《快乐的小公鸡》教学设计
教学目标：
1.感知课文2.3.4自然段一问一答的结构特点，认识问号，句号，并指导读好问与答的语气。
2.了解课文内容，明白帮助别人能得到快乐的道理。
3.了解词语 “整天”“苦恼”“帮助”“苦恼”“报时”的大意巩固识字14个，教写帮、助、虫字。
4.用“谁帮助谁做了什么，就快乐了”的句式训练说话。
教学重难点：明白帮助别人等得到快乐的道理。
教学步骤：
生：读课题。
一：导入主题
这节课我们一起认识这只小公鸡，和小公鸡一起去寻找快乐。
二．复习生字词,通读课文
1.出示词语，你还认识我们吗？
2.出示课文，你能将课文读准确。读流利吗？
三．研读课文，了解内容大意。
1.了解苦恼，整天
.师：一开始小公鸡的心情是怎样的呢？
生：不快乐，心里很苦恼。
师：什么是苦恼？
生：理解苦恼
师：小公鸡为什么苦恼呢？
生：因为它整天没事情做。
师：整天是什么意思啊？
生:理解整天
师：总结。出示图片。这就是那只苦恼的小公鸡，谁能读出它的的苦恼？
2，整体感知2.3.4段落结构特点。
过渡：它想，怎样才能快乐呢？小公鸡为了得到快乐，去了很多地方，问了很多的动物。
（1）自己小声读读2.3.4自然段，找找小公鸡都去了哪些地方问了哪些动物？用横线标出地点，用三角形标出动物的名。
生：读文2.3.4。
生：汇报。
师：随机在大屏幕上勾画。地名，动物名。提醒，其他同学，请看大屏幕，看看你画的一样不一样。
（2）关注称呼
师：小公鸡怎样称呼老牛，青蛙，蜜蜂？小公鸡这么会称呼人，你觉着这是一只怎么的小公鸡？（小公鸡有礼貌，我们要向他学习）
（3）感知一问一答的段落形式。
师：小公鸡跑去田野边，池塘边，花丛中，干什么？
生：问问题
师：小公鸡分别问了什么问题？找一找，读一读。
师：谁来说说小公鸡怎样问老牛的？
生1：汇报。
师：在屏幕上画出来，提醒：其他同学看大屏幕，看看他找的和你找的一样吗？询问：你们
觉得对吗？怎样问青蛙的？
生2，汇报
师：怎样问小蜜蜂呢？
生3：汇报。
师：询问其他同学：对吗？
师：看着大屏幕，一起把小公鸡的三个问题读一读。
生：读三个问句。
师：你们发现这三个问题怎么样？
生：一样的问题。
师：指着三个问号，提问：这三个句子后面都有一个什么标点符号？
生：问号。
师：在表示问问题的句子后面用问号，我们把这样的句子叫做问句。读的时候要读出问的语气。老师告诉你们一个好办法，可以读好问句。请你认真听！表示疑问的“怎样”要读得重一点，然后声音往上扬，最后一个呢字声音稍微拖长一点。示范。谁来像老师这样读一读。 生1：读句子
师：评价。谁再来试一试。
生2：读句子。
生：齐读句子。
师：老牛，青蛙，蜜蜂又是怎样回答小公鸡的呢？找三个同学分别来说一说。
生1，生2，生3：汇报。
师：老牛他们的话回答完没有？回答完的句子后面用的是？生：句号。
师：这些句子后面用的都是什么标点符号呢？
师：句号，读这样的句子语调要平一点”快乐”一词读得重一点。一起把这三句读一读。 生：读句子
师：现在请同学看着第二自然段，数一数有几句话？
生：两句。
师：第一句写什么？第二句写什么？（问一个问题，答一个问题）
生：汇报。
师：用同样的方法学习3.4自然段。（提醒：有几句话，每一句都写了什么？）
生2，生3：汇报。
师：总结，这三自然段都是两句话，是一问一答。
3. 朗读练习2,3,4自然段。
师：我们来玩一个游戏，好不好？请女生扮演小公鸡来问，男生扮演老牛，青蛙，蜜蜂来答。老师读帮白，我们一起来合作表演读他们的对话。（提醒：身子，左手，右手。）
生：分角色读。
师：读得真好！现在男女生交换身份，还有信心和刚才读得一样好吗？
生：分角色读。
4 表演读2.3.4，理解内容。
师：接着我们来同桌表演读2,3,4自然段。现在请同学们先同桌练习（读得时候眼睛要看着同桌，因为是在对话。左边的一列表演读小公鸡，右边的一列读老牛，青蛙，蜜蜂，老师请读得最认真的同桌起来表演读）
生：同桌练读。
师:请一组同桌表演读第二自然段，其他同学读帮白，可以加上你的动作哦。
生：表演读。
师：朗读评价（眼神，语气）。老牛帮助了人们耕种田地，你帮助谁做了什么事？ 生：用帮助说话。
师：追问，你当时的心情怎么呢？
生：快乐！
师：请刚刚听得认真的孩子来表演小公鸡和青蛙的对话。
生：表演读
师：提问：青蛙，为什么你为庄稼捉害虫就快乐了呢？
生：说。
师：你们体会到青蛙的快乐了吗？读一读。
师：请最可爱的小朋友来扮演小公鸡，蜜蜂。
生：表演读。
师：小蜜蜂，你怎样给花儿转播花粉呢？为什么要飞来飞去？为什么飞来飞去给花儿转播花粉，就快乐呢？
生：说。
5.仿写，语言训练
这只好问的小公鸡还去了其他地方，遇到了其他的朋友。想象一下，小公鸡还去了哪里？问了谁？怎样称呼的他们？这些朋友又是怎样回答小公鸡的？你能用这样的句子说一说吗？出示： 他跑到＿＿＿＿＿＿＿问＿＿＿：“＿＿＿怎么才能快乐呢。”＿＿＿说：帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。
6.问爸爸，揭示主题，得到快乐。
师：小公鸡问了这么多朋友，发现他们做了不同事，但他们都快乐，小公鸡爱思考，想知道怎样才能最快乐。于是，小公鸡回家问爸爸。出示语段：
师：这一段有几句话，小公鸡问了爸爸几个问题？都问了什么问题？
师：谁来问第一个问题？师：勾画
生：读
师：勾画，一起问第二个问题。
生：读第二句。
师：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的哪里不一样？有没有什么一样的地方?
