教学目标
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律
一找
找出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学◇
生的动手能力，激发学生禄丰的创新意识。
县
3．使学生在数学活动‘—_
丑中体会数学的价值，增强浪学习数学的兴趣。
镇4．通过学习，使学生小感受数学与生活的密切联学
系，培养学生发现美、创造冯美和欣赏美的意识。
墓
琼
过程设计
一、创设悬念。导入新课
(课前1分钟，学生用自己喜欢的方式演唱歌曲
规律～教学设计
《找朋友》)
师：同学们今天来上课，发现有什么与平时上课不同的地方吗?
生：上数学课还唱歌，我们真高兴。生：我们没带书，老师也没带。
师：同学们观察得真仔细，我们今天就是要到教室来“找朋友”。待会儿老师要看哪些小朋友观察得最仔细，最先交到朋友。
(课件出示经过调整过的主题图)师：仔细观察，看到了什么?生：看到了彩旗、小花和气球。生：还有许多小朋友围成一圈在跳舞
师：这些彩旗、小花和气球是不是乱摆乱放的?生：不是，是按照一定的顺序摆放的。
师：对!它们都是按照一定的顺序摆放的，都是有……
生：都是有规律的。
师：我们今天要学习的内容是什么?生：规律。(齐声响亮地)
师：我们今天要学习的内容就是“找规律”，请
爸菘蔫鬻
大家齐读课题。(师用两种颜色的粉笔板书“找规
律”)
二、引导探索。认识规律(课件出示彩旗图)
师：我们先来找一找彩旗排列的规律。生：彩旗是按红、黄、红、黄……的规律排列的。师：猜一猜，下一面小旗会是什么颜色?生：(齐声)红色。
(师点击鼠标。出现红色小旗，学生欢呼)生：(抢说)下一面是黄色，再下一面又是红色……师：确定吗?生：确定(齐声)。
师(点击鼠标，学生欢呼鼓掌)：你们真棒，猜得和电脑一样准确，下面我们来看一看小花的排列。
(课件出示小花图)
生：(迫不及待)我发现小花是按照红色、紫色、红色、紫色这样的规律排列的。
师：小朋友们真聪明，在小花网中，聪明的你还能找到其它的排列规律吗?请小组讨论二下。(小组讨论)
生：我们小组还发现这些小花是按一朵上、一朵
下。又一朵上、又一朵下这样的规律排列的。
生：我们小组除了发现这种简单的规律外，我们还发现这些小花是按动、静、动、静这样的规律来排列的。
生(激动得涨红了脸)：我们小组还发现这些闪动着的小花会变色，是按红色、蓝色、黄色的规律来闪动变色的。
(课件出示气球图，学生找规律)
师：小朋友们真聪明，气球按黄、红、黄、红和上、下、上、下排列的规律马上就被小朋友们找到了。
师：现在我们动手给气球拴线。(师点击鼠标，生
齐声说出线的颜色——蓝色、粉色、粉色、蓝色)
师：下一根线会是什么颜色呢?生：一定是粉色。
师：看看这些线，它们还有着什么样的规律呢?生：我们小组已经发现了，线是按长、短、长、短的规律来栓的。
生：我们小组还发现，气球是按大、小、大、小的规律来排列的。
师：小朋友们观察得真仔细，下面我们来看一看小朋友跳舞图。
(课件出示：小朋友跳舞图)
生：简单，不就是一个男生、一个女生吗!生：还可以说一个长头发、一个短头发。
师：真不错，小朋友们已经发现小旗、小花、气球和小朋友都是按照～定的规律出现的。
三、动手操作。巩固新知
师：刚才小朋友们找到了许多规律，现在老师还想考考你们。请各小组用老师发给你们的卡片摆一摆，看看能摆出什么样的规律?
(生在老师的指导下动手操作，用学具摆一摆)师：小朋友们摆得真快，现在请各小组的成员都
(学生快速讲出规律)
师：我们从生活中学到了知识，还要学会把它运
用到生活中去，现在就让我们用今天学到的知识来
打扮一下我们的教室。(师把彩带、彩花等发给各一J、
组，各小组有规律的拴在短线上。拴好后再由老师拴
在教室前挂好的长线上)
生：哇!我们的教室真漂亮。师：哇!小朋友们的手真巧。五、课堂小结
师：小朋友们，看着被你们打扮得这么漂亮的教
在组内说一说，你们小组是按什么规律摆放的?
师：下面请各小组将你们刚才摆的有规律的图贴到墙上，互相参观，看看各小组分别摆出了什么规律?(学生动手贴一贴)
四、联系生活，运用规律(引导学生寻找生活中的规律)
师：小朋友们能找出这么多的规律，真是小能手，在我们的生活中还有许许多多的规律，你发现了吗?
