看出“我”和克莱蒂各是怎样的人？
（我嫉妒心理强，而克莱蒂能够宽待他人）
2、走近内心，体会后悔
（1）、大声朗读课文5~8自然段，在文中画出描述争吵之后“我”的心情的词句。
我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我觉得克莱蒂很可爱„可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出口。
读了这几句话，你有什么发现？
“我”心理很矛盾，“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得太丢脸，道歉的话说不出口。
思考：克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！” ？“我”每次都是怎样领会的？
克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。
第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。
从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？
从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。
“我”则是一个爱面子的孩子。明知自己错了，却羞于承认自己的错误。
4、分角色读9~13自然段
（1）、出示“终于挨到了放学”。理解“挨”。
“挨”是拖延的意思。说明“我”觉得时间过得太慢了，表现了“我”犹豫矛盾，不知道该如何面对好友克莱蒂的心理。）
5、齐读第14自然段
（1）这段话只要写了父亲对我的教育，文中父亲对我的教育共出现几次？用~~~~~划出。
幻灯片出示父亲说的话。
读了这几句话，你知道了什么？
（1、 要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明
（2、 要勇于承认错误，请求对方原谅
（3、 要是你错了，别人打你，你千万不要还手只能防御
（4、 别人没有打你，你不应该举起戒尺防御
学习了课文，你认为“我”是一个怎样的人？克莱蒂又是怎样的人？ 我 是非清楚 克莱蒂 胸怀广阔、善解人意 胆子小、爱面子
知错能改
二、 总结全文，升华情感。
1、学生了课文，你喜欢文中的哪个人物？为什么？
喜欢克莱蒂，他能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情；喜欢文中的我，我能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚；我进步明显，由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错，最后能接受同学的友爱，与同学重归于好。
2、齐读课文最后一个自然段。
三、 作业超市
1、抄写父亲说的话
2、把课文内容编写成课本剧，表演课文内容
板书设计
争 吵
“我”：故意后悔、不安防御 重归于好 克莱蒂：不小心 和好