房山中心小学“振兴阅读”行动计划与实施
方案
一、 活动背景
随着生活节奏的加快，人类读书时间呈现整体性下滑趋势，为了鼓励人们多读书，1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界读书日”,广泛阅读已经引起了世界范围内的重视。
连云港市教育局在2008～2009学年度 “有效教学管理年”活动中把实施“连云港市中小学生振兴阅读行动”作为减负增效工程中的一项重要措施，为的是有效构建小学生课外阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养。就学校教育教学来讲，阅读将直接影响到各门学科知识的掌握与能力的习得。但我校的学生阅读现状不容乐观，一是有些学校的领导不重视阅读；二是学校图书匮乏，学生无书可读；三是许多教师目光短浅，错误认为课外阅读会影响教育教学质量；四是对学生的阅读缺乏正确引导，学生阅读缺乏计划，也不知道读什么书。这些现象导致许多学生在精神领域“营养不良”，总之，阅读现状堪忧，振兴阅读势在必行。
二、活动目的
振兴阅读是打好学生人生底色的需要。阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。传统文化是民族精神的灵魂所在，阅读可以改变一个人的命运，阅读可以振兴一个民族。一个民族的竞争力取决于它的精神力量，而民族的精神力量不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于这个民族从阅读中汲取的精神力量, 阅读对学生的发展成长有着深远影响。
振兴阅读是推动课程改革的需要。《课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，义务教育阶段要求课外阅读总量在400万字以上。我们要清楚地认识到，这400万课外阅读总量只是最低的要求。阅读能力的提高首先要以阅读量为前提，有了量的保证才能有质的效果。
振兴阅读是提高学生综合素养的需要。阅读可以培养学生的情感，陶冶学生的情操，发展学生的思维；可以丰富学生的语言积累，提升学生的认识水平，开阔学生的视野，丰盈学生的想象；可以转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，有助于学科间的相互融合，对学生综合素养的提高起着重要的作用。
三、组织机构
为了确保“振兴阅读行动”有序、规范、有效、深入
地开展，我镇小学成立“振兴阅读行动”领导小组，
组 长：马 刚
副组长：王兴宇
成 员：尹树碧 汤井波 严如尧 王安飞 陆海龙
董 意 王文龙 桑汉阳 李立业 张建利
各班主任
领导小组对我校小学生“振兴阅读行动”进行指导与督查。
四、活动步骤
为了实施该行动计划，根据我镇小学实际情况，提出“振兴阅读三步走”活动步骤的要求。
第一步，从2009年11月起，制定计划，从建设书香班级开始，逐步形成书香校园的氛围。
第二步，从12月份始，检查振兴阅读活动环境营造工作，开展各种读书活动，检验、深化活动效果。
第三步，从2010年3月起，深入推进，螺旋上升：在全面实施的基础上，通过经验交流、提升，不断深入推进振兴阅读行动，让振兴阅读行动形成一种习惯，变成一种常态。
第四步，从2011年起，积极创建
五、行动策略
组织形式：班级是“振兴阅读行动”的基本组织形式，以营造“书香班级”为突破口，从而促进“书香校园”的形成。
阅读重点：参见“东海县中小学推荐阅读书目”。
阅读策略：为了提高“振兴阅读行动”的有效性，切实提升学生的综合素养，学校、班级开展“振兴阅读行动”要做到：自主阅读与组织阅读相结合；主题阅读与自由阅读相结合；读书活动与课堂教学相结合；网络阅读与纸质阅读相结合；校内交流与区域交流相结合；读书活动与校本课程相结合；读书活动与体验实践相结合；读书活动与道德养成相结合；读书活动与校园文化建设相结合。
全面展开阅读活动首先要解决的是时间问题，各完小要把“振兴阅读行动”纳入到课程体系中，适当安排阅读课时，保证每天不低于20分钟的集体诵读时间，集体诵读时间由各校视情况自主安排（放在每天早读课中），重点放在古诗文的朗读、背诵上，责任人为语文教师，学校要进行督促检查。