生：讨论。
师：爸爸是怎样回答小公鸡的呢？
师：小公鸡最后快乐了吗？它做了什么事？
生：快乐！早早起床和爸爸一起为人们报时。
师：什么是报时？想象一下小公鸡是怎样报时的，它报时时的心情是怎样的？你能用这样句式说一说小公鸡的快乐吗？出示： 小公鸡帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。
生：说话。
师：板书：帮助别人，得到快乐。
四．拓展延伸：我也快乐。
师：小公鸡帮人们报时，他得到了快乐。你想得到快乐吗？你觉得你能帮谁做什么，能让自己快乐呢？用这样的句子：我帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。说一说
师：看到小公鸡快乐，我们也很高兴啊，这个故事真有趣，我们再来读一读课文。 五：指导写字。
1.写字指导。一看，二记，三写，四比。
2.看 ：在田字格中的位置，看压线笔画，挨线笔画，看关键笔画。
3.记住看得内容，记住笔顺。
4.写一写
5.和书上田字格中的字比一比，不好的地方改一改。
《快乐的小公鸡》教学设计
教学目标：
1.感知课文2.3.4自然段一问一答的结构特点，认识问号，句号，并指导读好问与答的语气。
2.了解课文内容，明白帮助别人能得到快乐的道理。
3.了解词语 “整天”“苦恼”“帮助”“苦恼”“报时”的大意巩固识字14个，教写帮、助、虫字。
4.用“谁帮助谁做了什么，就快乐了”的句式训练说话。
教学重难点：明白帮助别人等得到快乐的道理。
教学步骤：
生：读课题。
一：导入主题
这节课我们一起认识这只小公鸡，和小公鸡一起去寻找快乐。
二．复习生字词,通读课文
1.出示词语，你还认识我们吗？
2.出示课文，你能将课文读准确。读流利吗？
三．研读课文，了解内容大意。
1.了解苦恼，整天
.师：一开始小公鸡的心情是怎样的呢？
生：不快乐，心里很苦恼。
师：什么是苦恼？
生：理解苦恼
师：小公鸡为什么苦恼呢？
生：因为它整天没事情做。
师：整天是什么意思啊？
生:理解整天
师：总结。出示图片。这就是那只苦恼的小公鸡，谁能读出它的的苦恼？
2，整体感知2.3.4段落结构特点。
过渡：它想，怎样才能快乐呢？小公鸡为了得到快乐，去了很多地方，问了很多的动物。
（1）自己小声读读2.3.4自然段，找找小公鸡都去了哪些地方问了哪些动物？用横线标出地点，用三角形标出动物的名。
生：读文2.3.4。
生：汇报。
师：随机在大屏幕上勾画。地名，动物名。提醒，其他同学，请看大屏幕，看看你画的一样不一样。
（2）关注称呼
师：小公鸡怎样称呼老牛，青蛙，蜜蜂？小公鸡这么会称呼人，你觉着这是一只怎么的小公鸡？（小公鸡有礼貌，我们要向他学习）
（3）感知一问一答的段落形式。
师：小公鸡跑去田野边，池塘边，花丛中，干什么？
生：问问题
师：小公鸡分别问了什么问题？找一找，读一读。
师：谁来说说小公鸡怎样问老牛的？
生1：汇报。
师：在屏幕上画出来，提醒：其他同学看大屏幕，看看他找的和你找的一样吗？询问：你们
觉得对吗？怎样问青蛙的？
生2，汇报
师：怎样问小蜜蜂呢？
生3：汇报。
师：询问其他同学：对吗？
师：看着大屏幕，一起把小公鸡的三个问题读一读。
生：读三个问句。
师：你们发现这三个问题怎么样？
生：一样的问题。
师：指着三个问号，提问：这三个句子后面都有一个什么标点符号？
生：问号。
师：在表示问问题的句子后面用问号，我们把这样的句子叫做问句。读的时候要读出问的语气。老师告诉你们一个好办法，可以读好问句。请你认真听！表示疑问的“怎样”要读得重一点，然后声音往上扬，最后一个呢字声音稍微拖长一点。示范。谁来像老师这样读一读。 生1：读句子
师：评价。谁再来试一试。
生2：读句子。
生：齐读句子。
师：老牛，青蛙，蜜蜂又是怎样回答小公鸡的呢？找三个同学分别来说一说。
生1，生2，生3：汇报。
