走近法布尔，走进《昆虫记》
阅读推荐
【教学目标】：
1、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
2、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学内容分析】：
《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。
【教学过程】：
一、谈话导入
1、同学们，你们身边有哪些常见的昆虫？能说说你最喜欢的昆虫是什么吗？长什么样子吗？
2、出示：“一个人耗费一生的光阴来观察、研究"虫子"，已经算是奇迹了；一个人一生专为"虫子"写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写"虫子"的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。”
3、这是一段书评，你看了之后有什么想说的？
4、这个人就是法国著名的昆虫学家法布尔，这本书就是响誉世界的《昆虫记》。
（现在的孩子接触昆虫机会少，所以对昆虫很不了解。先联系学生生活，从学生实际出发，再结合书评，来激发学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待，让学生对法布尔这个人与《昆虫记》这本书充满希望。）
二、走近法布尔
1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。
2、出示下面一段文字，介绍法布尔。
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛，但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前 1
半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。
2、看了这么一大段有关法布尔的介绍，你对法布尔了解了哪些？
3、同学们，你们口袋里常常放过什么？学生交流。（出示图片）法布尔小时候对小虫子非常着迷，口袋里常常装满了各种昆虫。
4、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。
（1）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫„„
（2）有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
（3）他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。
（4）法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。
4、看了这几个小故事，你有什么想说的？请谈自己的感受。
（本环节重点是让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度。进一步激发学生对其作品的关注。）
三、走进《昆虫记》
1、过渡：在法布尔的眼中，蝉是夏日里的歌唱家，黄蜂是天生的捕食者，蟋蟀还是一名优秀的演奏家„„就让我们一起随着法布尔优美的语言中来观察那些可爱的动物吧！
2、交流《昆虫记》片断一
出示：“未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密。我们所知道的，只是它在未长成爬到地面上来以前，在地下的生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。”
（1）请同学们自由读读这段话。
（2）你知道这是写什么动物吗？你从中了解了哪些科学知识？
（3）看了这一段，对蝉有什么新的想法？你还想知道有关蝉的哪些知识？
3、交流《昆虫记》片断二
（1）同学们，你们见过螳螂吗？，你能用自己的话来向大家介绍一下螳螂吗？
（2）看看我们昆虫学家法布尔笔下的螳螂吧！出示：
“它常常半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，轻纱般宽阔的薄翼，像披风似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。可这种印象再错误也没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃。无论什么东西经过它的身边，它就立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它是专吃活的动物的，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。”
2
（3）同学们，从这段优美的描写中，你能看出这是一只什么动物吗？（螳螂）
（4）你觉得它给你留下什么样的印象呢？是从哪些语句中感受到的？请你谈谈自己的想法。
（5）这段话选自《凶狠的捕猎者—螳螂》，还有更不可思议的地方，请大家看：
“或许你想不到，事实上，螳螂还是一种自食其同类的动物呢！也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的时候，面不改色心不跳„„最让人吃惊的是，雌性螳螂甚至还有食用自己丈夫的习性！在它吃它的丈夫的时候，雌性螳螂会咬丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去，最后只剩下两片薄薄的翅膀而已。这真是让人难以置信啊！”。
（6）请同学们交流自己的阅读感受。
（在《昆虫记》中选择两三处片段，让学生去探索昆虫世界那些不为人知的奥秘!感受昆虫学家法布尔那细致的观察、敏锐的思考；教学时可以紧扣动物特点，引导学生进行交流，体会书中生动活泼的语言，从而体会到阅读的乐趣，真正地享受阅读。）
四、课堂总结
迷人、可爱的萤火虫竟然是个凶残的“职业杀手”，你相信吗？不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要自杀，你想了解吗？„„
每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！
（本环节重在号召学生阅读《昆虫记》。教师用生动的语言讲述有趣的昆虫话题，旨在进一步引发学生阅读《昆虫记》的兴趣，努力在学生中掀起阅读《昆虫记》的热潮。）
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走近法布尔，走进《昆虫记》
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【教学目标】：
1、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
