浅谈初中思想品德的高效课堂
甘肃漳县盐井中学 朱耀宗
摘要：本文从激发学生学习兴趣、创设宽松的学习情境、教学手段和引导学生探究性学习等方面谈谈如何提高初中思想品德课堂的高效教学。
关键词：初中；思品；教学；高效
课堂犹如教师的阵地，在多年的思想品德教学中，我觉得初中思想品德课教学的难题是教师教得很苦，学生学得很累。课堂高效是指通过教师的引领，激发学生思维，使学生积极主动地学习思考，能在课堂45分钟内高质量、高效率地完成教学任务，使学生学到最多的知识，从而达到课堂高效。作为一名一线教师，除了不断进行汲取﹑探索、总结、创新才能有所提高，而且还要调动学生学习政治的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生爱学，乐学，这样才能达到最佳的教学效果，提高课堂教学质。新课改的理念是倡导学生自主、合作和探究的学习方式，突出学生的主体地位，注重提高学生的创造思维能力。教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，教师是主导，学生是主体，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有教学的高效率。因此，初中思想品德教师应努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,使思想品德课真正达到高效教学。下面结合自己的教学实践谈谈一些认识和做法。
1、新颖、有趣的课堂导入是高效课堂的原动力
教师若能设计出一个新颖的有趣的课堂导入，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课不可缺少的环节，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的效果。好的课堂导入有利于激发学生求知欲，可以让学生自然而然地融入到课堂中，提高他们学习的积极性，使之主动愉快地学习。教师可以根据教材内容与学生的实际情况设计导入的形式。比如采用讲趣味性较强且寓意深刻的故事，相关历史人物故事，学生身边发生的事，读有关热点的新闻报道等。课前导入是一种艺术，恰到好处的课前导入能创设良好的教学情境，调动学生的学习热情，激发学习主动性和积极性，成为启迪思维发展能力的有效手段，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
2、创设良好的情境是高效课堂的活力源泉
创设良好的情境可根据教学目标和教学内容和学生实际的需要来选择，而不是仅仅为了活跃课堂气氛而创设，所以我们要精心研读课标和教材内容，精心策划和设计。我们尽可能地利用课本资源，适当调整教材上的内容。如：人教版九年级《认清基本国情》教材中先交代了世界舞台上的中国。我将其内容进行了调整，我先讲到我国有13亿多人口，我们的生活越来越好，那么，我们是不是发达国家，是不是科技、经济、环境等方面都很好，让学生思考。然后我分析指出我国还处在社会主义初级阶段是我们的最基本的国情。使学生马上进入到教学内容当中感悟我国的国情，了解国策。
我们要利用好课本上的活动内容中典型材料，可在课前搜集一些与所学知识相关的贴近学生生活实际的实例，还可以有目的地引入具有一定感染力、生动具体的身边或者新闻报道的事例。通过多媒体大容量的特点创设情境，我在讲我国的计划生育和保护环境的国策时，我用多媒体把我国人口普查数据和环境状况的新闻报道展示给学生，让学生思考，分析，让他们认识到我国人口压力和环境形势依然相当严峻。创设生活中的情境，讲到民族精神时，利用十八大中有关勤俭节约的精神指导学生，让学生认识现阶段出现我国浪费现象严重，再次认识我国是社会主义初级阶段这一基本国情。提高了学生的兴趣，培养了学生的情操。
思想品德课教学立足学生的现实生活，但现实无法搬进课堂，我们通过创设的一定的情境，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解教材，激发学生去认知、感悟，从而实现课堂的高效。
3、典型问题的设计是高效课堂的关键
在思想品德课教学中，作为教师要精心设计问题，而且设计典型的问题，这对激发学生的参与热情和学习积极性起着非常重要的作用。设问要有实效性，要能引导学生联系现实生活，不要问一些学生无需经过思考就可以马上回答的问题，设问要有针对性，主要针对教学的重难点以及容易出错的地方；设问还要适度，不能满堂课都是不停地提问与回答，这样发挥不了学生学习的主动性，设计的问题更要有层次性，可根据教材内容由浅入深，由易到难，进行有梯度的设问，使问题环环相扣，层层深入培养学生思考的问题意识，发展学生的创
造性思维。只有不断提出高质量的问题，才能培养学生的创新能力，才能让学生自主学习，进而实现思想品德课堂的高效。
4、生动有趣的语言是课堂高效的原动力
教师教学过程是教师传授知识的过程，也是教师语言能力的展示，语言表达对课堂高效起到至关重要的作用。导入新课可用引人入胜的语言激发学生的兴趣，以言简意赅的语言诱发学生的求知欲望。在教学活动中，以富有激情的语言和抑扬顿挫的语调丰富情感，以幽默风趣、通俗易懂的语言让学生明白事理，使学生在轻松愉悦的气氛中获取知识，培养能力。在合作探究中，以很有鼓舞性和激励性的语言，引导学生积极合作，认真讨论，增强学生的自信心，开发学生的智力。
