浅谈农村初中英语课堂教学中创设情景的重要性
摘要：通过论述英语教学中的创设情景的方法及创设情景在英语教学中的作用，说明创设情景在学生学习英语，尤其是提高农村学生英语面所起的积极作用。 关键词：英语教学 创设情景 兴趣
农村学生英语学习中存在的问题
我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段, 如何稳步提高农村初中英语教学质量, 是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是, 来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高, 有的甚至不愿意学习英语, 怕学英语, 造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大, 危害慎重。出现这一问题的重要原因有:一是同学们自身的学习目的不明确, 受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理, 造成大面积掉队现象, 严重影响了英语教学质量的提高。
除此之外, 学生在课堂学习中死记硬背, 学习方法单一, 学习积极性不高。我们了解到, 初中学习中, 学生大多数对英语的学习无兴趣, 持着考前突击,60分万岁, 多一分浪费的不正之风, 严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境中，自然地不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语口语能力。 教育家们认为,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”我也认为英语教学当中创设一个与生活相贴近的情景是非常重要的教学手段。教学情景的创设有很多的方法：
一．利用直观教具象图片，卡片，实物等创设情景。
教室本身就是我们最好的教学情景，也是我们最直观的，最贴近生活的教学情景。七年级上册Is this your pencil ？这一单元中有大量的有关学习用具的单词，需要什么就从学生的课桌上现拿，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边。学习英语的兴趣一下子就被调动起来了。
二．利用实际生活创设情景，这是学生最好的运用英语的方法，也是我最喜欢的方法，因与生活贴近，学生们有兴趣。
我在上七年级下册购物那一单元时，我创设了一个实际生活的情景，学习效果非常好。我把学生分成几组，有当售货员的，有当顾客的，有卖服装的，有卖学习用品的，有卖水果，蔬菜的。有卖食品的。有的是实物，有的是学生们自己动手画的。提前标好价格做好准备就开始了，同学们的学习兴趣很高，学习积极性也
很高，都积极参与，争先恐后的发言。学习任务完成的又快又好，我上了一堂轻松，愉快，成功的英语课。
三．利用我们的肢体语言创设情景
在单词教学中，可以运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到read 时，教师可边教读单词边做读书的样子，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教active 时做出兴奋的样子；教tall 时，可用手做出很高的样子；在教old 时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子，等在教单词时可边做动作边教单词。如教到car 时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；
四．利用英语录音材料创设情景。
英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到标准的英式、美式英语的语音、语调。同时，运用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息，达到化难为易的效果。这样，就可帮助学生想象和理解。培养了学生的思维能力和交际能力。尤其是篇幅较长的阅读理解，学生们通过听力材料既可以正音，又提高了口语表达能力。
五．利用多媒体创设情景
多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情景，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。八年级上册When was he born？这一单元中利用许多明星照片展示目标语言并运用这些明星照片进行针对性的练习。教学中充分利用多媒体资源来创设问题情境，让学生同过感知，以引发兴趣、提出探究主题，从而培养了学生的观察能力和思考能力。让学生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息，达到了其它教学手段难以达到的效果。
创设教学情景注意的问题
1创设教学情境要有利于师生间的教学互动
在英语情境教学活动中，必然导致学生的差异性问题。例如，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人可能只是“观众”。对此，教师应注意尽量保证情境中“角色” 分配的公平和机会均等，努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。情境无处不在，无论是真实的或模拟的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活地设置不同的情境，促进学生思考，让学生从不同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。
如在教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit12 第一个片段中，我没有一下子画出手表，而是一步步的，让全体学生参与到猜的活动中来，学生根据老师简笔画的一部分可以尽情想象会是什么物体，在不知不觉中就联系到以前所学的单词；在第二个片段中，当老师把时间定格在6点钟时，基础比较好的学生可以说出I often do my homework at six o’clock. I often play football at six o’clock. I often do some cooking with my mother at six o’clock. 但后面的句型练习全体学生
都可以参与进来；在第三个片段中，全体学生看着黑板上的时钟及给出的短语，就能说I often „.