六、活动内容
1、优化环境，营造氛围。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。各校要结合“书香校园”的建设，充分挖掘学校的资源，营造浓郁的书香氛围。设立读书专栏，建设文化走廊，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，让广大师生、家长认识到振兴阅读的重要性和紧迫性，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。
2、建设阵地，开发资源。①一方面，各校要积极宣传，组织学生自愿订阅“必读书”和 “选读书”，做到学生人手一套，另一方面，各校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源，确保推荐书目的数量，保障师生报刊杂志的订阅。学校要配备专用阅览室，建立健全图书借阅制度，有计划地开展借阅活动（做到每生每学期平均能借阅5本书，图书管理员和语文教师要做好推荐工作）。②要注重班级图书角的建设，鼓励学生将家中的藏书变为“交流的书”、“行走的书”，可以开展“读书漂流活动”。③有条件的学校要充分利用网络平台，建立电子阅览室，设立名著阅读专栏，定期上传更新阅读书目和文章，扩大学生视野。④师生开设博客，同读共写，交流阅读心得体会。
3、开展活动，养成习惯。开展活动是实施小学生振兴阅读行动的主要载体与途径，各校要根据实施方案，富有创造性地开展形式多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。可以开展速读赛、朗诵赛、课外阅读知识竞赛、作品剧表演；开展亲子读书、师生共读、主题阅读等读书活动。每学年开展一次“校园读书节”活动；定期不定期召开读书主题笔会，举行亲近经典名著演讲，开展读书沙龙、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会等活动；举办读书活动成果展——读后感、读书笔记、读书卡片、读书剪报等。
4、加强振兴阅读资料积累工作，开展课题研究，通过教研、科研找寻适合我镇振兴阅读有效开展的途径。
5、转变人才培养观念，建立健全利于振兴阅读开展的评价体系，让广大师生多读书、读好书，提高广大师生的文化素养。
七、活动保障
1、健全组织，制定方案。各完小要迅速成立“振兴阅读行动”领导小组，组长由完小负责人担任，成员由教导主任、教研组长、骨干教师组成。班主任、语文教师为班级具体负责人。学校要把“振兴阅读行动”当作系统工程来抓，制定出科学、合理的《学校振兴阅读行动计划》，分工明确，责任到人，层层落实。
2、建章立制，加强指导。各校要制定各种规章制度，形成保障“振兴阅读行动”顺利实施的有效机制。如课外阅读督查制度、图书借阅制度、活动评比制度等，各校要把课外阅读纳入语文教学体系，保证阅读时间与阅读质量，要根据校情和学情，每周开设1—2节课外阅读课，如阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等。另外，教师要极力减少机械繁琐的语文书面作业，延长学生每天自由阅读时间，尤其要提高课外阅读质量。中心校要加强对学校开展“振兴阅读行动”的指导督查工作，拓宽学校的工作思路，开展书香校园、书香班级的评比工作，帮助学校提升行动经
验，从而促进学校有计划、有部署地开展“振兴阅读行动”，使广大师生过一种幸福完整的教育生活。
3、加大投入，保障实施。各完小要加大投入，加强图书室建设，加强教师培训，经验交流，组织学校骨干教师走出校门，借鉴学习先进经验，转变教师教育理念。
4、科学评价，正确引导。建立合理的评价体系，强化考核评比激励机制，振兴阅读领导小组将根据课外阅读推进计划，考核评价学校，并将结果纳入学校的考核评价之中，各校要遵循“重过程、重激励”的原则，根据本校的情况制定相关的评价细则，把读书活动纳入到教师工作业绩的考评中；把学生的阅读纳入到综合素质考核之中，要建立学生阅读成长档案袋，采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的阅读进行评价。
