公开课教案
授 课 人：
授课课题：噪声的危害和控制
教学目标：1、知道从物理学角度看噪音与乐音的区别
2、知道噪音的危害和防治常识
教学重点：噪音的防治
教学难点：乐音与噪音的区别
教 具：多媒体教学设备
教学过程：
1、 课前准备
课前循环播放音乐。预备铃响后停止播放音乐，同时屏幕投影图片：《喧闹的庆典》
2、 新课引入：
“同学们都喜欢听音乐，音乐已成为我们享受生活的一部分„„”, 指示投影《喧闹的庆典》话锋转向图片显示的景象，移动鼠标，想起礼花锣鼓声，——这些声音能给旁人以享受吗？不能。我们称之为噪音。本节课我们就来说说噪音。
3、 新课教学:
一、 乐音与噪音的区别。
（1） 分别听一段乐音和噪音。要学生谈谈从听觉角度感受到的乐音
与噪音的区别：乐音有节奏感，噪音杂乱刺耳。
（2） 用windows 自带的“录音机”程序分别再次播放刚才的两段
乐音与噪音，利用此播放器可以显示波形，让学生从视觉角度
观察乐音与噪音在实质上的差异：乐音的波形有规律可循，而
噪音的波形杂乱无章。
阶段总结：从物理学角度看，乐音振动有规律，而噪音的振动杂乱无章。
二、 从环境保护的角度看噪音。
（1） 从环境保护的角度来说，一切影响人们正常的工作和学习的声
音都属于噪音范畴。
（2） 噪音的危害——显示图片《夜深人不静》，先让学生就图片的
内容谈各自的感受：即各自对图片的理解。——期间可适当链
接播放对应图片中的各区域的模拟噪音。之后，总结噪音的危
害。
阶段总结：噪音的危害表现在，较轻时，听觉疲劳、听力下降；较重时，神经衰弱、头痛、高血压；严重时，内耳产生痛觉，直至失去听力。
三、 噪音的防治
依然结合图片《夜深人不静》，引导学生总结如何防止噪音。对应图片的每个表意区域分别链接给出合适可行的解决措施。期间，再通过链接图片等形式进行具体的讲解。不时地将措施文字信息分散地投影出来，如：减小音量、改进技术、限制操作时间、关闭、采用隔音墙、绿化、带耳罩等等。最后从分散的措施中归纳出防止噪音的途径。
阶段总结：控制噪音通常通过两条途径：在声源处控制和在传播过程中控制。（通常认为三条途径，即另外的途径为“在人耳处控制”。此处可归结到“在传播过程中控制”）
四、 解决问题
1、我们学校何时何地产生的噪音最大？------食堂。播放一段食堂就餐时的录象：人声嘈杂。如何解决？
总结归纳：从控制噪音的两条途径出发，从声源处着手，教育同学们文明有序就餐，食堂禁止大声喧哗等，从传播反射过程中着手，适当改变室内装饰，增加吸音的材料等。
2、展示图片-----学校English town内景，指出该场景在实际使用过程中遇到的问题：当发言人使用麦克风时，厅内回音太大，使得发言变成了噪音，听众无法听清楚。如何解决？
总结归纳：从控制噪音的两条途径出发，在声源处，减小音响设备的“回音”音量，在传播反射过程中来看，增加吸音设施，如：装上绒制窗帘，天花板用较柔软的材料代替等等。
4、 布置作业
你生活的居民区周围的噪音分别来源于哪里，你认为该如何防治？写一小篇调查报告。家住在一起的同学可以合作调查。
教学说明：
1、展示“波形”部分，起先用压电陶瓷片和示波器，但效果不好，主要问题出在音箱上。后用wingdows 自带的“录音机”程序播放，效果较好。但二者能否替换，值得商榷。
2、本课件在Authorware5.0平台上制作。其中的图片《喧闹的庆典》、《夜深人不静》系从学习活动卡上扫描来，绝大部分图片由学生搜集。音响效果主要从网络搜集来，部分采自录音。
