教师成长中的点滴感悟
作者：高晓姝
来源：《无线音乐·教育前沿》2014年第01期
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-075-02作为一名青年教师，自己职业生命的萌发点理所当然的在课堂，自己需要通过学校提供的平台来锻炼自己，我坚信“教师是在不断地学习和反思中成长的”。几年来的教育教学工作，使我取得了一些成绩，成绩的背后是我对教育事业的执着和对学生无限的爱。 ——题记
做学生生命中的“贵人”
“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也”
1、以良好的师德感染学生（立德树人乃教育之根本）
“师也者，教之以事，而喻诸德也”这既是对教师职业角色的要求，也是对教师职业道德的要求。古人云：“师者，人之模范也”。我们教师承担着传播人类文化、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣职责。教书育人，教书者必先强己，育人者必先律己。青少年正处在长身体、学知识、立志向的重要时期，他们的可塑性大、模仿性强，极易受到他人和环境的影响，教师的一言一行、一举一动，都是学生的楷模，都在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。可见师德是从教的基础，育人的前提。
2、以博大的爱心打动学生
教育是爱的事业。 著名教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”；陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”是他对教育的爱的理解；著名教育艺术家李燕杰教授曾深有感触地说：“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。
爱教育首先就应该爱学生。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。一个学生有不足，并不意味着他没有长处，教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，以此长激彼短，争取迎头赶上。成功的教师尤其理解赞美的力量。作为教师，花时间寻找问题、指出错误、盯着过失实在是很容易的事。但是，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，促使他们做正确的事情。平等地对待班里的每一个学生，使他们都能感受到教师对他们的爱。使他们的内心都萌发出追求成功的欲望，从而转化为追求成功的信念，我坚信“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
3、以心灵的沟通转化学生
“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的。”在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。如果教师能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生，会很容易架起师生之间的心桥，也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦，使学生畅所欲言，精神振奋，焕发出无穷的力量。
心灵的沟通有很多种方法例如：批改作业时的评语；课余师生共同活动时的沟通；利用心理辅导进行沟通等等。
作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵沟通，才能成为学生信赖的大朋友。“心灵沟通”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。
做一名幸福的教师
树的幸福，在于以翠绿点染大地；桥的幸福，在于挽起了道路的手臂；茶的幸福，在于吐露清纯芳香，我的幸福，在于我是一名人民教师。我的幸福感在于：
1、 收获各类人才
孩子经过我们的精心培育，就成了知识丰富，有分析问题，解决问题的能力，有理想，有抱负的人才。看到自己培养的人才在各行各业战线上为党为人民做着实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福自豪呢？
2、 收获真挚的感情
人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。有许多毕业十几年甚至几十年的同学不是相约重到母校聚会，去表达自己对老师的感激之情吗。
3、创造性的劳动成果
教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。从这个意义上说，教师随时都有科学研究的机会。去热爱享受我们的职业吧，教师的职业是最有利于照亮别人的职业，我们的理想的社会，也是在人们的
心灵不断地被照亮的过程中，通过无数心明眼亮的人去拼搏、去奋斗、去牺牲才实现的，教师工作的深远意义真的是远不止上述的三重收获呢。
4、赢得尊严、同行敬佩：这是幸福的来源，也是自我价值的实现
