现代校长治校用人的理念与策略
经营管理
08-31 2356
摘要：校长的人才观即就是其用人的观点和行为，是其各方素养的集中体现。校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。应当成为一切校长工作的准则。
教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。校长治校用人的科学人才观包含以下内容。
一、重才之识
即校长对教职工人才重要性的认识。世界进入知识经济时代，人才财富。谁拥有人才，谁就有可能创造一个新“世
界”。东汉末年群雄并起，各不相让，但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下，形成了鼎足三国。其中刘备白手起家，依靠人才建立王业的事例尤为典型。治校如治国，人才是兴校之本。学校是以人为要素的一个大系统，其良好运行需要一支以校长为核心的，德才兼备的教职工队伍，各尽所能，密切配合才能实现。因此，学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。校长还需要选用一批精通业务，会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。特别是要选拔一班子学博见广，品行高洁，精于领导管理，有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务，在校长指挥下，参与决策，分工负责，实行集体领导，履行学校义务。“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。（《教育法》第二十九条（二））校长要明白
人才的重要性，从心底里确立必须依靠人才求质量求发展的观念。
重才之识，是校长对教职工人才重要性的理性认识。
二、爱才之心
这是校长在“重才之识”的基础上，形成的对人才的真实情感，也是校长热爱教育事业的一个重要方面。爱才之心体现在校长合理对待人才的言行之中，言行一致说明了爱才之心的真诚。真诚爱才，就要以工作为重，不以校长个人的好恶定取舍。不能“叶公好龙”式讲爱才，更不能以血缘、地缘、人缘、家庭条件、可否谋私、帮派观念或是否有可供自己支配的奴性为标准。爱才就要接受人才的缺点及由他而来的一切其他附带内容，诸如其生活、工作、家庭、身体等等。要在认识人才重要性的基础上，产生一种健康的对人才的爱慕之情。 校长爱才要爱到“思贤若渴”的程度。事实上，校长的爱才之心就是其事业心及政治品质、思想素质、道德品质、工作作风等素养的一个缩影。
三、识才之能
世有伯乐而后有千里马！校长要有识才慧眼，运用科学的人才标准去认识发展人才，才能对其加以利用。为此就有一个对人才的界定问题。什么样的人算是人才呢？看文凭是一个方面，但不是主要的；关键是要看学识、看能力、看发展前途；更主要的还是以德为首，德才兼备为最佳。有德才疏可按需选用，有才无德不可用。德包括政治品质（政治立场、观点、态度和行为）、思想品质(一个人在行为和作风上最基本的思想、认识、品性等的本质）、道德品质（在一定伦理思想和道德规范下形成的道德观念、意识和行为习惯）和个性心理品质（气质、能力、兴趣、性格等），法纪品质（遵守法律和纪律的本质）。[注1]才就是才能，真本事，包括知识水平、实践经验、实际操作能力、智力水平和发展能力等。德才兼备是对人才的基本要求。德与才是可以互相促进，相互化的。如知识水平的提高可以提高人的觉悟，即才化成了德；兴趣和价值观可以激发支配人来忘我工作，刻苦钻研，从而提高才干。
不同的人才会各有特色。人才还有类型和层次之分。从类型讲不领导人才、管理人才、技术人才、公关人才、通才„„等等；从层次上讲有普通人才、专业人才、骨干人才、高级人