师：老牛他们的话回答完没有？回答完的句子后面用的是？生：句号。
师：这些句子后面用的都是什么标点符号呢？
师：句号，读这样的句子语调要平一点”快乐”一词读得重一点。一起把这三句读一读。 生：读句子
师：现在请同学看着第二自然段，数一数有几句话？
生：两句。
师：第一句写什么？第二句写什么？（问一个问题，答一个问题）
生：汇报。
师：用同样的方法学习3.4自然段。（提醒：有几句话，每一句都写了什么？）
生2，生3：汇报。
师：总结，这三自然段都是两句话，是一问一答。
3. 朗读练习2,3,4自然段。
师：我们来玩一个游戏，好不好？请女生扮演小公鸡来问，男生扮演老牛，青蛙，蜜蜂来答。老师读帮白，我们一起来合作表演读他们的对话。（提醒：身子，左手，右手。）
生：分角色读。
师：读得真好！现在男女生交换身份，还有信心和刚才读得一样好吗？
生：分角色读。
4 表演读2.3.4，理解内容。
师：接着我们来同桌表演读2,3,4自然段。现在请同学们先同桌练习（读得时候眼睛要看着同桌，因为是在对话。左边的一列表演读小公鸡，右边的一列读老牛，青蛙，蜜蜂，老师请读得最认真的同桌起来表演读）
生：同桌练读。
师:请一组同桌表演读第二自然段，其他同学读帮白，可以加上你的动作哦。
生：表演读。
师：朗读评价（眼神，语气）。老牛帮助了人们耕种田地，你帮助谁做了什么事？ 生：用帮助说话。
师：追问，你当时的心情怎么呢？
生：快乐！
师：请刚刚听得认真的孩子来表演小公鸡和青蛙的对话。
生：表演读
师：提问：青蛙，为什么你为庄稼捉害虫就快乐了呢？
生：说。
师：你们体会到青蛙的快乐了吗？读一读。
师：请最可爱的小朋友来扮演小公鸡，蜜蜂。
生：表演读。
师：小蜜蜂，你怎样给花儿转播花粉呢？为什么要飞来飞去？为什么飞来飞去给花儿转播花粉，就快乐呢？
生：说。
5.仿写，语言训练
这只好问的小公鸡还去了其他地方，遇到了其他的朋友。想象一下，小公鸡还去了哪里？问了谁？怎样称呼的他们？这些朋友又是怎样回答小公鸡的？你能用这样的句子说一说吗？出示： 他跑到＿＿＿＿＿＿＿问＿＿＿：“＿＿＿怎么才能快乐呢。”＿＿＿说：帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。
6.问爸爸，揭示主题，得到快乐。
师：小公鸡问了这么多朋友，发现他们做了不同事，但他们都快乐，小公鸡爱思考，想知道怎样才能最快乐。于是，小公鸡回家问爸爸。出示语段：
师：这一段有几句话，小公鸡问了爸爸几个问题？都问了什么问题？
师：谁来问第一个问题？师：勾画
生：读
师：勾画，一起问第二个问题。
生：读第二句。
师：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的哪里不一样？有没有什么一样的地方?
生：讨论。
师：爸爸是怎样回答小公鸡的呢？
师：小公鸡最后快乐了吗？它做了什么事？
生：快乐！早早起床和爸爸一起为人们报时。
师：什么是报时？想象一下小公鸡是怎样报时的，它报时时的心情是怎样的？你能用这样句式说一说小公鸡的快乐吗？出示： 小公鸡帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。
生：说话。
师：板书：帮助别人，得到快乐。
四．拓展延伸：我也快乐。
师：小公鸡帮人们报时，他得到了快乐。你想得到快乐吗？你觉得你能帮谁做什么，能让自己快乐呢？用这样的句子：我帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。说一说
师：看到小公鸡快乐，我们也很高兴啊，这个故事真有趣，我们再来读一读课文。 五：指导写字。
1.写字指导。一看，二记，三写，四比。
2.看 ：在田字格中的位置，看压线笔画，挨线笔画，看关键笔画。
3.记住看得内容，记住笔顺。
4.写一写
5.和书上田字格中的字比一比，不好的地方改一改。