PEP小学英语五年级上册Unit 3第一课时说课稿
磁县实验学校 李燕芳
各位评委，各位老师：
大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Group work两个部分。
一、说教材
1、从内容上来看，本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。
2、从编排上来看，本册书的第一单元是学习My new teachers(学习某人的性格特征)，第二单元是学习My days of the week（主要学习星期几和学生每天经常做些什么？），而第三单元What’s your favourite food?的学习可以帮助第一单元和第二单元进行复习和综合运用，同样的，第三单元对该句型的学习也可以让学生在第四单元的学习中感到不陌生。可以说，第三单元放在这里学习是有承上启下的作用的，不但复习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。
三、说教学目标
1、知识目标：
（1）掌握Let’s learn部分的单词，四会掌握tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.三会掌握pork, cabbage, mutton，favourite。
（2）掌握句型：What would you like for lunch? I’d like…
2、能力目标：
（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）根据Group work中的要求进行对话。
3、情感目标：
（1）通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识。
（2）注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培养学生健康合理饮食的观念，了解一些中国小吃的英语词汇。
四、说教学重、难点
1、教学重点：
（1）能初步掌握四会单词：potato ,tomato ,fish ,tofu ,
eggplant ,green beans.
（2）能掌握三会单词：pork ,cabbage ,mutton，favourite。
（3）在情景中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
（4）能够用句型What would you like for lunch? 对别人吃些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。
2、教学难点：
（1）某些单词的拼读，如：mutton , cabbage, eggplant, favourite。
（2）tomato和potato在形式和读音上容易混淆；pork 和mutton在意思上易混淆。
（3）eggplant比较难记。
（4）tomato 和potato的复数形式。
五、说教法：
根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置了教学课件饭堂打饭的情境、以游戏等方式让学生学习新单词。
针对许多学生都偏爱吃甜食、肉类这个特点，我设计了一个小组采访，询问学生最喜欢的食物的环节，让学生选择自己喜爱的食物，然后通过饮食金字塔告诉学生饮食要均衡。
在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方法，并在教学中穿插使用。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用，可增强教学效果。
六、说学法：
针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
针对全课的教学设计，我准备了相关的课件、有关食物的图片、课前让学生准备的单词卡片，以及相关媒体的播放设备，帮助学生完成课堂设计。
七、说教学过程
Step1 Greetings and Warm-up
1.Greetings. Stand up,Sit down.Good morning.教师发指令，学生做动作，迅速拉近学生与教师的距离，提供教师的亲和力。
2.Warm-up：歌曲热身，激发兴趣
播放四年级上册学过的歌曲《What would you like?》，让学生听唱。
Step2. Revision and Leading-in
课件出示一个十二点钟的图片，我会告诉学生“I’m hungry. It’s lunch time. Let’s go to the canteen, OK?（因为大部分学生对饭堂比较熟悉，所以我把新单词的学习放到饭堂这个情境中）,Now, Let’s guess ,What’s in the canteen?借学生的想象力来复习各种食物,并且引入新的词汇。 Step3. Show Learning Aims.
教师出示学习目标，学生齐读领会。
Step4. Presentation
1、Words: (1)以课件呈现，学习单词
(2)板书单词，教师教读单词。
(3)Groupwork：小组内互读，然后利用竞赛的方式展示，看哪组记得多。
(4)Practice: 教师出示图片，学生迅速读出单词。训练学生的反应能力。
(5)Game: What’s missing? 教师藏起一张图片，学生猜测少
了什么。
2、Group work：小组内学生拿出事先准备好的单词卡，一人说：Show me your... 其他组员出示该单词卡，充分练习之后，抽组展示。
3、Chant：教师示范自编chant，然后让小组合作自编，然后展示。 e.g. potato,potato, I’d like potatoes.
Tomato,tomato, I’d like tomatoes.
Fish,fish, Alice’d like fish.
Yummy,yummy ,yummy food.
学生通过自编chant，更进一步掌握了词汇，且区别名词单复数，及potato与tomato的复数形式。
4、Dialogues：（Group work）师生问答，展示交流
(1)Ask and answer：展示Flash动画课件，学生认真观看，之后师生问答，巩固句型
(2)创设情境，学生小组内自主编造对话，然后以小组为单位比赛展示。 --I’m a cooker. What would you like for lunch？
--I’d like…please.
--Sure. / Sorry, no eggplant.
--Thank you.
Step5. Extension
设计一个采访的表格，小组内进行采访，也可以组与组之间进行采访，然后抽组展示采访的结果，趁机灌输学生养成健康合理的饮食习惯。
1. Summary: 这节课我学会了------，我可以运用句型：What would you like for...? 来询问其他人喜爱的食物。然后了解中国小吃的英文表达方式。
2. Homework：小小营养师，用英语设计一张食谱，注意搭配要科学合理。 这个作业对学生来说不难，而且非常熟悉。不但可以复习今天的学习内容，还可以让学生更深入了解均衡的饮食食谱。
八、说板书设计：
Unit3 What’s your favourite food?
(PartA Let’s learn & Group work)
Pork mutton fish What would you like for...? Tofu cabbage eggplant I’d like...