生：老师衣服上的花纹是有规律的。生：我衣服上的花纹也有规律。
生：黑板上“找规律”那几个字也有规律。生：我们做操和跳舞的动作也有规律。
师：看来小朋友们不但知识学得扎实，观察得也很仔细。老师这里也收集了一些我们身边有规律的东西，请小朋友们快速的说出其中的规律好吗?
室，你想说点什么吗?
生：规律的用处真不小。生：这节课我很轻松、很快乐。
生：回家后我也要用今天学习的知识来打扮我
自己的小房间。
生：看到这么漂亮的教室，我想唱歌。(学生唱“找朋友”的歌曲)生：我发现这首歌也有规律。
生：歌词是按短一句、长一句的规律来排列的。生：我还发现歌曲是按一句上升、一句下降、一句上升、一句下降的规律出现的。
师：我们班的小朋友真聪明，唱歌都能发现这么多的规律，在我们的生活中处处都有规律，处处都有数学，希望小朋友们在生活中做一个有心人，你就会变得更聪明。
(师生欢唱“找朋友”结束全课)
信)息
学习负担重成体育锻炼最大障碍
上海市少工委日前公布的“少年儿童运动与健康专题调研”结果显示，缺少时间、同伴和场地成为体育锻炼的三大障碍。
调研中，请每位少年儿童给自己的健康打分，满分为10分，最终，得到总平均分为8．60分。在心理方面，95．9％的少年儿童乐观自信。九成少年儿童认为，健康最重要。少年儿童养成的健康习惯中排在前三位的分别是：积极锻炼、合理饮食、讲究卫生。95％的少年儿童表示喜欢运动，认为每天保证一定量的运动能保持体形、能够减肥或者让自
己长得更高。
虽然运动与健康的理念已日益被少年儿童以及社会各界所接受，但还有着一些不尽如人意之处。学习负担重，没有时间参加运动成为阻碍体育
锻炼的最主要因素之一。访谈中队员说：“我们的时
间被学习以及各类补习班挤占得所剩无几。”此外，
“没有同伴一起锻炼”、“没有场地”也制约着少年儿
童参与运动的积极性。在少年儿童最担心的健康
问题中，选择近视和肥胖的分别为47．2％、29．7‰
摘自《新闻晚报》
教学目标
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律
一找
找出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学◇
生的动手能力，激发学生禄丰的创新意识。
县
3．使学生在数学活动‘—_
丑中体会数学的价值，增强浪学习数学的兴趣。
镇4．通过学习，使学生小感受数学与生活的密切联学
系，培养学生发现美、创造冯美和欣赏美的意识。
墓
琼
过程设计
一、创设悬念。导入新课
(课前1分钟，学生用自己喜欢的方式演唱歌曲
规律～教学设计
《找朋友》)
师：同学们今天来上课，发现有什么与平时上课不同的地方吗?
生：上数学课还唱歌，我们真高兴。生：我们没带书，老师也没带。
师：同学们观察得真仔细，我们今天就是要到教室来“找朋友”。待会儿老师要看哪些小朋友观察得最仔细，最先交到朋友。
(课件出示经过调整过的主题图)师：仔细观察，看到了什么?生：看到了彩旗、小花和气球。生：还有许多小朋友围成一圈在跳舞
师：这些彩旗、小花和气球是不是乱摆乱放的?生：不是，是按照一定的顺序摆放的。
师：对!它们都是按照一定的顺序摆放的，都是有……
生：都是有规律的。
师：我们今天要学习的内容是什么?生：规律。(齐声响亮地)
师：我们今天要学习的内容就是“找规律”，请
爸菘蔫鬻
大家齐读课题。(师用两种颜色的粉笔板书“找规
律”)
二、引导探索。认识规律(课件出示彩旗图)
师：我们先来找一找彩旗排列的规律。生：彩旗是按红、黄、红、黄……的规律排列的。师：猜一猜，下一面小旗会是什么颜色?生：(齐声)红色。
(师点击鼠标。出现红色小旗，学生欢呼)生：(抢说)下一面是黄色，再下一面又是红色……师：确定吗?生：确定(齐声)。
师(点击鼠标，学生欢呼鼓掌)：你们真棒，猜得和电脑一样准确，下面我们来看一看小花的排列。
(课件出示小花图)
生：(迫不及待)我发现小花是按照红色、紫色、红色、紫色这样的规律排列的。
师：小朋友们真聪明，在小花网中，聪明的你还能找到其它的排列规律吗?请小组讨论二下。(小组讨论)