（1）加强自身的学习。苏霍姆林斯基说过：“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是一块磨练细腻的感情的砺石。” 我认为，只有通过学习，对照要求检查，才能发现自己的差距。
（2）检查自己的言行。有作为的人，都十分注意回顾总结，发现自己的差距，从中得出经验和教训。纵观古今，科学家、教育家等都是在不断总结的过程中淌过失败和挫折，走向成功的。作为教师，在实际的教学过程中，难免有时出现这样或那样的问题，这就需要我们不断地总结分析，及时纠正存在的问题。
（3）确定自己的目标。目标是“做专业化教师，做高效劳动者”。“闻道有先后、术业有专攻”，所谓专业化教师是要有丰富的专业知识，并能有效运用 ，具有熟练掌握教学技能，驾驭课堂的能力，要懂得教育智慧。没有目标的人生，是空虚黯淡的人生，是没有存在意义的人生。尽管每人的理想、目标不同，但作为教师，在提高自身素质、提高学生素质、教学研究上的目标应该是基本一致的。确定了自己的目标，并在实际过程中不断向目标靠拢，这样的人生才是最有价值的。
（4）相信自己的能量。信心是成功的基础，心中有希望才有追求的动力，有不懈的追求，人生才有意义，有意义的人生才是精彩、完整的，这样才达到了人生的至高境界。
我以为，做到了以上四点，就可以赢得别人的尊重，也就有了自己的尊严。在自己目前的工作和生活实践中寻找尊严，在以后漫长的道路上始终恪守尊严，我们自己的生活就充实了，自身形象也就就完美了。
5、终身学习超越自己
“教育，每天都充满了悬念”，我们要不断充实自己，探究教育教学方法，做一名不断超越自己的教师，享受成就感，进而感到幸福。我们就把学习变成一种优秀的习惯，树立终身学习的理念，发自内心持之以恒地进行学习、反思，在学习中感受思想之深，享受文字之美，用心灵去感受，领悟做人的真谛，追求美好的生活，不断进行知识的更新和积累，培养自己的创新能力，实现自身的价值，超越自我。在自己成长的同时，用广博的文化知识、扎实的学科专业知识、精深的教育专业知识教育培养好我们祖国的下一代，为教育的发展和社会的进步作出积极的贡献！
以上是自己几年来教育教学成长中的点滴感悟，我相信“心有多大，舞台就有多大” 教师这一神圣的舞台已属于我，这一辈子也许我只是一块平凡的基石，但是我将稳稳的扎根地下，托起明天的高楼大厦。也许我只是一株无名的小草，但是，我将与芬芳的泥土一道默默的耕耘，
培育出万紫千红的春天。我将趁着年轻，不断的学习，不断的进取，用我今朝的热血去谱写明天的辉煌，努力成为让人民满意的教师！
教师成长中的点滴感悟
作者：高晓姝
来源：《无线音乐·教育前沿》2014年第01期
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-075-02作为一名青年教师，自己职业生命的萌发点理所当然的在课堂，自己需要通过学校提供的平台来锻炼自己，我坚信“教师是在不断地学习和反思中成长的”。几年来的教育教学工作，使我取得了一些成绩，成绩的背后是我对教育事业的执着和对学生无限的爱。 ——题记
做学生生命中的“贵人”
“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也”
1、以良好的师德感染学生（立德树人乃教育之根本）
“师也者，教之以事，而喻诸德也”这既是对教师职业角色的要求，也是对教师职业道德的要求。古人云：“师者，人之模范也”。我们教师承担着传播人类文化、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣职责。教书育人，教书者必先强己，育人者必先律己。青少年正处在长身体、学知识、立志向的重要时期，他们的可塑性大、模仿性强，极易受到他人和环境的影响，教师的一言一行、一举一动，都是学生的楷模，都在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。可见师德是从教的基础，育人的前提。
2、以博大的爱心打动学生
教育是爱的事业。 著名教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”；陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”是他对教育的爱的理解；著名教育艺术家李燕杰教授曾深有感触地说：“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。
爱教育首先就应该爱学生。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。
教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。一个学生有不足，并不意味着他没有长处，教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，以此长激彼短，争取迎头赶上。成功的教师尤其理解赞美的力量。作为教师，花时间寻找问题、指出错误、盯着过失实在是很容易的事。但是，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，促使他们做正确的事情。平等地对待班里的每一个学生，使他们都能感受到教师对他们的爱。使他们的内心都萌发出追求成功的欲望，从而转化为追求成功的信念，我坚信“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
