高二英语教材分析
一、教材分析：
教材为《普通高中课程标准实验教材 英语》，所涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、社会和社会生活和未来世界等。这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活等。
二．教学目标：
教科书从内容安排，编排体系到采用的教学方法和联系的设计等方面都体现了《普通高中英语课程标准（试验）》规定的课程性质和理念：使学生进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及英语进行思维和表达能力。
三．指导思想：
（一）：在培养学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。
（二）：优化学生的英语学习方法，充分发挥自己的潜能，形成有效地教学策略，提高自主学习能力。
（三）：关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习过程中，树立正确的人生观，世界观和价值观，发展与人沟通和与人合作的能力。
（四）：注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现所取得的成绩及所反映出的情感，态度等方面的发展作出评价，以激发学生学习的积极性。
四．教材特点：
（一）：有利于提高学生的思想素质和人文素质。
（二）：符合学生的发展的需要，能激发学生的兴趣。
（三）：采取功能，结构，话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。
（四）：知识和技能训练的安排遵循学生的人之规律。
（五）：启发学生进行探究式学习，培养他们的创新精神和实践能力。
五．教学重难点：
教学重点在于通过阶段性的学习提高学生的词汇量，词汇的运用，重点短语句型的掌握及运用。难点在于各单元重点句子，特殊句型的讲解，语法的讲解及运用，通过训练提高学生阅读能力及综合运用的能力都是各单元教学的难点。
六．学情分析：
高二理科班共58人，学生数量均衡。在学习英语方面存在相应问题：大部分学生英语基础较弱，词汇量欠缺，加之学习目标不明确，这样就使得在学习英语方面失去信心与兴趣，比如表现在上课不认真听讲，作业不能独立完成等，最终导致成绩下滑；同时有少部分学生英语有一定的基础，并且能严格要求自己，比如学习态度端正，学习目标明确等。根据不同学生的具体情况应采取不同的教学措施，最终使学生在原有层次上有所提高。
七．教学措施：
（一） 由于班里学生英语学习两极分化较为明显，应根据这一具体情况采取不同措施：
对于基础较弱，缺乏信心，没有兴趣的学生应先进行交流沟通，使其明白学习英语的重要性，对英语学习有一正确的认识，从而树立正确的学习目标，同时在学西方面及时督促并给予鼓励，帮助他们定明确的学习计划：
1. 每天10个单词会读会听写；
2. 独立完成本单元相应基础性习题（主要为词汇题）；
3. 每天读一段课文（反复进行）.
4. 及时训练巩固。
（二） 对于基础较好的一部分学生应根据他们的特点采取相应措施：
1．每天25个单词会读会听写；
2. 独立完成每天的作业，每天加练一篇阅读理解（及时批改讲解）；
3. 背诵重点句型及例句；
4. 背诵课文（课文中的重点段落）；
5. 阶段性进行检测训练。
高二英语教材分析
一、教材分析：
教材为《普通高中课程标准实验教材 英语》，所涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、社会和社会生活和未来世界等。这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活等。
二．教学目标：
教科书从内容安排，编排体系到采用的教学方法和联系的设计等方面都体现了《普通高中英语课程标准（试验）》规定的课程性质和理念：使学生进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及英语进行思维和表达能力。
三．指导思想：
（一）：在培养学生语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。
（二）：优化学生的英语学习方法，充分发挥自己的潜能，形成有效地教学策略，提高自主学习能力。
（三）：关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习过程中，树立正确的人生观，世界观和价值观，发展与人沟通和与人合作的能力。
（四）：注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现所取得的成绩及所反映出的情感，态度等方面的发展作出评价，以激发学生学习的积极性。
四．教材特点：
（一）：有利于提高学生的思想素质和人文素质。
（二）：符合学生的发展的需要，能激发学生的兴趣。
（三）：采取功能，结构，话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。
（四）：知识和技能训练的安排遵循学生的人之规律。
（五）：启发学生进行探究式学习，培养他们的创新精神和实践能力。
五．教学重难点：
教学重点在于通过阶段性的学习提高学生的词汇量，词汇的运用，重点短语句型的掌握及运用。难点在于各单元重点句子，特殊句型的讲解，语法的讲解及运用，通过训练提高学生阅读能力及综合运用的能力都是各单元教学的难点。
六．学情分析：
高二理科班共58人，学生数量均衡。在学习英语方面存在相应问题：大部分学生英语基础较弱，词汇量欠缺，加之学习目标不明确，这样就使得在学习英语方面失去信心与兴趣，比如表现在上课不认真听讲，作业不能独立完成等，最终导致成绩下滑；同时有少部分学生英语有一定的基础，并且能严格要求自己，比如学习态度端正，学习目标明确等。根据不同学生的具体情况应采取不同的教学措施，最终使学生在原有层次上有所提高。
七．教学措施：
（一） 由于班里学生英语学习两极分化较为明显，应根据这一具体情况采取不同措施：
对于基础较弱，缺乏信心，没有兴趣的学生应先进行交流沟通，使其明白学习英语的重要性，对英语学习有一正确的认识，从而树立正确的学习目标，同时在学西方面及时督促并给予鼓励，帮助他们定明确的学习计划：
1. 每天10个单词会读会听写；
2. 独立完成本单元相应基础性习题（主要为词汇题）；
3. 每天读一段课文（反复进行）.
4. 及时训练巩固。
（二） 对于基础较好的一部分学生应根据他们的特点采取相应措施：
1．每天25个单词会读会听写；
2. 独立完成每天的作业，每天加练一篇阅读理解（及时批改讲解）；
3. 背诵重点句型及例句；
4. 背诵课文（课文中的重点段落）；
5. 阶段性进行检测训练。