一猜谜激趣 导入课文
1师：平时大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语请同学们猜猜这是什么小动物？(一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲.)
学生听，指名猜。——蝉
师：真是棒!请同学们拿出右手跟老师一起书空,写一写这个小家伙的名字吧!(生与老师一起书空课题)再一起叫叫他的名字 （齐读课题 ）
2 对于蝉,你们了解多少?指名答(学生介绍关于蝉的资料)
3老师补充资料(CAI课件)
4作者简介
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，有谁知道他是谁?（出示法布尔图像、名字）谁能用三五句话介绍一下法布尔？学生介绍法布尔。
CAI出示法布尔的文字，师介绍。
作者及《昆虫记》简介
让-亨利·卡西米尔·法布尔1823年-1915年,享年92岁，法国人,是世界著名的昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇.《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，相信也会给我们很大的启示。
三、初读课文 整体感知
1、师：法布尔通过努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。那接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》
究竟是什么样的？请同学们打开课本去读一读，注意:把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
2学生自由读文,自学生字,思考问题。
3检查预习情况,读词语(自由读 指名读 正音) 特别注意多音字的读法.（ 生讲述自己对词语的理解） 4学生回答问题：课文给我们介绍了蝉几个方面的特点?(四方面——脱壳、发音、视觉、听觉。)根据学生回答板书
四 学习课文2---4自然段
1学生自由读第2--4节,边读边思考:蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句,特别是表示动作的词语.
2那几句话是围绕“蝉脱壳的时候,可以说是表演一种奇怪的体操” 具体写的?指名说
什么是“奇怪”？哪些词语能让你感觉到蝉脱壳时的奇怪?生回答 老师将动词点红
相机理解:腾 起 （字典里对于“腾”有四种解释：奔跑，跳跃；上升，腾云驾雾；空出来，挪移；在动词后表示动作的反复连续）你们认为在这里是那个解释？ 你能用自己的话给我们解释蝉这时是个什么状态并作出动作吗？引导学生用其他的词语代替文章中的词语来理解并比较哪个词语更准确生动
你们能不能想象自己就是这只蝉 边读边做这些动作
同学们说得真好, 如果是你，在读这段课文的时候，为了突出蝉表演的奇怪，你打算怎么处理这些表示动作的词语呢？指名答 指名读
（4）作者为什么能写得这么有条理、生动？指名学生说
师：对啊,通过生动的语言抓住关键词句把蝉脱壳的过程写得真具体!读着课文也如亲眼目睹.只有用心观察，亲自研究，才能写出这么美妙的文章来。
（5）师：下面，请同学们有感情地再去读一读课文的这一部分，感受一下生命地蜕变。(学生读文)
（6）师: 作者把蝉脱壳的过程描写得真具体,真是一种有趣的体操表演!同学们读得也不错,为了奖励大家,我请你们观看蝉脱壳的影片好吗?播放《金蝉脱壳》视频。
师：同学们，刚刚看到的和文章中描写的一样吗？可见作者观察多么仔细啊！ 7 你能用自己的话为蝉脱壳的过程配个音吗?指名说,师生评价.
五 指导写字
师过渡:今天我们这节课欣赏了蝉有趣的体操表演,那么蝉的其他几个特点我们留
到下节课了解.接下来我们像法布尔观察昆虫一样来观察一下这几个字 , 1 学生自己观察生字,识记生字
2 全班交流
3出示生字 教师范写 “幼”提示学生和“幻”字相似,不要忘记写最后一笔撇 4学生练习教师巡视指导
板书设计
蝉
脱壳 表演奇怪的体操
鸣叫 天才的乐师
视觉 非常灵敏
听觉 不怕惊扰 异于人类
一猜谜激趣 导入课文
1师：平时大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语请同学们猜猜这是什么小动物？(一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲.)
学生听，指名猜。——蝉
师：真是棒!请同学们拿出右手跟老师一起书空,写一写这个小家伙的名字吧!(生与老师一起书空课题)再一起叫叫他的名字 （齐读课题 ）
2 对于蝉,你们了解多少?指名答(学生介绍关于蝉的资料)
3老师补充资料(CAI课件)
4作者简介
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，有谁知道他是谁?（出示法布尔图像、名字）谁能用三五句话介绍一下法布尔？学生介绍法布尔。
CAI出示法布尔的文字，师介绍。
作者及《昆虫记》简介
让-亨利·卡西米尔·法布尔1823年-1915年,享年92岁，法国人,是世界著名的昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇.《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。
法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，相信也会给我们很大的启示。
三、初读课文 整体感知
1、师：法布尔通过努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。那接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》
究竟是什么样的？请同学们打开课本去读一读，注意:把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
2学生自由读文,自学生字,思考问题。
3检查预习情况,读词语(自由读 指名读 正音) 特别注意多音字的读法.（ 生讲述自己对词语的理解） 4学生回答问题：课文给我们介绍了蝉几个方面的特点?(四方面——脱壳、发音、视觉、听觉。)根据学生回答板书
四 学习课文2---4自然段
1学生自由读第2--4节,边读边思考:蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句,特别是表示动作的词语.
2那几句话是围绕“蝉脱壳的时候,可以说是表演一种奇怪的体操” 具体写的?指名说
什么是“奇怪”？哪些词语能让你感觉到蝉脱壳时的奇怪?生回答 老师将动词点红
相机理解:腾 起 （字典里对于“腾”有四种解释：奔跑，跳跃；上升，腾云驾雾；空出来，挪移；在动词后表示动作的反复连续）你们认为在这里是那个解释？ 你能用自己的话给我们解释蝉这时是个什么状态并作出动作吗？引导学生用其他的词语代替文章中的词语来理解并比较哪个词语更准确生动
你们能不能想象自己就是这只蝉 边读边做这些动作
同学们说得真好, 如果是你，在读这段课文的时候，为了突出蝉表演的奇怪，你打算怎么处理这些表示动作的词语呢？指名答 指名读
（4）作者为什么能写得这么有条理、生动？指名学生说
师：对啊,通过生动的语言抓住关键词句把蝉脱壳的过程写得真具体!读着课文也如亲眼目睹.只有用心观察，亲自研究，才能写出这么美妙的文章来。
（5）师：下面，请同学们有感情地再去读一读课文的这一部分，感受一下生命地蜕变。(学生读文)
（6）师: 作者把蝉脱壳的过程描写得真具体,真是一种有趣的体操表演!同学们读得也不错,为了奖励大家,我请你们观看蝉脱壳的影片好吗?播放《金蝉脱壳》视频。
师：同学们，刚刚看到的和文章中描写的一样吗？可见作者观察多么仔细啊！ 7 你能用自己的话为蝉脱壳的过程配个音吗?指名说,师生评价.
五 指导写字
师过渡:今天我们这节课欣赏了蝉有趣的体操表演,那么蝉的其他几个特点我们留
到下节课了解.接下来我们像法布尔观察昆虫一样来观察一下这几个字 , 1 学生自己观察生字,识记生字
2 全班交流
3出示生字 教师范写 “幼”提示学生和“幻”字相似,不要忘记写最后一笔撇 4学生练习教师巡视指导
板书设计
蝉
脱壳 表演奇怪的体操
鸣叫 天才的乐师
视觉 非常灵敏
听觉 不怕惊扰 异于人类