成语故事里的声音
一． 教学目标
1、 2、 3、
通过朗读，感知故事里的声音, 勾画并朗读。
通过对比，体会故事里的声音是可以用不同方法表述出来 试着感悟这三个成语想通过声音告诉我们什么样的道理。
二． 教学重难点
通过对比，体会故事里的声音是可以用不同方法表述出来，进一步感受成语想表达的道理。
三、群文组文内容
《高山流水《余音绕梁》《黔驴技穷》
四、教学过程
一．谈话导入
话题一：这学期学过的两则寓言《掩耳盗铃》和《滥竽充数》，哪一则给你留下了深刻的印象？为什么？
老师小结：寓言常常用简洁的文字来讲一个浅显易懂的故事，从中告诉大家一个深刻的道理。
其实，不光寓言故事如此，很多成语故事，也是通过简洁的语言，来告诉大家一个深刻的道理。
今天，老师就带领大家走进三个有趣的成语故事
二、找声音
1、自读三篇寓言《高山流水《余音绕梁》《黔驴技穷》
要求：
① 把成语故事读通顺，不认识的字可以跳过； ② 试着找出这三则故事的共同点，谈一谈
2、指名在全班交流（这三个成语故事都是和声音有关的）
3、引导：请找出这三则和声音有关的寓言中，各自描写了哪些声音，争取用一个词语来概括。
（生概括，师板书：琴声、歌声、驴声）
继续追问：谁的琴声？（伯牙的）琴声
（韩娥的）歌声
（来自外地的毛驴的）叫声
三、议声音
1、用直线勾画出描写这三种声音的句子，读一读
2、这三种声音，你对哪一种声音印象深刻？说一说理由 师引导，板书：
伯牙的琴声描写，用了比喻（板书：比喻）
韩娥的歌声描写，写了听歌人的感受（板书：感受） 毛驴的叫声，也是写到了小鸟和老虎的感受
小结：原来，故事里的声音可以用这样的方法进行描写
四、悟道理 1小组讨论：
你为哪一种声音点赞？
每一个成语故事想通过声音告诉我们一个什么道理？
2、小组汇报:
出示汇报句式：我们组为（ ）声音点赞，因为（ ） 这个成语故事告诉我们（ ）的道理。
五、达成共识
引导：今天阅读了三个关于声音的成语故事，你学到了什么？（手指板书）
3、老师小结：今天我们走进了成语故事中有趣的声音。有了这么多有趣的发现，知道了声音的描写可以通过比喻，感受来描写。也知道了成语故事也是可以告诉我们一些深刻道理的。
板 书：
寓言里的声音
（伯牙的）琴声 ：比喻
（韩娥的）歌声 ：听者的感受 驴声
成语故事里的声音
一． 教学目标
1、 2、 3、
通过朗读，感知故事里的声音, 勾画并朗读。
通过对比，体会故事里的声音是可以用不同方法表述出来 试着感悟这三个成语想通过声音告诉我们什么样的道理。
二． 教学重难点
通过对比，体会故事里的声音是可以用不同方法表述出来，进一步感受成语想表达的道理。
三、群文组文内容
《高山流水《余音绕梁》《黔驴技穷》
四、教学过程
一．谈话导入
话题一：这学期学过的两则寓言《掩耳盗铃》和《滥竽充数》，哪一则给你留下了深刻的印象？为什么？
老师小结：寓言常常用简洁的文字来讲一个浅显易懂的故事，从中告诉大家一个深刻的道理。
其实，不光寓言故事如此，很多成语故事，也是通过简洁的语言，来告诉大家一个深刻的道理。
今天，老师就带领大家走进三个有趣的成语故事
二、找声音
1、自读三篇寓言《高山流水《余音绕梁》《黔驴技穷》
要求：
① 把成语故事读通顺，不认识的字可以跳过； ② 试着找出这三则故事的共同点，谈一谈
2、指名在全班交流（这三个成语故事都是和声音有关的）
3、引导：请找出这三则和声音有关的寓言中，各自描写了哪些声音，争取用一个词语来概括。
（生概括，师板书：琴声、歌声、驴声）
继续追问：谁的琴声？（伯牙的）琴声
（韩娥的）歌声
（来自外地的毛驴的）叫声
三、议声音
1、用直线勾画出描写这三种声音的句子，读一读
2、这三种声音，你对哪一种声音印象深刻？说一说理由 师引导，板书：
伯牙的琴声描写，用了比喻（板书：比喻）
韩娥的歌声描写，写了听歌人的感受（板书：感受） 毛驴的叫声，也是写到了小鸟和老虎的感受
小结：原来，故事里的声音可以用这样的方法进行描写
四、悟道理 1小组讨论：
你为哪一种声音点赞？
每一个成语故事想通过声音告诉我们一个什么道理？
2、小组汇报:
出示汇报句式：我们组为（ ）声音点赞，因为（ ） 这个成语故事告诉我们（ ）的道理。
五、达成共识
引导：今天阅读了三个关于声音的成语故事，你学到了什么？（手指板书）
3、老师小结：今天我们走进了成语故事中有趣的声音。有了这么多有趣的发现，知道了声音的描写可以通过比喻，感受来描写。也知道了成语故事也是可以告诉我们一些深刻道理的。
板 书：
寓言里的声音
（伯牙的）琴声 ：比喻
（韩娥的）歌声 ：听者的感受 驴声