3、以心灵的沟通转化学生
“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的。”在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。如果教师能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生，会很容易架起师生之间的心桥，也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦，使学生畅所欲言，精神振奋，焕发出无穷的力量。
心灵的沟通有很多种方法例如：批改作业时的评语；课余师生共同活动时的沟通；利用心理辅导进行沟通等等。
作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵沟通，才能成为学生信赖的大朋友。“心灵沟通”，就是把学生当作知心朋友，态度亲切、真诚地和他们互相交心，架起一座师生间心灵的桥梁。这样的对话是润物细无声，不露教育痕迹，但又切实地对学生心灵产生了积极的影响。
做一名幸福的教师
树的幸福，在于以翠绿点染大地；桥的幸福，在于挽起了道路的手臂；茶的幸福，在于吐露清纯芳香，我的幸福，在于我是一名人民教师。我的幸福感在于：
1、 收获各类人才
孩子经过我们的精心培育，就成了知识丰富，有分析问题，解决问题的能力，有理想，有抱负的人才。看到自己培养的人才在各行各业战线上为党为人民做着实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福自豪呢？
2、 收获真挚的感情
人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。有许多毕业十几年甚至几十年的同学不是相约重到母校聚会，去表达自己对老师的感激之情吗。
3、创造性的劳动成果
教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。从这个意义上说，教师随时都有科学研究的机会。去热爱享受我们的职业吧，教师的职业是最有利于照亮别人的职业，我们的理想的社会，也是在人们的
心灵不断地被照亮的过程中，通过无数心明眼亮的人去拼搏、去奋斗、去牺牲才实现的，教师工作的深远意义真的是远不止上述的三重收获呢。
4、赢得尊严、同行敬佩：这是幸福的来源，也是自我价值的实现
（1）加强自身的学习。苏霍姆林斯基说过：“没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——这是一块磨练细腻的感情的砺石。” 我认为，只有通过学习，对照要求检查，才能发现自己的差距。
（2）检查自己的言行。有作为的人，都十分注意回顾总结，发现自己的差距，从中得出经验和教训。纵观古今，科学家、教育家等都是在不断总结的过程中淌过失败和挫折，走向成功的。作为教师，在实际的教学过程中，难免有时出现这样或那样的问题，这就需要我们不断地总结分析，及时纠正存在的问题。
（3）确定自己的目标。目标是“做专业化教师，做高效劳动者”。“闻道有先后、术业有专攻”，所谓专业化教师是要有丰富的专业知识，并能有效运用 ，具有熟练掌握教学技能，驾驭课堂的能力，要懂得教育智慧。没有目标的人生，是空虚黯淡的人生，是没有存在意义的人生。尽管每人的理想、目标不同，但作为教师，在提高自身素质、提高学生素质、教学研究上的目标应该是基本一致的。确定了自己的目标，并在实际过程中不断向目标靠拢，这样的人生才是最有价值的。
（4）相信自己的能量。信心是成功的基础，心中有希望才有追求的动力，有不懈的追求，人生才有意义，有意义的人生才是精彩、完整的，这样才达到了人生的至高境界。
我以为，做到了以上四点，就可以赢得别人的尊重，也就有了自己的尊严。在自己目前的工作和生活实践中寻找尊严，在以后漫长的道路上始终恪守尊严，我们自己的生活就充实了，自身形象也就就完美了。
5、终身学习超越自己
“教育，每天都充满了悬念”，我们要不断充实自己，探究教育教学方法，做一名不断超越自己的教师，享受成就感，进而感到幸福。我们就把学习变成一种优秀的习惯，树立终身学习的理念，发自内心持之以恒地进行学习、反思，在学习中感受思想之深，享受文字之美，用心灵去感受，领悟做人的真谛，追求美好的生活，不断进行知识的更新和积累，培养自己的创新能力，实现自身的价值，超越自我。在自己成长的同时，用广博的文化知识、扎实的学科专业知识、精深的教育专业知识教育培养好我们祖国的下一代，为教育的发展和社会的进步作出积极的贡献！
以上是自己几年来教育教学成长中的点滴感悟，我相信“心有多大，舞台就有多大” 教师这一神圣的舞台已属于我，这一辈子也许我只是一块平凡的基石，但是我将稳稳的扎根地下，托起明天的高楼大厦。也许我只是一株无名的小草，但是，我将与芬芳的泥土一道默默的耕耘，
培育出万紫千红的春天。我将趁着年轻，不断的学习，不断的进取，用我今朝的热血去谱写明天的辉煌，努力成为让人民满意的教师！