分数的再认识（一）
执教人：祖 云
教学内容：北师大版教材五年级数学上册第63页的内容。 教材简析：本课是在学生初步理解了分数的意义，能认 读 写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上进一步认识和理解分数，理解“把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。”的含义，在活动中感受部分与整体的关系，体验一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。另外还让学生根据“整体”的几分之几所对应的数量描述出“整体”的大小。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识奠定基础，同时还是学习分数应用题的必备知识。
学情分析：这节课是学生第二次接触分数，在三年级的时候，学生已经结合情境和直观操作体验了分数的产生过程，初步认识了分数，有一定的知识基础和活动经验，因此，必须做好新旧知识的衔接，让学生充分理解分数的含义。
教学目标：
1、在具体情境中进一步认识分数，发展数感。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、体会数学与生活的密切联系。
重点：进一步理解分数的意义。
难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，深化对分数本质的理解。
教具准备：自制课件 彩笔 学具纸片
教学过程：
一 复习旧知，导入新课
二 探究新知。
1、理解分数的意义
3/4可以表示什么？
说一说其他分数的意义。
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
2、理解“部分”与“整体”的关系
画一画：一个图形的1/4 是
画出这个图形。 展示学生画的图形。
3、进一步加深学生对分数的认识，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
活动：拿彩笔。
拿出你所有彩笔的1 /2。
三 运用知识，解决问题。
四 小结。
五 板书设计：
分数的再认识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
分数的再认识（一）
执教人：祖 云
教学内容：北师大版教材五年级数学上册第63页的内容。 教材简析：本课是在学生初步理解了分数的意义，能认 读 写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上进一步认识和理解分数，理解“把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。”的含义，在活动中感受部分与整体的关系，体验一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。另外还让学生根据“整体”的几分之几所对应的数量描述出“整体”的大小。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识奠定基础，同时还是学习分数应用题的必备知识。
学情分析：这节课是学生第二次接触分数，在三年级的时候，学生已经结合情境和直观操作体验了分数的产生过程，初步认识了分数，有一定的知识基础和活动经验，因此，必须做好新旧知识的衔接，让学生充分理解分数的含义。
教学目标：
1、在具体情境中进一步认识分数，发展数感。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、体会数学与生活的密切联系。
重点：进一步理解分数的意义。
难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，深化对分数本质的理解。
教具准备：自制课件 彩笔 学具纸片
教学过程：
一 复习旧知，导入新课
二 探究新知。
1、理解分数的意义
3/4可以表示什么？
说一说其他分数的意义。
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
2、理解“部分”与“整体”的关系
画一画：一个图形的1/4 是
画出这个图形。 展示学生画的图形。
3、进一步加深学生对分数的认识，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
活动：拿彩笔。
拿出你所有彩笔的1 /2。
三 运用知识，解决问题。
四 小结。
五 板书设计：
分数的再认识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。