这样，一方面可以实现学生之间在知识与能力等方面的相互启迪与促进，另一方面，又可以避免一部分学生因经常做“配角”或“观众”而导致学习情趣和能力发展滞后。
2、创设教学情景要掌握好参与的有利时机
时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。
3、创设教学情境要具有可操作性。
有效的课堂教学情景，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法
及教学资源等灵活采用。特别是学生分组时兼顾不同水平的学生，更好发挥小组活动中互相学习、合作学习的优势可能效果会更佳。所以，我们在英语教学中，情境的创设应有利于教学实际，而不能流于形式主义，使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和学习。
英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英
语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，创设英语情景，使死的知识变为活的语言，便不失为一种好的方法。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多种手段创设教学情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。教师在教学过程中，辅以多种教学情景，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，能有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
成功的英语教育教学的关键就在于学生为自己以及教师为学生创设积极主
动、生动、活泼、有效的学习条件，创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。在英语课堂情景教学中，尝试为学生创设多种多样的语言情景，不断变换教学方法和手段，调动他们学习的主动性、积极性，从而使情景教学变得更加生动有趣，以提高课堂教学效能。
浅谈农村初中英语课堂教学中创设情景的重要性
摘要：通过论述英语教学中的创设情景的方法及创设情景在英语教学中的作用，说明创设情景在学生学习英语，尤其是提高农村学生英语面所起的积极作用。 关键词：英语教学 创设情景 兴趣
农村学生英语学习中存在的问题
我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段, 如何稳步提高农村初中英语教学质量, 是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是, 来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高, 有的甚至不愿意学习英语, 怕学英语, 造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大, 危害慎重。出现这一问题的重要原因有:一是同学们自身的学习目的不明确, 受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理, 造成大面积掉队现象, 严重影响了英语教学质量的提高。
除此之外, 学生在课堂学习中死记硬背, 学习方法单一, 学习积极性不高。我们了解到, 初中学习中, 学生大多数对英语的学习无兴趣, 持着考前突击,60分万岁, 多一分浪费的不正之风, 严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境中，自然地不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语口语能力。 教育家们认为,“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”我也认为英语教学当中创设一个与生活相贴近的情景是非常重要的教学手段。教学情景的创设有很多的方法：
一．利用直观教具象图片，卡片，实物等创设情景。
教室本身就是我们最好的教学情景，也是我们最直观的，最贴近生活的教学情景。七年级上册Is this your pencil ？这一单元中有大量的有关学习用具的单词，需要什么就从学生的课桌上现拿，学生觉得既有趣，又新奇，原来英语就在我们身边。学习英语的兴趣一下子就被调动起来了。
二．利用实际生活创设情景，这是学生最好的运用英语的方法，也是我最喜欢的方法，因与生活贴近，学生们有兴趣。
我在上七年级下册购物那一单元时，我创设了一个实际生活的情景，学习效果非常好。我把学生分成几组，有当售货员的，有当顾客的，有卖服装的，有卖学习用品的，有卖水果，蔬菜的。有卖食品的。有的是实物，有的是学生们自己动手画的。提前标好价格做好准备就开始了，同学们的学习兴趣很高，学习积极性也
很高，都积极参与，争先恐后的发言。学习任务完成的又快又好，我上了一堂轻松，愉快，成功的英语课。
三．利用我们的肢体语言创设情景
在单词教学中，可以运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。如在教到read 时，教师可边教读单词边做读书的样子，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教active 时做出兴奋的样子；教tall 时，可用手做出很高的样子；在教old 时，可以用手做出抓胡子的动作，表示很老的样子，等在教单词时可边做动作边教单词。如教到car 时，教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；
四．利用英语录音材料创设情景。
英语录音材料能使学生在缺少自然语境的情况下模仿到标准的英式、美式英语的语音、语调。同时，运用英语录音教材，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息，达到化难为易的效果。这样，就可帮助学生想象和理解。培养了学生的思维能力和交际能力。尤其是篇幅较长的阅读理解，学生们通过听力材料既可以正音，又提高了口语表达能力。
五．利用多媒体创设情景
多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情景，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。八年级上册When was he born？这一单元中利用许多明星照片展示目标语言并运用这些明星照片进行针对性的练习。教学中充分利用多媒体资源来创设问题情境，让学生同过感知，以引发兴趣、提出探究主题，从而培养了学生的观察能力和思考能力。让学生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息，达到了其它教学手段难以达到的效果。
创设教学情景注意的问题
1创设教学情境要有利于师生间的教学互动
在英语情境教学活动中，必然导致学生的差异性问题。例如，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人可能只是“观众”。对此，教师应注意尽量保证情境中“角色” 分配的公平和机会均等，努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。情境无处不在，无论是真实的或模拟的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活地设置不同的情境，促进学生思考，让学生从不同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。
如在教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit12 第一个片段中，我没有一下子画出手表，而是一步步的，让全体学生参与到猜的活动中来，学生根据老师简笔画的一部分可以尽情想象会是什么物体，在不知不觉中就联系到以前所学的单词；在第二个片段中，当老师把时间定格在6点钟时，基础比较好的学生可以说出I often do my homework at six o’clock. I often play football at six o’clock. I often do some cooking with my mother at six o’clock. 但后面的句型练习全体学生
都可以参与进来；在第三个片段中，全体学生看着黑板上的时钟及给出的短语，就能说I often „.
这样，一方面可以实现学生之间在知识与能力等方面的相互启迪与促进，另一方面，又可以避免一部分学生因经常做“配角”或“观众”而导致学习情趣和能力发展滞后。
2、创设教学情景要掌握好参与的有利时机
时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾，导入新课，还应在课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发展问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。
3、创设教学情境要具有可操作性。
有效的课堂教学情景，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法
及教学资源等灵活采用。特别是学生分组时兼顾不同水平的学生，更好发挥小组活动中互相学习、合作学习的优势可能效果会更佳。所以，我们在英语教学中，情境的创设应有利于教学实际，而不能流于形式主义，使学生在宽松的氛围中真正掌握学习英语的基本技能和学习。
英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英
语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，创设英语情景，使死的知识变为活的语言，便不失为一种好的方法。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多种手段创设教学情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。教师在教学过程中，辅以多种教学情景，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，能有效地活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣，从而活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
成功的英语教育教学的关键就在于学生为自己以及教师为学生创设积极主
动、生动、活泼、有效的学习条件，创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。在英语课堂情景教学中，尝试为学生创设多种多样的语言情景，不断变换教学方法和手段，调动他们学习的主动性、积极性，从而使情景教学变得更加生动有趣，以提高课堂教学效能。