2、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学内容分析】：
《昆虫记》是法布尔耗尽毕生时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后记下的笔记。后来编写成书，共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
这本书语言生动有趣，详略得当。阅读它，读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
教学时，要紧扣法布尔的个人趣事与《昆虫记》选文，让学生走近法布尔，走进《昆虫记》，从而来激发学生阅读的兴趣。
【教学过程】：
一、谈话导入
1、同学们，你们身边有哪些常见的昆虫？能说说你最喜欢的昆虫是什么吗？长什么样子吗？
2、出示：“一个人耗费一生的光阴来观察、研究"虫子"，已经算是奇迹了；一个人一生专为"虫子"写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写"虫子"的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。”
3、这是一段书评，你看了之后有什么想说的？
4、这个人就是法国著名的昆虫学家法布尔，这本书就是响誉世界的《昆虫记》。
（现在的孩子接触昆虫机会少，所以对昆虫很不了解。先联系学生生活，从学生实际出发，再结合书评，来激发学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待，让学生对法布尔这个人与《昆虫记》这本书充满希望。）
二、走近法布尔
1、出示不同版本《昆虫记》的封面图片，请同学欣赏。
2、出示下面一段文字，介绍法布尔。
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛，但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前 1
半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。
2、看了这么一大段有关法布尔的介绍，你对法布尔了解了哪些？
3、同学们，你们口袋里常常放过什么？学生交流。（出示图片）法布尔小时候对小虫子非常着迷，口袋里常常装满了各种昆虫。
4、老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。
（1）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫„„
（2）有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
（3）他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。
（4）法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。
4、看了这几个小故事，你有什么想说的？请谈自己的感受。
（本环节重点是让学生认识法布尔，从事例中感受法布尔对昆虫着迷的程度。进一步激发学生对其作品的关注。）
三、走进《昆虫记》
1、过渡：在法布尔的眼中，蝉是夏日里的歌唱家，黄蜂是天生的捕食者，蟋蟀还是一名优秀的演奏家„„就让我们一起随着法布尔优美的语言中来观察那些可爱的动物吧！
2、交流《昆虫记》片断一
出示：“未长成的蝉的地下生活，至今还是未发现的秘密。我们所知道的，只是它在未长成爬到地面上来以前，在地下的生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。”
（1）请同学们自由读读这段话。
（2）你知道这是写什么动物吗？你从中了解了哪些科学知识？
（3）看了这一段，对蝉有什么新的想法？你还想知道有关蝉的哪些知识？
3、交流《昆虫记》片断二
（1）同学们，你们见过螳螂吗？，你能用自己的话来向大家介绍一下螳螂吗？
（2）看看我们昆虫学家法布尔笔下的螳螂吧！出示：
“它常常半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，轻纱般宽阔的薄翼，像披风似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。可这种印象再错误也没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃。无论什么东西经过它的身边，它就立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它是专吃活的动物的，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。”
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（3）同学们，从这段优美的描写中，你能看出这是一只什么动物吗？（螳螂）
（4）你觉得它给你留下什么样的印象呢？是从哪些语句中感受到的？请你谈谈自己的想法。
（5）这段话选自《凶狠的捕猎者—螳螂》，还有更不可思议的地方，请大家看：
“或许你想不到，事实上，螳螂还是一种自食其同类的动物呢！也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的时候，面不改色心不跳„„最让人吃惊的是，雌性螳螂甚至还有食用自己丈夫的习性！在它吃它的丈夫的时候，雌性螳螂会咬丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去，最后只剩下两片薄薄的翅膀而已。这真是让人难以置信啊！”。
（6）请同学们交流自己的阅读感受。
（在《昆虫记》中选择两三处片段，让学生去探索昆虫世界那些不为人知的奥秘!感受昆虫学家法布尔那细致的观察、敏锐的思考；教学时可以紧扣动物特点，引导学生进行交流，体会书中生动活泼的语言，从而体会到阅读的乐趣，真正地享受阅读。）
四、课堂总结
迷人、可爱的萤火虫竟然是个凶残的“职业杀手”，你相信吗？不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要自杀，你想了解吗？„„
每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！
（本环节重在号召学生阅读《昆虫记》。教师用生动的语言讲述有趣的昆虫话题，旨在进一步引发学生阅读《昆虫记》的兴趣，努力在学生中掀起阅读《昆虫记》的热潮。）
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