给学生一点时间和空间
发布者：李翠翠 发布时间：2014-12-21 18:33:17
给学生一点时间和空间
在一次市级公开课上，预先安排的内容讲完了，还有两三钟才下课。没办法，只好让学生自己看看书，有什么问题提出来大家共同讨论。这本是没有办法的办法，但是没有想到，学生在这短短的两三分钟内提出了好几个问题，并且都很有价值，有些是我在备课时根本没有想到的。课下，我一直在反思，过去我们的上课，尤其是公开课，往往把课堂安排的满满的，甚至每个环节用几分钟，都预先设计好了。学生完全由老师牵着走，没有自己分析、消化、归纳、的时间。因此，在以后的教学中，我总是设法让自己的课堂留一点时间给学生。
我们在上课时为了完成预定教学任务，急于听到学生“正确”的回答，过早的把现成的知识和盘托出。这样，教师的教学任务是完成了，但作为学习主体的学生又得到了什么呢？仅仅是教师“灌”进去的所谓的“正确”的答案。可是在这个过程中，学生却被剥夺了很多得到思考和锻炼的机会，甚至自信都遭到了严重的打击。
孔子早在几千年前就提出了“学而不思则罔”的观点，可见让学生“想”在学习过程中是一件多么重要的事。要知道：教育活动这个过程本身就需要时间，为什么不给学生多一点动脑筋的时间呢？
多一点时间等待可开启学生思维的大门
缺少等待的提问，学生由于没有足够的时间去动脑，在回答问题时会不够全面、准确，还经常会出现卡壳、“一言谈”现象。长此以往，对学生思维的发展很不利。如果在课堂上给适当的时间让学生去动脑筋，学生可以围绕教师提出的问题全面的进行思考，并能很好的组织语言。这样，在课堂上学生就能回答更多的内容，更多的学生能够主动参与讨论。更重要的是这种等待使每个学生都能积极的开动脑筋，这对训练学生的发散思维有很大的帮助。
多一点时间等待可扬起学生自信的风帆
学生的个体发展是千差万别的，对事物的认识也都有其自我的特点，不同的个体在接受教育的能力上也各有不同，我们不能以同一种标准来要求所有的学生。然而，一些教师却经常以那些少数思维较活跃，善于展示自己的学生为标准来要求整体学生，这对学生是有害的，对于那些思维较慢缺乏自信的学生，由于没有足够的时间思考，他们无法跟上教师的教学节奏，很难接受和
消化教师讲授的知识。就算被教师叫起来回答问题，也会由于思考时间不够而出现本文开头提到的那种现象。长此以往，会对这些学生的自信心产生严重的摧残，会让他们变得自卑，这对学生的个体发展有很大的影响。
适当的给学生一些思考的时间，这样能让更多的学生有充分的时间去动脑筋，得出答案。有助于提高学生学习的积极性，让他们扬起自信的风帆。
当然这种给一定时间的等待不是毫无意义的随意守候，而是一种期待与信赖。这种期待与信赖蕴含着对学生的理解和关爱，这对学生来说是一种动力。当有人站在他背后准备为他喝彩时他一定会把脚步跨的更远因为他期待这掌声。也许这种等待会占用一点课堂时间，但这几秒钟往往会创造出几十分钟创造不出的价值，这几秒钟也许对一个孩子就是一辈子。
在课堂中留出一定的时间让学生“想”，同时“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”我们何乐而不为呢？
给学生一点时间和空间
发布者：李翠翠 发布时间：2014-12-21 18:33:17
给学生一点时间和空间
在一次市级公开课上，预先安排的内容讲完了，还有两三钟才下课。没办法，只好让学生自己看看书，有什么问题提出来大家共同讨论。这本是没有办法的办法，但是没有想到，学生在这短短的两三分钟内提出了好几个问题，并且都很有价值，有些是我在备课时根本没有想到的。课下，我一直在反思，过去我们的上课，尤其是公开课，往往把课堂安排的满满的，甚至每个环节用几分钟，都预先设计好了。学生完全由老师牵着走，没有自己分析、消化、归纳、的时间。因此，在以后的教学中，我总是设法让自己的课堂留一点时间给学生。
我们在上课时为了完成预定教学任务，急于听到学生“正确”的回答，过早的把现成的知识和盘托出。这样，教师的教学任务是完成了，但作为学习主体的学生又得到了什么呢？仅仅是教师“灌”进去的所谓的“正确”的答案。可是在这个过程中，学生却被剥夺了很多得到思考和锻炼的机会，甚至自信都遭到了严重的打击。
孔子早在几千年前就提出了“学而不思则罔”的观点，可见让学生“想”在学习过程中是一件多么重要的事。要知道：教育活动这个过程本身就需要时间，为什么不给学生多一点动脑筋的时间呢？
多一点时间等待可开启学生思维的大门
缺少等待的提问，学生由于没有足够的时间去动脑，在回答问题时会不够全面、准确，还经常会出现卡壳、“一言谈”现象。长此以往，对学生思维的发展很不利。如果在课堂上给适当的时间让学生去动脑筋，学生可以围绕教师提出的问题全面的进行思考，并能很好的组织语言。这样，在课堂上学生就能回答更多的内容，更多的学生能够主动参与讨论。更重要的是这种等待使每个学生都能积极的开动脑筋，这对训练学生的发散思维有很大的帮助。
多一点时间等待可扬起学生自信的风帆
学生的个体发展是千差万别的，对事物的认识也都有其自我的特点，不同的个体在接受教育的能力上也各有不同，我们不能以同一种标准来要求所有的学生。然而，一些教师却经常以那些少数思维较活跃，善于展示自己的学生为标准来要求整体学生，这对学生是有害的，对于那些思维较慢缺乏自信的学生，由于没有足够的时间思考，他们无法跟上教师的教学节奏，很难接受和
消化教师讲授的知识。就算被教师叫起来回答问题，也会由于思考时间不够而出现本文开头提到的那种现象。长此以往，会对这些学生的自信心产生严重的摧残，会让他们变得自卑，这对学生的个体发展有很大的影响。
适当的给学生一些思考的时间，这样能让更多的学生有充分的时间去动脑筋，得出答案。有助于提高学生学习的积极性，让他们扬起自信的风帆。
当然这种给一定时间的等待不是毫无意义的随意守候，而是一种期待与信赖。这种期待与信赖蕴含着对学生的理解和关爱，这对学生来说是一种动力。当有人站在他背后准备为他喝彩时他一定会把脚步跨的更远因为他期待这掌声。也许这种等待会占用一点课堂时间，但这几秒钟往往会创造出几十分钟创造不出的价值，这几秒钟也许对一个孩子就是一辈子。
在课堂中留出一定的时间让学生“想”，同时“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”我们何乐而不为呢？