千磨万击总有道
摘要:文言文教学的方式多种多样, 但应试教育却使其走入穷途, 激发其兴趣, 培养其习惯已是当务之急, 而这又需要多方面的努力, 笔者从事一线教学多年, 试图从几个方面谈谈自己的见解看法, 以期能起抛砖引玉作用。
关键词: 欲望; 激发; 拓展
中图分类号:F204 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2009)06-0001-0001
一、前言
文言文教学历来是中学语文教学领域中的一大难题, 投入多, 收获少。老师不堪负重, 同学怨天忧人, 叶老先生在五四期间就说过:“我国文字之难习, 言文之异实为其主因。方为文之际, 初则搜索材料, 编为先后, 其所思考与口一致, 然欲笔之于纸, 则须译为文言, 于是手之所写非心之所思。其间移译之手续殊为辛苦。”
学好文言文, 不仅可以增强其文学功底, 还可扩充知识面, 增加对我国悠久文化的热爱之情。而传统的文言文教学方法又太呆板, 大都由教师令着学生按照“诵读——翻译——讲析”的思路完成教学。一节课下来, 老师讲得很累, 学生听得更累。这种教法只体现教师“主讲”的特点, 难以体现学生主体地位。
那么, 怎样如何去教学才能使学生在轻松愉快的教学环境中学好文言文呢? 笔者认为从以下几个方面去做或许会会收到预计的效果:
二、厚积薄发 认真备课、上课是提高文言文教学质量的前提
备课、上课是教师的主要任务, 应把主要力量放在诵读上, 做到熟读成诵。无论备课或上课, 都该如此。传统学习古文的方法还是值得我们借鉴的。朱熹说过:“学者观书, 无须读得字字响亮, 不可误读一字, 不可少读一字, 不可多读一字, 不可倒读一字, 不中牵强暗记, 只要多读数遍, 自然上口, 久远不忘。古人云:‘读书千遍, 其义自见’谓读得熟则不解说, 自晓其义也。”在此基础上, 注意质疑, 不记不背不提倡, 但死记硬背也不值得肯定, 反复诵读, 记忆和评点相结合, 熟读与思考相搭配, 有效地利用工具书, 边参考边请教, 在自主中去学习, 求得问题的解决。同时注意深广适度, 我们备课如不旁征博引, 不断扩大查阅资料, 那是没有底的。当然, 作为一
千磨万击总有道
摘要:文言文教学的方式多种多样, 但应试教育却使其走入穷途, 激发其兴趣, 培养其习惯已是当务之急, 而这又需要多方面的努力, 笔者从事一线教学多年, 试图从几个方面谈谈自己的见解看法, 以期能起抛砖引玉作用。
关键词: 欲望; 激发; 拓展
中图分类号:F204 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2009)06-0001-0001
一、前言
文言文教学历来是中学语文教学领域中的一大难题, 投入多, 收获少。老师不堪负重, 同学怨天忧人, 叶老先生在五四期间就说过:“我国文字之难习, 言文之异实为其主因。方为文之际, 初则搜索材料, 编为先后, 其所思考与口一致, 然欲笔之于纸, 则须译为文言, 于是手之所写非心之所思。其间移译之手续殊为辛苦。”
学好文言文, 不仅可以增强其文学功底, 还可扩充知识面, 增加对我国悠久文化的热爱之情。而传统的文言文教学方法又太呆板, 大都由教师令着学生按照“诵读——翻译——讲析”的思路完成教学。一节课下来, 老师讲得很累, 学生听得更累。这种教法只体现教师“主讲”的特点, 难以体现学生主体地位。
那么, 怎样如何去教学才能使学生在轻松愉快的教学环境中学好文言文呢? 笔者认为从以下几个方面去做或许会会收到预计的效果:
二、厚积薄发 认真备课、上课是提高文言文教学质量的前提
备课、上课是教师的主要任务, 应把主要力量放在诵读上, 做到熟读成诵。无论备课或上课, 都该如此。传统学习古文的方法还是值得我们借鉴的。朱熹说过:“学者观书, 无须读得字字响亮, 不可误读一字, 不可少读一字, 不可多读一字, 不可倒读一字, 不中牵强暗记, 只要多读数遍, 自然上口, 久远不忘。古人云:‘读书千遍, 其义自见’谓读得熟则不解说, 自晓其义也。”在此基础上, 注意质疑, 不记不背不提倡, 但死记硬背也不值得肯定, 反复诵读, 记忆和评点相结合, 熟读与思考相搭配, 有效地利用工具书, 边参考边请教, 在自主中去学习, 求得问题的解决。同时注意深广适度, 我们备课如不旁征博引, 不断扩大查阅资料, 那是没有底的。当然, 作为一