5、让学生感受生活是课堂高效的重要环节
思想政治课以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，感受生活，使课堂成为生活化的课堂。高效课堂正努力地还课堂以生活的本来面目，时时洋溢着生活的气息。比如：我在讲责任时，先引导学生自己去思考、感悟，在日常生活和学习中，我们应怎样才能履行自己的责任？我们有哪些责任？在讲依法治国时，我说宪法国家的根本大法，任何人不能超越它，那么制定法律的人或者机构呢？每个同学都表现出疑惑神情，都急着要知道结果，一种强烈的求知欲望油然而生，这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之
中。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，使课堂变得更有趣、更高效 。
6、多媒体的应用是课堂高效的教学补充
随着现代科学技术的发展，多媒体技术已广泛应用于课堂教学中，我们学校已在所有教室安装了电子白板及投影仪。给我们的教学提供了更加便利的平台，多媒体的大容量能将更多的课外资料以展示给学生，多媒体的直观性有利于将思想品德课中抽象的概念具体化、形象化，不但提高学生的学习兴趣，而且让学生积极参与课堂教学活动的时间更加充足，激活了课堂，提高了教学效率。
7、准确及时的点评是课堂高效的保障
课堂点评在整个教学生十分重要，主要对学生课堂回答问答的点评，课堂讨论结果的点评，学习态度表现的点评等。准确及时的评价对学生具有点拨、疑难解答、激励等作用。教师在课堂上与学生交流时应运用恰当的语言对学生的态度进行点评；在教学过程中应对学生的回答作出具体分析解释，若对学生的回答不予以及时的评价，不仅解决不了问题，会使学生更加困惑。教师对学生的回答也不能一味叫好，既要对学生的能力发展给予肯定性评价，保护学生的自尊心，激发学生的学习兴趣，又要指出学生需要完善的地方，通过评价使学生正确认识自己，学会反思不足，主动改进，不断完善自我。也可变老师评价为学生相互评价，主要是各小组评价，组内评价等方式，不断地让学生参与，激发学生的兴趣和信心，还可以引发学生进一步的思考，以促进学生的发展从而使达到课堂高效。
总之，初中思想品德课的教学应在实践中不断摸索提高学生学习参与的实效性，真正体现学生的主体地位，促进思品学科教学质量的提高，促进学生的全面发展。只要我们教师认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够让思想品德课更加高效。
浅谈初中思想品德的高效课堂
甘肃漳县盐井中学 朱耀宗
摘要：本文从激发学生学习兴趣、创设宽松的学习情境、教学手段和引导学生探究性学习等方面谈谈如何提高初中思想品德课堂的高效教学。
关键词：初中；思品；教学；高效
课堂犹如教师的阵地，在多年的思想品德教学中，我觉得初中思想品德课教学的难题是教师教得很苦，学生学得很累。课堂高效是指通过教师的引领，激发学生思维，使学生积极主动地学习思考，能在课堂45分钟内高质量、高效率地完成教学任务，使学生学到最多的知识，从而达到课堂高效。作为一名一线教师，除了不断进行汲取﹑探索、总结、创新才能有所提高，而且还要调动学生学习政治的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生爱学，乐学，这样才能达到最佳的教学效果，提高课堂教学质。新课改的理念是倡导学生自主、合作和探究的学习方式，突出学生的主体地位，注重提高学生的创造思维能力。教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，教师是主导，学生是主体，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有教学的高效率。因此，初中思想品德教师应努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,使思想品德课真正达到高效教学。下面结合自己的教学实践谈谈一些认识和做法。
1、新颖、有趣的课堂导入是高效课堂的原动力
教师若能设计出一个新颖的有趣的课堂导入，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课不可缺少的环节，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的效果。好的课堂导入有利于激发学生求知欲，可以让学生自然而然地融入到课堂中，提高他们学习的积极性，使之主动愉快地学习。教师可以根据教材内容与学生的实际情况设计导入的形式。比如采用讲趣味性较强且寓意深刻的故事，相关历史人物故事，学生身边发生的事，读有关热点的新闻报道等。课前导入是一种艺术，恰到好处的课前导入能创设良好的教学情境，调动学生的学习热情，激发学习主动性和积极性，成为启迪思维发展能力的有效手段，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
2、创设良好的情境是高效课堂的活力源泉