八、主要活动活动安排及阶段目标
（一）2009-2010学年第一学期：营造出利于振兴阅读开展的良好氛围
1、各班于2009年11月20日前上报《振兴阅读行动实施方案》。
2、2009年11月，举行经典诗文诵读大赛。（具体事宜另行通知）
3、2009年12月，组织检查。检查内容：阅读课开设情况，班级读物箱、图书角、读书园地建立情况，学校板报、
橱窗、标语、读书专栏、文化长廊建设情况等。
（二）2009—2010学年第二学期:加强学校的环境营造，推动阅读工作开展
1、2010年4月，举行“校园读书节”活动。
2、2010年5月，组织检查。检查内容：图书室存书和借阅情况，教师和学生自订书籍情况。
3、2010年7月，举行“我与经典有约”读书征文比赛。（具体事宜另行通知）
（三）2010—2011学年第一学期：以活动促进振兴阅读的开着，师生共读
1、2010年10月，举行读书演讲比赛。（具体事宜另行通知）
2、2010年12月，举行“读书之星”阅读知识竞赛。（具体事宜另行通知）
（四）2010-2011学年第二学期：提升振兴阅读开展的层次，进行阶段性评估
1、2010年4月，举行振兴阅读阶段推进会，通过现场会的形式强力推进此项工作的有序开展。
2、2010年7月，举行“读书主题笔会”。 （具体事宜另行通知）
（五）2011-2012学年第一学期：全镇进行达标创建，创建达标学校
1、2010年10月，举行读书笔记、读书卡片、读书剪报等读书活动成果展评。（具体事宜另行通知）
2、2011年4月，举行“校园读书节”活动。
3、2011年11月，对全镇振兴阅读工作进行检查，开展“书香校园”、“书香班级”达标评选活动。
（六）2010-2011学年第二学期：推动阅读成自觉行动，提高素养总结表彰
1、2011年4月，举行“校园读书节”活动。
2、2011年7月，举行“书香校园”、“书香班级”评比活动。
3、2011年8月，举行振兴阅读行动总结表彰会。
房山中心小学
二〇〇九年一月五日
房山中心小学“振兴阅读”行动计划与实施
方案
一、 活动背景
随着生活节奏的加快，人类读书时间呈现整体性下滑趋势，为了鼓励人们多读书，1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界读书日”,广泛阅读已经引起了世界范围内的重视。
连云港市教育局在2008～2009学年度 “有效教学管理年”活动中把实施“连云港市中小学生振兴阅读行动”作为减负增效工程中的一项重要措施，为的是有效构建小学生课外阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养。就学校教育教学来讲，阅读将直接影响到各门学科知识的掌握与能力的习得。但我校的学生阅读现状不容乐观，一是有些学校的领导不重视阅读；二是学校图书匮乏，学生无书可读；三是许多教师目光短浅，错误认为课外阅读会影响教育教学质量；四是对学生的阅读缺乏正确引导，学生阅读缺乏计划，也不知道读什么书。这些现象导致许多学生在精神领域“营养不良”，总之，阅读现状堪忧，振兴阅读势在必行。
二、活动目的
振兴阅读是打好学生人生底色的需要。阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。传统文化是民族精神的灵魂所在，阅读可以改变一个人的命运，阅读可以振兴一个民族。一个民族的竞争力取决于它的精神力量，而民族的精神力量不是取决于这个民族的人口数量，而是取决于这个民族从阅读中汲取的精神力量, 阅读对学生的发展成长有着深远影响。
振兴阅读是推动课程改革的需要。《课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位置，义务教育阶段要求课外阅读总量在400万字以上。我们要清楚地认识到，这400万课外阅读总量只是最低的要求。阅读能力的提高首先要以阅读量为前提，有了量的保证才能有质的效果。
