语文园地二
学习目标：
知识与技能： 能背诵“日积月累”部分，能发现细心、长期观察的乐趣所在。 过程与方法：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
情感态度与价值观：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
教学过程：
第一课时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a、自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a、住宅住址隐蔽隐藏
b、洞穴倾斜平坦宽敞
c、均匀重叠空隙痕迹
d、引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
2、解释说话。
a提出不懂词语，共同交流解疑。
b自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、自主观察，交流发现。
2、读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
（1）从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
（2）文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察。
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时 （口语交际）
一、激趣。
1、听音乐谈感受。
2、结合生活实际说“看“。
二、主题学习
1、同桌搭档：
①同桌交流说。指名说。
②观察图后，同桌交换意见。
③指名说：发现了什么？两次看到的一样吗？
2、小组合作：
①小组里交换意见。
②给出足够时间看，小组内统一意见。
③推荐一名组员汇报看到的结果。
④其他小组补充纠正。
⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？
⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。
三、拓展：善于发现的乐趣。
结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。
第三课时（习作指导）
一、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
二、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
1、观察了什么事物，怎样观察的？
2、有什么新的发现？
3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
1、学生说题目，师整理。
2、你喜欢哪个题目，为什么。
四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
3、选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视。
1、学生就某一片交流，共同评议。
2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 作文讲评
3、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
（1）同一事物，不同观察，描写角度的对比。
（2）同一内容描写，粗略与细致的对比。
（3）优秀习作的赏析。
4、根据评议自我修改文稿。
5、誊写习作。
教学反思：
语文园地二
学习目标：
知识与技能： 能背诵“日积月累”部分，能发现细心、长期观察的乐趣所在。 过程与方法：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
情感态度与价值观：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
教学过程：
第一课时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a、自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a、住宅住址隐蔽隐藏
b、洞穴倾斜平坦宽敞
c、均匀重叠空隙痕迹
d、引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
2、解释说话。
a提出不懂词语，共同交流解疑。
b自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、自主观察，交流发现。
2、读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
（1）从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
（2）文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察。
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时 （口语交际）
一、激趣。
1、听音乐谈感受。
2、结合生活实际说“看“。
二、主题学习
1、同桌搭档：
①同桌交流说。指名说。
②观察图后，同桌交换意见。
③指名说：发现了什么？两次看到的一样吗？
2、小组合作：
①小组里交换意见。
②给出足够时间看，小组内统一意见。
③推荐一名组员汇报看到的结果。
④其他小组补充纠正。
⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？
⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。
三、拓展：善于发现的乐趣。
结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。
第三课时（习作指导）
一、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
二、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
1、观察了什么事物，怎样观察的？
2、有什么新的发现？
3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
1、学生说题目，师整理。
2、你喜欢哪个题目，为什么。
四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
3、选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视。
1、学生就某一片交流，共同评议。
2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 作文讲评
3、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
（1）同一事物，不同观察，描写角度的对比。
（2）同一内容描写，粗略与细致的对比。
（3）优秀习作的赏析。
4、根据评议自我修改文稿。
5、誊写习作。
教学反思：