创设良好的情境可根据教学目标和教学内容和学生实际的需要来选择，而不是仅仅为了活跃课堂气氛而创设，所以我们要精心研读课标和教材内容，精心策划和设计。我们尽可能地利用课本资源，适当调整教材上的内容。如：人教版九年级《认清基本国情》教材中先交代了世界舞台上的中国。我将其内容进行了调整，我先讲到我国有13亿多人口，我们的生活越来越好，那么，我们是不是发达国家，是不是科技、经济、环境等方面都很好，让学生思考。然后我分析指出我国还处在社会主义初级阶段是我们的最基本的国情。使学生马上进入到教学内容当中感悟我国的国情，了解国策。
我们要利用好课本上的活动内容中典型材料，可在课前搜集一些与所学知识相关的贴近学生生活实际的实例，还可以有目的地引入具有一定感染力、生动具体的身边或者新闻报道的事例。通过多媒体大容量的特点创设情境，我在讲我国的计划生育和保护环境的国策时，我用多媒体把我国人口普查数据和环境状况的新闻报道展示给学生，让学生思考，分析，让他们认识到我国人口压力和环境形势依然相当严峻。创设生活中的情境，讲到民族精神时，利用十八大中有关勤俭节约的精神指导学生，让学生认识现阶段出现我国浪费现象严重，再次认识我国是社会主义初级阶段这一基本国情。提高了学生的兴趣，培养了学生的情操。
思想品德课教学立足学生的现实生活，但现实无法搬进课堂，我们通过创设的一定的情境，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解教材，激发学生去认知、感悟，从而实现课堂的高效。
3、典型问题的设计是高效课堂的关键
在思想品德课教学中，作为教师要精心设计问题，而且设计典型的问题，这对激发学生的参与热情和学习积极性起着非常重要的作用。设问要有实效性，要能引导学生联系现实生活，不要问一些学生无需经过思考就可以马上回答的问题，设问要有针对性，主要针对教学的重难点以及容易出错的地方；设问还要适度，不能满堂课都是不停地提问与回答，这样发挥不了学生学习的主动性，设计的问题更要有层次性，可根据教材内容由浅入深，由易到难，进行有梯度的设问，使问题环环相扣，层层深入培养学生思考的问题意识，发展学生的创
造性思维。只有不断提出高质量的问题，才能培养学生的创新能力，才能让学生自主学习，进而实现思想品德课堂的高效。
4、生动有趣的语言是课堂高效的原动力
教师教学过程是教师传授知识的过程，也是教师语言能力的展示，语言表达对课堂高效起到至关重要的作用。导入新课可用引人入胜的语言激发学生的兴趣，以言简意赅的语言诱发学生的求知欲望。在教学活动中，以富有激情的语言和抑扬顿挫的语调丰富情感，以幽默风趣、通俗易懂的语言让学生明白事理，使学生在轻松愉悦的气氛中获取知识，培养能力。在合作探究中，以很有鼓舞性和激励性的语言，引导学生积极合作，认真讨论，增强学生的自信心，开发学生的智力。
5、让学生感受生活是课堂高效的重要环节
思想政治课以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，感受生活，使课堂成为生活化的课堂。高效课堂正努力地还课堂以生活的本来面目，时时洋溢着生活的气息。比如：我在讲责任时，先引导学生自己去思考、感悟，在日常生活和学习中，我们应怎样才能履行自己的责任？我们有哪些责任？在讲依法治国时，我说宪法国家的根本大法，任何人不能超越它，那么制定法律的人或者机构呢？每个同学都表现出疑惑神情，都急着要知道结果，一种强烈的求知欲望油然而生，这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之
中。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，使课堂变得更有趣、更高效 。
6、多媒体的应用是课堂高效的教学补充
随着现代科学技术的发展，多媒体技术已广泛应用于课堂教学中，我们学校已在所有教室安装了电子白板及投影仪。给我们的教学提供了更加便利的平台，多媒体的大容量能将更多的课外资料以展示给学生，多媒体的直观性有利于将思想品德课中抽象的概念具体化、形象化，不但提高学生的学习兴趣，而且让学生积极参与课堂教学活动的时间更加充足，激活了课堂，提高了教学效率。
7、准确及时的点评是课堂高效的保障
课堂点评在整个教学生十分重要，主要对学生课堂回答问答的点评，课堂讨论结果的点评，学习态度表现的点评等。准确及时的评价对学生具有点拨、疑难解答、激励等作用。教师在课堂上与学生交流时应运用恰当的语言对学生的态度进行点评；在教学过程中应对学生的回答作出具体分析解释，若对学生的回答不予以及时的评价，不仅解决不了问题，会使学生更加困惑。教师对学生的回答也不能一味叫好，既要对学生的能力发展给予肯定性评价，保护学生的自尊心，激发学生的学习兴趣，又要指出学生需要完善的地方，通过评价使学生正确认识自己，学会反思不足，主动改进，不断完善自我。也可变老师评价为学生相互评价，主要是各小组评价，组内评价等方式，不断地让学生参与，激发学生的兴趣和信心，还可以引发学生进一步的思考，以促进学生的发展从而使达到课堂高效。
总之，初中思想品德课的教学应在实践中不断摸索提高学生学习参与的实效性，真正体现学生的主体地位，促进思品学科教学质量的提高，促进学生的全面发展。只要我们教师认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够让思想品德课更加高效。