才；拔尖人才等等。品行端正，有一技之长的人就是人才；知识面较广，工作适应能力强，经验丰富全面，能承担较多方面工作任务的人才就是通才；学博见广，悟性强、成绩显著，敬业自强，心细胆粗，智圆行方、品行皆优长于创新者是难得的将帅之才„„。由此可见，人才并不神秘难求，学校中教师一般都有所长，从最基本的观点出发，他们都是人才或可培养人才。有的超越他人成为教学骨干，学科带头人，就是骨干人才；有的勤于研讨，成绩显著，成名成家就是高级人才。老年教师业务熟练，经验丰富；青年教师责任心强，事业心重，功底扎实、方法新、观点新，接受能力强，期望值高。老中青各有特点，各有所长。当然，人无完人，人才也会有其缺点，有的甚至缺点还会较多，校长用人不能因噎废食，因某人有缺点而一票否决，就将其划于人才之外。“若录长补短，则天下无不用之人”。校长明确了这些关于人才的标准之后，才能练就识才之慧眼，选拔任用人才。
善于辨识各类人才，是一位领导者应具有的基本功，在这方面能力突出的人便被认为有识才之慧眼，誉为举贤伯乐。 识别人才是对其培植和任用的基础。校长要深入到教职工中去，察其言，观其行，熟悉每一个人的优点和缺点，了解每一个教师的个性及其工作表现与方法和成效，细心观察分析其发展趋势，从而，见其长，用其专，恰当安排其工作岗位。只要校长能慧眼识才，学校的人才资源就会如泉涌来！古人有以“听其言而观其行”为核心的识才之法，可供借鉴。这就是：“问之以事非而观其志”（立场观点），“穷之以辞辨而观其变”（应变能力）；“咨之以计谋而观其识”（见识谋略），“告之以祸难而观其勇”（信义与能力），“醉之以酒而观其性”（自持力和真实心境），“临之以利而观其廉”（廉洁与价值观），“期之以事而观其信”（诚信之气），“视其之屈而观其量”（心胸肚量），“观其禧而察其色”（悲喜有度心理素质）。这一识才之法极为系统完备，校长要认真领会其实质精神，充分加以运用。
四、容才之量
容才之量是校长正确人才观的信念、意志和行为的具体表现之一。
忌贤妒能，尤其怕用潜能高，总体才能超过自己的人来担
任要职，或只给职而不给权，不给具体的工作任务，极力压制和排挤人才，甚至不择手段地削弱其威信，是古今的个别领导者易患之恶疾。此乃，《水浒传》中梁山泊聚义之初王伦之辈小人的见识，对此校长用人中要坚决摒弃。在此要警告一切领导者：其实，在多数情况下，真正的威胁不是来自外界，而是来自自己的内心虚设。《三国演义》中，周郎容不得盟友诸葛亮，反弄的名裂。相反，曹操厚待自己的大敌—“ 身在曹营，心在汉”的关云长，不但嬴得了声誉与信誉，而且还在华容道上保住了自己的性命。校长要不断加强自己的修养，树立“领导就是服务”的思想，为工作负责，为自己负责，才能确立正确的容才观
怎样容才呢？容才首先要容人之长。当发现教职工有所专长时，就及时安排加以利用。容人之长的关键是要容得下在某些方面能力超过自己的人，接受其高见，互相学习，促进工作，发展自己。其次是容人之短，不求全责备。“是人才的，即使有某些缺点，也要放手用”（《邓选》第二卷）。要用其长避其短，可能时尽量引导学习治其短，使其得以发展。千万不可放纵人短，或利用“人短”干不文明的事。第三，要容人之过，正确对待过失行为。第四，要容人之异，特别在决策中要提倡“争议决策”，有争议才能提高认识，才能妥善出理各种分歧，统一认识，才能发扬民主，才能科学准确地进行决策。多听不同意见和方法，敢于创新，标新立异，勇为人先往往是创造型人才的重要特征；求同存异，殊途同归也更有益于工作和生活。第五，要容人之忧。即容纳人才所附带而来的诸如身体、家庭、生活及工作等等各方面的问题，充分解决其后顾之忧。
宽宏的容才之量度，是一位领导者最高贵的品质之一。校长要将自己的容才之量体现于工作的始终，最大限度地减少内耗，全心全意地依靠教职工办好学校。
五、用才之行
校长要以实际行动，大胆、广泛地不拘一格地使用人才，合理安排工作岗位，让人尽其才。形成一个团结、协作、进取的“人和”局面，努力工作，共创佳绩。
六、使才之道
即使用人才的方法、策略和技巧，应当做到以下几个方
面：