振兴阅读是提高学生综合素养的需要。阅读可以培养学生的情感，陶冶学生的情操，发展学生的思维；可以丰富学生的语言积累，提升学生的认识水平，开阔学生的视野，丰盈学生的想象；可以转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，有助于学科间的相互融合，对学生综合素养的提高起着重要的作用。
三、组织机构
为了确保“振兴阅读行动”有序、规范、有效、深入
地开展，我镇小学成立“振兴阅读行动”领导小组，
组 长：马 刚
副组长：王兴宇
成 员：尹树碧 汤井波 严如尧 王安飞 陆海龙
董 意 王文龙 桑汉阳 李立业 张建利
各班主任
领导小组对我校小学生“振兴阅读行动”进行指导与督查。
四、活动步骤
为了实施该行动计划，根据我镇小学实际情况，提出“振兴阅读三步走”活动步骤的要求。
第一步，从2009年11月起，制定计划，从建设书香班级开始，逐步形成书香校园的氛围。
第二步，从12月份始，检查振兴阅读活动环境营造工作，开展各种读书活动，检验、深化活动效果。
第三步，从2010年3月起，深入推进，螺旋上升：在全面实施的基础上，通过经验交流、提升，不断深入推进振兴阅读行动，让振兴阅读行动形成一种习惯，变成一种常态。
第四步，从2011年起，积极创建
五、行动策略
组织形式：班级是“振兴阅读行动”的基本组织形式，以营造“书香班级”为突破口，从而促进“书香校园”的形成。
阅读重点：参见“东海县中小学推荐阅读书目”。
阅读策略：为了提高“振兴阅读行动”的有效性，切实提升学生的综合素养，学校、班级开展“振兴阅读行动”要做到：自主阅读与组织阅读相结合；主题阅读与自由阅读相结合；读书活动与课堂教学相结合；网络阅读与纸质阅读相结合；校内交流与区域交流相结合；读书活动与校本课程相结合；读书活动与体验实践相结合；读书活动与道德养成相结合；读书活动与校园文化建设相结合。
全面展开阅读活动首先要解决的是时间问题，各完小要把“振兴阅读行动”纳入到课程体系中，适当安排阅读课时，保证每天不低于20分钟的集体诵读时间，集体诵读时间由各校视情况自主安排（放在每天早读课中），重点放在古诗文的朗读、背诵上，责任人为语文教师，学校要进行督促检查。
六、活动内容
1、优化环境，营造氛围。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。各校要结合“书香校园”的建设，充分挖掘学校的资源，营造浓郁的书香氛围。设立读书专栏，建设文化走廊，努力营造一个“开门见书山，推窗闻书香”的读书氛围，让广大师生、家长认识到振兴阅读的重要性和紧迫性，让阅读与陶冶随时随地发生，让学生真正与文化结缘。
2、建设阵地，开发资源。①一方面，各校要积极宣传，组织学生自愿订阅“必读书”和 “选读书”，做到学生人手一套，另一方面，各校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源，确保推荐书目的数量，保障师生报刊杂志的订阅。学校要配备专用阅览室，建立健全图书借阅制度，有计划地开展借阅活动（做到每生每学期平均能借阅5本书，图书管理员和语文教师要做好推荐工作）。②要注重班级图书角的建设，鼓励学生将家中的藏书变为“交流的书”、“行走的书”，可以开展“读书漂流活动”。③有条件的学校要充分利用网络平台，建立电子阅览室，设立名著阅读专栏，定期上传更新阅读书目和文章，扩大学生视野。④师生开设博客，同读共写，交流阅读心得体会。
3、开展活动，养成习惯。开展活动是实施小学生振兴阅读行动的主要载体与途径，各校要根据实施方案，富有创造性地开展形式多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。可以开展速读赛、朗诵赛、课外阅读知识竞赛、作品剧表演；开展亲子读书、师生共读、主题阅读等读书活动。每学年开展一次“校园读书节”活动；定期不定期召开读书主题笔会，举行亲近经典名著演讲，开展读书沙龙、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会等活动；举办读书活动成果展——读后感、读书笔记、读书卡片、读书剪报等。