生：我们小组还发现这些小花是按一朵上、一朵
下。又一朵上、又一朵下这样的规律排列的。
生：我们小组除了发现这种简单的规律外，我们还发现这些小花是按动、静、动、静这样的规律来排列的。
生(激动得涨红了脸)：我们小组还发现这些闪动着的小花会变色，是按红色、蓝色、黄色的规律来闪动变色的。
(课件出示气球图，学生找规律)
师：小朋友们真聪明，气球按黄、红、黄、红和上、下、上、下排列的规律马上就被小朋友们找到了。
师：现在我们动手给气球拴线。(师点击鼠标，生
齐声说出线的颜色——蓝色、粉色、粉色、蓝色)
师：下一根线会是什么颜色呢?生：一定是粉色。
师：看看这些线，它们还有着什么样的规律呢?生：我们小组已经发现了，线是按长、短、长、短的规律来栓的。
生：我们小组还发现，气球是按大、小、大、小的规律来排列的。
师：小朋友们观察得真仔细，下面我们来看一看小朋友跳舞图。
(课件出示：小朋友跳舞图)
生：简单，不就是一个男生、一个女生吗!生：还可以说一个长头发、一个短头发。
师：真不错，小朋友们已经发现小旗、小花、气球和小朋友都是按照～定的规律出现的。
三、动手操作。巩固新知
师：刚才小朋友们找到了许多规律，现在老师还想考考你们。请各小组用老师发给你们的卡片摆一摆，看看能摆出什么样的规律?
(生在老师的指导下动手操作，用学具摆一摆)师：小朋友们摆得真快，现在请各小组的成员都
(学生快速讲出规律)
师：我们从生活中学到了知识，还要学会把它运
用到生活中去，现在就让我们用今天学到的知识来
打扮一下我们的教室。(师把彩带、彩花等发给各一J、
组，各小组有规律的拴在短线上。拴好后再由老师拴
在教室前挂好的长线上)
生：哇!我们的教室真漂亮。师：哇!小朋友们的手真巧。五、课堂小结
师：小朋友们，看着被你们打扮得这么漂亮的教
在组内说一说，你们小组是按什么规律摆放的?
师：下面请各小组将你们刚才摆的有规律的图贴到墙上，互相参观，看看各小组分别摆出了什么规律?(学生动手贴一贴)
四、联系生活，运用规律(引导学生寻找生活中的规律)
师：小朋友们能找出这么多的规律，真是小能手，在我们的生活中还有许许多多的规律，你发现了吗?
生：老师衣服上的花纹是有规律的。生：我衣服上的花纹也有规律。
生：黑板上“找规律”那几个字也有规律。生：我们做操和跳舞的动作也有规律。
师：看来小朋友们不但知识学得扎实，观察得也很仔细。老师这里也收集了一些我们身边有规律的东西，请小朋友们快速的说出其中的规律好吗?
室，你想说点什么吗?
生：规律的用处真不小。生：这节课我很轻松、很快乐。
生：回家后我也要用今天学习的知识来打扮我
自己的小房间。
生：看到这么漂亮的教室，我想唱歌。(学生唱“找朋友”的歌曲)生：我发现这首歌也有规律。
生：歌词是按短一句、长一句的规律来排列的。生：我还发现歌曲是按一句上升、一句下降、一句上升、一句下降的规律出现的。
师：我们班的小朋友真聪明，唱歌都能发现这么多的规律，在我们的生活中处处都有规律，处处都有数学，希望小朋友们在生活中做一个有心人，你就会变得更聪明。
(师生欢唱“找朋友”结束全课)
信)息
学习负担重成体育锻炼最大障碍
上海市少工委日前公布的“少年儿童运动与健康专题调研”结果显示，缺少时间、同伴和场地成为体育锻炼的三大障碍。
调研中，请每位少年儿童给自己的健康打分，满分为10分，最终，得到总平均分为8．60分。在心理方面，95．9％的少年儿童乐观自信。九成少年儿童认为，健康最重要。少年儿童养成的健康习惯中排在前三位的分别是：积极锻炼、合理饮食、讲究卫生。95％的少年儿童表示喜欢运动，认为每天保证一定量的运动能保持体形、能够减肥或者让自
己长得更高。
虽然运动与健康的理念已日益被少年儿童以及社会各界所接受，但还有着一些不尽如人意之处。学习负担重，没有时间参加运动成为阻碍体育
锻炼的最主要因素之一。访谈中队员说：“我们的时
间被学习以及各类补习班挤占得所剩无几。”此外，
“没有同伴一起锻炼”、“没有场地”也制约着少年儿
童参与运动的积极性。在少年儿童最担心的健康
问题中，选择近视和肥胖的分别为47．2％、29．7‰
摘自《新闻晚报》