严慈相济是真爱

严慈相济是真爱

关键词:班主任;管理;中小学生;严爱

班主任全面负责班级所有学生的思想、学习、健康和生活等工作,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是全体任课教师教学、教育工作的协调者。在班主任这一特殊而重要的工作岗位上,部分教师要么对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严;要么则是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。经过多年的工作,我总结出一个道理——慈中有严、严中渗慈。这是我们教育者尤其是班主任值得探讨的问题。

下面以九年义务教育初中阶段为例阐述说明:

初中生处于青年初期,年龄范围在14~18岁,其主要特点是身心发展不平衡,处于未成年和成年现状之间。在这一时期,他们心理上具有较强的抗争性,反感成人把自己当成小孩子。排斥教师对自己过多的关心和照顾,甚至感到厌烦、苦恼,有的甚至表现出抗议的态度。德国心理学家勒温认为,人的心理和行为取决于人的内在需要和周围环境的相互作用,当人的需要没有得到满足时,会产生内部力场的张力,而周围环境的因素起着导火索的作用,其中关键是内部力场的张力。

一、班主任对学生的管理方式

目前,不完全统计班主任对学生管理的方式概括为以下几种情况:

1. 情况一:严如父

在新课改面前,严如父是一种传统的家长式的关爱,这种“爱”

严慈相济是真爱

关键词:班主任;管理;中小学生;严爱

班主任全面负责班级所有学生的思想、学习、健康和生活等工作,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是全体任课教师教学、教育工作的协调者。在班主任这一特殊而重要的工作岗位上,部分教师要么对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严;要么则是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。经过多年的工作,我总结出一个道理——慈中有严、严中渗慈。这是我们教育者尤其是班主任值得探讨的问题。

下面以九年义务教育初中阶段为例阐述说明:

初中生处于青年初期,年龄范围在14~18岁,其主要特点是身心发展不平衡,处于未成年和成年现状之间。在这一时期,他们心理上具有较强的抗争性,反感成人把自己当成小孩子。排斥教师对自己过多的关心和照顾,甚至感到厌烦、苦恼,有的甚至表现出抗议的态度。德国心理学家勒温认为,人的心理和行为取决于人的内在需要和周围环境的相互作用,当人的需要没有得到满足时,会产生内部力场的张力,而周围环境的因素起着导火索的作用,其中关键是内部力场的张力。

一、班主任对学生的管理方式

目前,不完全统计班主任对学生管理的方式概括为以下几种情况:

1. 情况一:严如父

在新课改面前,严如父是一种传统的家长式的关爱,这种“爱”


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