4、加强振兴阅读资料积累工作，开展课题研究，通过教研、科研找寻适合我镇振兴阅读有效开展的途径。
5、转变人才培养观念，建立健全利于振兴阅读开展的评价体系，让广大师生多读书、读好书，提高广大师生的文化素养。
七、活动保障
1、健全组织，制定方案。各完小要迅速成立“振兴阅读行动”领导小组，组长由完小负责人担任，成员由教导主任、教研组长、骨干教师组成。班主任、语文教师为班级具体负责人。学校要把“振兴阅读行动”当作系统工程来抓，制定出科学、合理的《学校振兴阅读行动计划》，分工明确，责任到人，层层落实。
2、建章立制，加强指导。各校要制定各种规章制度，形成保障“振兴阅读行动”顺利实施的有效机制。如课外阅读督查制度、图书借阅制度、活动评比制度等，各校要把课外阅读纳入语文教学体系，保证阅读时间与阅读质量，要根据校情和学情，每周开设1—2节课外阅读课，如阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等。另外，教师要极力减少机械繁琐的语文书面作业，延长学生每天自由阅读时间，尤其要提高课外阅读质量。中心校要加强对学校开展“振兴阅读行动”的指导督查工作，拓宽学校的工作思路，开展书香校园、书香班级的评比工作，帮助学校提升行动经
验，从而促进学校有计划、有部署地开展“振兴阅读行动”，使广大师生过一种幸福完整的教育生活。
3、加大投入，保障实施。各完小要加大投入，加强图书室建设，加强教师培训，经验交流，组织学校骨干教师走出校门，借鉴学习先进经验，转变教师教育理念。
4、科学评价，正确引导。建立合理的评价体系，强化考核评比激励机制，振兴阅读领导小组将根据课外阅读推进计划，考核评价学校，并将结果纳入学校的考核评价之中，各校要遵循“重过程、重激励”的原则，根据本校的情况制定相关的评价细则，把读书活动纳入到教师工作业绩的考评中；把学生的阅读纳入到综合素质考核之中，要建立学生阅读成长档案袋，采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的阅读进行评价。
八、主要活动活动安排及阶段目标
（一）2009-2010学年第一学期：营造出利于振兴阅读开展的良好氛围
1、各班于2009年11月20日前上报《振兴阅读行动实施方案》。
2、2009年11月，举行经典诗文诵读大赛。（具体事宜另行通知）
3、2009年12月，组织检查。检查内容：阅读课开设情况，班级读物箱、图书角、读书园地建立情况，学校板报、
橱窗、标语、读书专栏、文化长廊建设情况等。
（二）2009—2010学年第二学期:加强学校的环境营造，推动阅读工作开展
1、2010年4月，举行“校园读书节”活动。
2、2010年5月，组织检查。检查内容：图书室存书和借阅情况，教师和学生自订书籍情况。
3、2010年7月，举行“我与经典有约”读书征文比赛。（具体事宜另行通知）
（三）2010—2011学年第一学期：以活动促进振兴阅读的开着，师生共读
1、2010年10月，举行读书演讲比赛。（具体事宜另行通知）
2、2010年12月，举行“读书之星”阅读知识竞赛。（具体事宜另行通知）
（四）2010-2011学年第二学期：提升振兴阅读开展的层次，进行阶段性评估
1、2010年4月，举行振兴阅读阶段推进会，通过现场会的形式强力推进此项工作的有序开展。
2、2010年7月，举行“读书主题笔会”。 （具体事宜另行通知）
（五）2011-2012学年第一学期：全镇进行达标创建，创建达标学校
1、2010年10月，举行读书笔记、读书卡片、读书剪报等读书活动成果展评。（具体事宜另行通知）
2、2011年4月，举行“校园读书节”活动。
3、2011年11月，对全镇振兴阅读工作进行检查，开展“书香校园”、“书香班级”达标评选活动。
（六）2010-2011学年第二学期：推动阅读成自觉行动，提高素养总结表彰
1、2011年4月，举行“校园读书节”活动。
2、2011年7月，举行“书香校园”、“书香班级”评比活动。
3、2011年8月，举行振兴阅读行动总结表彰会。
房山中心小学
二〇〇九年一月五日