公开课教案
授 课 人：
授课课题：噪声的危害和控制
教学目标：1、知道从物理学角度看噪音与乐音的区别
2、知道噪音的危害和防治常识
教学重点：噪音的防治
教学难点：乐音与噪音的区别
教 具：多媒体教学设备
教学过程：
1、 课前准备
课前循环播放音乐。预备铃响后停止播放音乐，同时屏幕投影图片：《喧闹的庆典》
2、 新课引入：
“同学们都喜欢听音乐，音乐已成为我们享受生活的一部分„„”, 指示投影《喧闹的庆典》话锋转向图片显示的景象，移动鼠标，想起礼花锣鼓声，——这些声音能给旁人以享受吗？不能。我们称之为噪音。本节课我们就来说说噪音。
3、 新课教学:
一、 乐音与噪音的区别。
（1） 分别听一段乐音和噪音。要学生谈谈从听觉角度感受到的乐音
与噪音的区别：乐音有节奏感，噪音杂乱刺耳。
（2） 用windows 自带的“录音机”程序分别再次播放刚才的两段
乐音与噪音，利用此播放器可以显示波形，让学生从视觉角度
观察乐音与噪音在实质上的差异：乐音的波形有规律可循，而
噪音的波形杂乱无章。
阶段总结：从物理学角度看，乐音振动有规律，而噪音的振动杂乱无章。
二、 从环境保护的角度看噪音。
（1） 从环境保护的角度来说，一切影响人们正常的工作和学习的声
音都属于噪音范畴。
（2） 噪音的危害——显示图片《夜深人不静》，先让学生就图片的
内容谈各自的感受：即各自对图片的理解。——期间可适当链
接播放对应图片中的各区域的模拟噪音。之后，总结噪音的危
害。
阶段总结：噪音的危害表现在，较轻时，听觉疲劳、听力下降；较重时，神经衰弱、头痛、高血压；严重时，内耳产生痛觉，直至失去听力。
三、 噪音的防治
依然结合图片《夜深人不静》，引导学生总结如何防止噪音。对应图片的每个表意区域分别链接给出合适可行的解决措施。期间，再通过链接图片等形式进行具体的讲解。不时地将措施文字信息分散地投影出来，如：减小音量、改进技术、限制操作时间、关闭、采用隔音墙、绿化、带耳罩等等。最后从分散的措施中归纳出防止噪音的途径。
阶段总结：控制噪音通常通过两条途径：在声源处控制和在传播过程中控制。（通常认为三条途径，即另外的途径为“在人耳处控制”。此处可归结到“在传播过程中控制”）
四、 解决问题
1、我们学校何时何地产生的噪音最大？------食堂。播放一段食堂就餐时的录象：人声嘈杂。如何解决？
总结归纳：从控制噪音的两条途径出发，从声源处着手，教育同学们文明有序就餐，食堂禁止大声喧哗等，从传播反射过程中着手，适当改变室内装饰，增加吸音的材料等。
2、展示图片-----学校English town内景，指出该场景在实际使用过程中遇到的问题：当发言人使用麦克风时，厅内回音太大，使得发言变成了噪音，听众无法听清楚。如何解决？
总结归纳：从控制噪音的两条途径出发，在声源处，减小音响设备的“回音”音量，在传播反射过程中来看，增加吸音设施，如：装上绒制窗帘，天花板用较柔软的材料代替等等。
4、 布置作业
你生活的居民区周围的噪音分别来源于哪里，你认为该如何防治？写一小篇调查报告。家住在一起的同学可以合作调查。
教学说明：
1、展示“波形”部分，起先用压电陶瓷片和示波器，但效果不好，主要问题出在音箱上。后用wingdows 自带的“录音机”程序播放，效果较好。但二者能否替换，值得商榷。
2、本课件在Authorware5.0平台上制作。其中的图片《喧闹的庆典》、《夜深人不静》系从学习活动卡上扫描来，绝大部分图片由学生搜集。音响效果主要从网络搜集来，部分采自录音。