Potato tomato green beans
板书设计采用一目了然的方式，简洁，突出重点和难点。
PEP小学英语五年级上册Unit 3第一课时说课稿
磁县实验学校 李燕芳
各位评委，各位老师：
大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Group work两个部分。
一、说教材
1、从内容上来看，本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。
2、从编排上来看，本册书的第一单元是学习My new teachers(学习某人的性格特征)，第二单元是学习My days of the week（主要学习星期几和学生每天经常做些什么？），而第三单元What’s your favourite food?的学习可以帮助第一单元和第二单元进行复习和综合运用，同样的，第三单元对该句型的学习也可以让学生在第四单元的学习中感到不陌生。可以说，第三单元放在这里学习是有承上启下的作用的，不但复习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。
三、说教学目标
1、知识目标：
（1）掌握Let’s learn部分的单词，四会掌握tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.三会掌握pork, cabbage, mutton，favourite。
（2）掌握句型：What would you like for lunch? I’d like…
2、能力目标：
（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）根据Group work中的要求进行对话。
3、情感目标：
（1）通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识。
（2）注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培养学生健康合理饮食的观念，了解一些中国小吃的英语词汇。
四、说教学重、难点
1、教学重点：
（1）能初步掌握四会单词：potato ,tomato ,fish ,tofu ,
eggplant ,green beans.
（2）能掌握三会单词：pork ,cabbage ,mutton，favourite。
（3）在情景中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
（4）能够用句型What would you like for lunch? 对别人吃些什么进行提问，并能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。
2、教学难点：
（1）某些单词的拼读，如：mutton , cabbage, eggplant, favourite。
（2）tomato和potato在形式和读音上容易混淆；pork 和mutton在意思上易混淆。
（3）eggplant比较难记。
（4）tomato 和potato的复数形式。
五、说教法：
根据对教材的分析，针对学生好动、好胜、注意力持续时间短等特点，我设置了教学课件饭堂打饭的情境、以游戏等方式让学生学习新单词。
针对许多学生都偏爱吃甜食、肉类这个特点，我设计了一个小组采访，询问学生最喜欢的食物的环节，让学生选择自己喜爱的食物，然后通过饮食金字塔告诉学生饮食要均衡。
在整个过程中，我会采用情境教学法、直观演示法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方法，并在教学中穿插使用。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用，可增强教学效果。
六、说学法：
针对学生的特点，我采用小组合作和小组间竞赛的学习方式，鼓励他们积极参与课堂开展的各项活动，让学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，比一比，玩一玩等活动，让学生在动静交错、个人与小组、练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。
针对全课的教学设计，我准备了相关的课件、有关食物的图片、课前让学生准备的单词卡片，以及相关媒体的播放设备，帮助学生完成课堂设计。
七、说教学过程
Step1 Greetings and Warm-up
1.Greetings. Stand up,Sit down.Good morning.教师发指令，学生做动作，迅速拉近学生与教师的距离，提供教师的亲和力。
2.Warm-up：歌曲热身，激发兴趣
播放四年级上册学过的歌曲《What would you like?》，让学生听唱。
Step2. Revision and Leading-in
课件出示一个十二点钟的图片，我会告诉学生“I’m hungry. It’s lunch time. Let’s go to the canteen, OK?（因为大部分学生对饭堂比较熟悉，所以我把新单词的学习放到饭堂这个情境中）,Now, Let’s guess ,What’s in the canteen?借学生的想象力来复习各种食物,并且引入新的词汇。 Step3. Show Learning Aims.
教师出示学习目标，学生齐读领会。
Step4. Presentation
1、Words: (1)以课件呈现，学习单词
(2)板书单词，教师教读单词。
(3)Groupwork：小组内互读，然后利用竞赛的方式展示，看哪组记得多。
(4)Practice: 教师出示图片，学生迅速读出单词。训练学生的反应能力。
(5)Game: What’s missing? 教师藏起一张图片，学生猜测少
了什么。
2、Group work：小组内学生拿出事先准备好的单词卡，一人说：Show me your... 其他组员出示该单词卡，充分练习之后，抽组展示。
3、Chant：教师示范自编chant，然后让小组合作自编，然后展示。 e.g. potato,potato, I’d like potatoes.
Tomato,tomato, I’d like tomatoes.
Fish,fish, Alice’d like fish.
Yummy,yummy ,yummy food.
学生通过自编chant，更进一步掌握了词汇，且区别名词单复数，及potato与tomato的复数形式。
4、Dialogues：（Group work）师生问答，展示交流
(1)Ask and answer：展示Flash动画课件，学生认真观看，之后师生问答，巩固句型
(2)创设情境，学生小组内自主编造对话，然后以小组为单位比赛展示。 --I’m a cooker. What would you like for lunch？
--I’d like…please.
--Sure. / Sorry, no eggplant.
--Thank you.
Step5. Extension
设计一个采访的表格，小组内进行采访，也可以组与组之间进行采访，然后抽组展示采访的结果，趁机灌输学生养成健康合理的饮食习惯。
1. Summary: 这节课我学会了------，我可以运用句型：What would you like for...? 来询问其他人喜爱的食物。然后了解中国小吃的英文表达方式。
2. Homework：小小营养师，用英语设计一张食谱，注意搭配要科学合理。 这个作业对学生来说不难，而且非常熟悉。不但可以复习今天的学习内容，还可以让学生更深入了解均衡的饮食食谱。
八、说板书设计：
Unit3 What’s your favourite food?
(PartA Let’s learn & Group work)
Pork mutton fish What would you like for...? Tofu cabbage eggplant I’d like...
Potato tomato green beans
板书设计采用一目了然的方式，简洁，突出重点和难点。