1.就地取才，合理使用。身边就有人才，首先要从本校职工中选用各类人才上岗工作，不可舍近求远。只有在本校确实缺少某类人才时，才可从外选聘。使用人才要做到：
⑴任人唯贤。贤即就是德才兼备，特别在任用中上层管理人员时要格外注重这一原则。坚决反对其他不正当的任人标准。
⑵量才用人。用人要达到“能级对应”，使其所任岗位所需能级与人才能量所显示的“人才能级”相对应，以便使人能尽其才。
⑶扬长避短，整体优化。要善于应用人的优点，更要善于回避和弥补缺点，通盘考虑，互相补带，整体优化。
⑷适时使用。人才能力具有用进性和废退性。人才如被及时重用，在使用中随着经验的积累和因工作需求，而不断开拓进取，其能力一般就会不断增进。反之，人才被废置或降级严重而使用，其才能就会随年龄及生理的变化而衰退。因此，对于人才特别是中青年教师要及时重用，最好委以与其能力相当，或略高于其能力的岗位工作，以促进其发展。
⑸放手用人。实行岗位责任制，放手用人是对人才的信任，即用人不疑。这也是使人才能据岗位职责自主创新，开拓性工作的先决条件。放手用人，特别是大胆地使用青年人才和缺点较多优点突出的人，是领导用人能力和工作能力的体现。
⑹爱护中使用。这就要做到，第一，在放手工作的前提下，又适时地给以指导，使其创造性得以充分发挥。第二，给以学习与教育机会，使其理论水平与工作能力是以进一步提高。第三，检查其工作总结经验，发扬成绩，纠正错误。第四，对于犯了错误的教职工，帮助他们改正错误。第五，照顾和帮助教职工本人及家庭的困难。
2.充分利用骨干力量。领导者必须善于团结少数积极分子作为领导的骨干，并凭借这批骨干去提高中间分子，争取落后分子”（注2）首先要组建一个强有力的领导班子；其次要选拔配备好中下层各管理岗位的人才；再次，就要充分发挥学科带头人、教学骨干及其他先进教职工的骨干作用，来带动全校工作，实行全面的质量管理。骨干力量是搞好学校工作的精英，让其与广大教职工密切结合，激发带动全员的工作，是校长决
现代校长治校用人的理念与策略
经营管理
08-31 2356
摘要：校长的人才观即就是其用人的观点和行为，是其各方素养的集中体现。校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。应当成为一切校长工作的准则。
教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。校长治校用人的科学人才观包含以下内容。
一、重才之识
即校长对教职工人才重要性的认识。世界进入知识经济时代，人才财富。谁拥有人才，谁就有可能创造一个新“世
界”。东汉末年群雄并起，各不相让，但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下，形成了鼎足三国。其中刘备白手起家，依靠人才建立王业的事例尤为典型。治校如治国，人才是兴校之本。学校是以人为要素的一个大系统，其良好运行需要一支以校长为核心的，德才兼备的教职工队伍，各尽所能，密切配合才能实现。因此，学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。校长还需要选用一批精通业务，会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。特别是要选拔一班子学博见广，品行高洁，精于领导管理，有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务，在校长指挥下，参与决策，分工负责，实行集体领导，履行学校义务。“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。（《教育法》第二十九条（二））校长要明白
人才的重要性，从心底里确立必须依靠人才求质量求发展的观念。
重才之识，是校长对教职工人才重要性的理性认识。
二、爱才之心
