小学音乐情景教学方法与策略

浅谈小学音乐情景教学的方法与策略

《音乐课程标准》指出：“音乐是表演的艺术。”在教学中创设情景，抓住情感这个促进儿童发展的动因，有效创设音乐教学情景，使学生投入到音乐的享受中去，使他们的情感在音乐中得到释放，获得共鸣，完成心灵陶冶。创设情景实际上是创设一种氛围，是教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能将学生带入与歌曲内容相应的氛围内，师生在此情景中进行情景交融的活动。教师可以借助多种丰富的教学手段，创设生动有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，激发学生固有的好奇心与求知欲，进而引发他们探索美、表现美和创造美，从感受体验形象去感知教材、教学内容，认识多姿多彩的音乐世界。作为音乐老师，我努力探索行之有效教育的方法和手段，并作了如下尝试：

一、以语言导入情境

导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。导入中经常采用谈话、猜谜语、讲故事等。如歌曲《小红帽》，我以讲故事的方式进行导入教学，同学们听得那么的认真，仿佛置身于童话世界中，激发起同学们学唱歌曲的兴趣，整个课堂氛围愉悦，学生置身于童话由于对主人公的喜爱，同学们不但学唱的特别轻松，而且情感处理也非常恰当，仿佛自己就是那个一个活泼、善良、可爱的小女孩。

二、以音画结合设置情景

图画是展开形象的主要手段，利用图画再现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的特点，

浅谈小学音乐情景教学的方法与策略

《音乐课程标准》指出：“音乐是表演的艺术。”在教学中创设情景，抓住情感这个促进儿童发展的动因，有效创设音乐教学情景，使学生投入到音乐的享受中去，使他们的情感在音乐中得到释放，获得共鸣，完成心灵陶冶。创设情景实际上是创设一种氛围，是教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能将学生带入与歌曲内容相应的氛围内，师生在此情景中进行情景交融的活动。教师可以借助多种丰富的教学手段，创设生动有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣，激发学生固有的好奇心与求知欲，进而引发他们探索美、表现美和创造美，从感受体验形象去感知教材、教学内容，认识多姿多彩的音乐世界。作为音乐老师，我努力探索行之有效教育的方法和手段，并作了如下尝试：

一、以语言导入情境

导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。导入中经常采用谈话、猜谜语、讲故事等。如歌曲《小红帽》，我以讲故事的方式进行导入教学，同学们听得那么的认真，仿佛置身于童话世界中，激发起同学们学唱歌曲的兴趣，整个课堂氛围愉悦，学生置身于童话由于对主人公的喜爱，同学们不但学唱的特别轻松，而且情感处理也非常恰当，仿佛自己就是那个一个活泼、善良、可爱的小女孩。

二、以音画结合设置情景

图画是展开形象的主要手段，利用图画再现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的特点，


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