教师专业发展年度计划
为不断提高我校教育教学质量，努力建设一支具有良好师德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业化发展程度再上新台阶，根据《山东省中小学教师专业发展学校建设方案》和《枣庄市中小学教师专业发展学校建设方案》总体目标，结合学校“十二五”规划，为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，特制定我校教师队伍专业发展年度计划。
一、指导思想：
坚持以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实上级文件精神，以“修师德、练师能、树师表”为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。
二、基本思路:
教学相长、研训结合，突出技能与终身学习。
三、学校发展总目标：
造就一支“师德高尚、学养深厚、结构合理、团结协作、身心健康的一流师资队伍”。使广大教师在教育教学活动中,不仅能感受到学生健康成长带来的快乐,同时也能感受到自
己智慧成长的快乐。逐渐形成“爱生、好学、勤勉、和谐”的教风。
四、培训内容
1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。
2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。
五、培训层面
1、全员校级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践
研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。
2、班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、班级文化建设等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3、青年教师培训。继续大力实施“师徒结对”工程，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训三年年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4、骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。
5、其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。
六、培训形式
从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑骨干教师讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。
七、主要策略
1、建立教师培训机制。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和责任分工，形成专题研究培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训三年规划与本学年计划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。
2、制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训三年规划及年度计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。
3、有效开展校本研修。继续加强教研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，点评一节课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
教师专业发展年度计划
为不断提高我校教育教学质量，努力建设一支具有良好师德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业化发展程度再上新台阶，根据《山东省中小学教师专业发展学校建设方案》和《枣庄市中小学教师专业发展学校建设方案》总体目标，结合学校“十二五”规划，为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，特制定我校教师队伍专业发展年度计划。
一、指导思想：
坚持以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实上级文件精神，以“修师德、练师能、树师表”为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。
二、基本思路:
教学相长、研训结合，突出技能与终身学习。
三、学校发展总目标：
造就一支“师德高尚、学养深厚、结构合理、团结协作、身心健康的一流师资队伍”。使广大教师在教育教学活动中,不仅能感受到学生健康成长带来的快乐,同时也能感受到自
己智慧成长的快乐。逐渐形成“爱生、好学、勤勉、和谐”的教风。
四、培训内容
1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。
2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。
3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。
4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。
五、培训层面
1、全员校级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践
研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养。
2、班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、班级文化建设等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。
3、青年教师培训。继续大力实施“师徒结对”工程，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训三年年规划和年度计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。
4、骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件。
5、其他分组培训。要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长。
六、培训形式
从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑骨干教师讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。
七、主要策略
1、建立教师培训机制。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和责任分工，形成专题研究培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训三年规划与本学年计划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。
2、制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训三年规划及年度计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。
3、有效开展校本研修。继续加强教研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，点评一节课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。