这是校长在“重才之识”的基础上，形成的对人才的真实情感，也是校长热爱教育事业的一个重要方面。爱才之心体现在校长合理对待人才的言行之中，言行一致说明了爱才之心的真诚。真诚爱才，就要以工作为重，不以校长个人的好恶定取舍。不能“叶公好龙”式讲爱才，更不能以血缘、地缘、人缘、家庭条件、可否谋私、帮派观念或是否有可供自己支配的奴性为标准。爱才就要接受人才的缺点及由他而来的一切其他附带内容，诸如其生活、工作、家庭、身体等等。要在认识人才重要性的基础上，产生一种健康的对人才的爱慕之情。 校长爱才要爱到“思贤若渴”的程度。事实上，校长的爱才之心就是其事业心及政治品质、思想素质、道德品质、工作作风等素养的一个缩影。
三、识才之能
世有伯乐而后有千里马！校长要有识才慧眼，运用科学的人才标准去认识发展人才，才能对其加以利用。为此就有一个对人才的界定问题。什么样的人算是人才呢？看文凭是一个方面，但不是主要的；关键是要看学识、看能力、看发展前途；更主要的还是以德为首，德才兼备为最佳。有德才疏可按需选用，有才无德不可用。德包括政治品质（政治立场、观点、态度和行为）、思想品质(一个人在行为和作风上最基本的思想、认识、品性等的本质）、道德品质（在一定伦理思想和道德规范下形成的道德观念、意识和行为习惯）和个性心理品质（气质、能力、兴趣、性格等），法纪品质（遵守法律和纪律的本质）。[注1]才就是才能，真本事，包括知识水平、实践经验、实际操作能力、智力水平和发展能力等。德才兼备是对人才的基本要求。德与才是可以互相促进，相互化的。如知识水平的提高可以提高人的觉悟，即才化成了德；兴趣和价值观可以激发支配人来忘我工作，刻苦钻研，从而提高才干。
不同的人才会各有特色。人才还有类型和层次之分。从类型讲不领导人才、管理人才、技术人才、公关人才、通才„„等等；从层次上讲有普通人才、专业人才、骨干人才、高级人
才；拔尖人才等等。品行端正，有一技之长的人就是人才；知识面较广，工作适应能力强，经验丰富全面，能承担较多方面工作任务的人才就是通才；学博见广，悟性强、成绩显著，敬业自强，心细胆粗，智圆行方、品行皆优长于创新者是难得的将帅之才„„。由此可见，人才并不神秘难求，学校中教师一般都有所长，从最基本的观点出发，他们都是人才或可培养人才。有的超越他人成为教学骨干，学科带头人，就是骨干人才；有的勤于研讨，成绩显著，成名成家就是高级人才。老年教师业务熟练，经验丰富；青年教师责任心强，事业心重，功底扎实、方法新、观点新，接受能力强，期望值高。老中青各有特点，各有所长。当然，人无完人，人才也会有其缺点，有的甚至缺点还会较多，校长用人不能因噎废食，因某人有缺点而一票否决，就将其划于人才之外。“若录长补短，则天下无不用之人”。校长明确了这些关于人才的标准之后，才能练就识才之慧眼，选拔任用人才。
善于辨识各类人才，是一位领导者应具有的基本功，在这方面能力突出的人便被认为有识才之慧眼，誉为举贤伯乐。 识别人才是对其培植和任用的基础。校长要深入到教职工中去，察其言，观其行，熟悉每一个人的优点和缺点，了解每一个教师的个性及其工作表现与方法和成效，细心观察分析其发展趋势，从而，见其长，用其专，恰当安排其工作岗位。只要校长能慧眼识才，学校的人才资源就会如泉涌来！古人有以“听其言而观其行”为核心的识才之法，可供借鉴。这就是：“问之以事非而观其志”（立场观点），“穷之以辞辨而观其变”（应变能力）；“咨之以计谋而观其识”（见识谋略），“告之以祸难而观其勇”（信义与能力），“醉之以酒而观其性”（自持力和真实心境），“临之以利而观其廉”（廉洁与价值观），“期之以事而观其信”（诚信之气），“视其之屈而观其量”（心胸肚量），“观其禧而察其色”（悲喜有度心理素质）。这一识才之法极为系统完备，校长要认真领会其实质精神，充分加以运用。
四、容才之量
容才之量是校长正确人才观的信念、意志和行为的具体表现之一。
忌贤妒能，尤其怕用潜能高，总体才能超过自己的人来担
任要职，或只给职而不给权，不给具体的工作任务，极力压制和排挤人才，甚至不择手段地削弱其威信，是古今的个别领导者易患之恶疾。此乃，《水浒传》中梁山泊聚义之初王伦之辈小人的见识，对此校长用人中要坚决摒弃。在此要警告一切领导者：其实，在多数情况下，真正的威胁不是来自外界，而是来自自己的内心虚设。《三国演义》中，周郎容不得盟友诸葛亮，反弄的名裂。相反，曹操厚待自己的大敌—“ 身在曹营，心在汉”的关云长，不但嬴得了声誉与信誉，而且还在华容道上保住了自己的性命。校长要不断加强自己的修养，树立“领导就是服务”的思想，为工作负责，为自己负责，才能确立正确的容才观
怎样容才呢？容才首先要容人之长。当发现教职工有所专长时，就及时安排加以利用。容人之长的关键是要容得下在某些方面能力超过自己的人，接受其高见，互相学习，促进工作，发展自己。其次是容人之短，不求全责备。“是人才的，即使有某些缺点，也要放手用”（《邓选》第二卷）。要用其长避其短，可能时尽量引导学习治其短，使其得以发展。千万不可放纵人短，或利用“人短”干不文明的事。第三，要容人之过，正确对待过失行为。第四，要容人之异，特别在决策中要提倡“争议决策”，有争议才能提高认识，才能妥善出理各种分歧，统一认识，才能发扬民主，才能科学准确地进行决策。多听不同意见和方法，敢于创新，标新立异，勇为人先往往是创造型人才的重要特征；求同存异，殊途同归也更有益于工作和生活。第五，要容人之忧。即容纳人才所附带而来的诸如身体、家庭、生活及工作等等各方面的问题，充分解决其后顾之忧。
宽宏的容才之量度，是一位领导者最高贵的品质之一。校长要将自己的容才之量体现于工作的始终，最大限度地减少内耗，全心全意地依靠教职工办好学校。
五、用才之行
校长要以实际行动，大胆、广泛地不拘一格地使用人才，合理安排工作岗位，让人尽其才。形成一个团结、协作、进取的“人和”局面，努力工作，共创佳绩。
六、使才之道
即使用人才的方法、策略和技巧，应当做到以下几个方
面：
1.就地取才，合理使用。身边就有人才，首先要从本校职工中选用各类人才上岗工作，不可舍近求远。只有在本校确实缺少某类人才时，才可从外选聘。使用人才要做到：
⑴任人唯贤。贤即就是德才兼备，特别在任用中上层管理人员时要格外注重这一原则。坚决反对其他不正当的任人标准。
⑵量才用人。用人要达到“能级对应”，使其所任岗位所需能级与人才能量所显示的“人才能级”相对应，以便使人能尽其才。
⑶扬长避短，整体优化。要善于应用人的优点，更要善于回避和弥补缺点，通盘考虑，互相补带，整体优化。
⑷适时使用。人才能力具有用进性和废退性。人才如被及时重用，在使用中随着经验的积累和因工作需求，而不断开拓进取，其能力一般就会不断增进。反之，人才被废置或降级严重而使用，其才能就会随年龄及生理的变化而衰退。因此，对于人才特别是中青年教师要及时重用，最好委以与其能力相当，或略高于其能力的岗位工作，以促进其发展。
⑸放手用人。实行岗位责任制，放手用人是对人才的信任，即用人不疑。这也是使人才能据岗位职责自主创新，开拓性工作的先决条件。放手用人，特别是大胆地使用青年人才和缺点较多优点突出的人，是领导用人能力和工作能力的体现。
⑹爱护中使用。这就要做到，第一，在放手工作的前提下，又适时地给以指导，使其创造性得以充分发挥。第二，给以学习与教育机会，使其理论水平与工作能力是以进一步提高。第三，检查其工作总结经验，发扬成绩，纠正错误。第四，对于犯了错误的教职工，帮助他们改正错误。第五，照顾和帮助教职工本人及家庭的困难。
2.充分利用骨干力量。领导者必须善于团结少数积极分子作为领导的骨干，并凭借这批骨干去提高中间分子，争取落后分子”（注2）首先要组建一个强有力的领导班子；其次要选拔配备好中下层各管理岗位的人才；再次，就要充分发挥学科带头人、教学骨干及其他先进教职工的骨干作用，来带动全校工作，实行全面的质量管理。骨干力量是搞好学校工作的精英，让其与广大教职工密切结合，激发带动全员的工作，是校长决