北师版五年级上册《迟到》教案
一、谈话激趣，导入新课
（出示林海音的画像）同学们通过上节课的学习我们知道这位台湾著名作家的名字是林海音（生答），林海音女士在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但„迟到‟这件事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！” 是啊，人非圣贤，孰能无过，关键是我们如何面对错误。这节课让我们再次走进林海音童年的故事《迟到》（板书）。
二、自由朗读，要求：
1、用“——”画出表现父亲“很严”的句子，用“﹏﹏”画出表现父亲“很疼我”的句子，在感受深的地方写写批注。
2、本课主要讲了一件什么事？
三、汇报交流
主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
四、细读解疑，品读感悟
（一）谁来谈一谈父亲到底是一个怎样的人呢？
生1：我认为父亲是一个严厉的父亲。
生2：我认为父亲也很爱自己的女儿。
生3：我认为父亲既疼爱自己的女儿，又管教女儿很严。
师：课文哪一自然段告诉我们父亲既疼我，对我又很严？
生：第一自然段。
师：（多媒体出示第一自然段）请同学们先自己读一读这段话（我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远也忘不了„„）。 生自己读。
师：（出示第二段话）自己再读一读这段话。（我的父亲很疼我，但是他管教我很严。有一件事我永远也忘不了„„）
生自己读。
师：这两段话有什么不同？
生：第一段话比第二段话多了一个很严很严。
师：多了一个很严很严，第二段话去掉很严很严语言既简洁，句子又整齐，课文中为什么多了一个很严很严呢？
生：这样就更能突出父亲严的程度了。
师：父亲到底有多么严呢？请同学们默读课文中具体表现父亲严的部分，边读边划出有关的词语或句子进行体会。
（学生读课文，教师巡视：阅读速度，并且与个别同学进行交流，了解学情） 师：刚才，同学们读得很认真，有了自己的思考，也和同桌进行了交流，谁来谈一谈，你从课文那个地方体会出父亲很严？(多媒体出示6--10自然段)
生：我从“他瘦瘦高高的，站到我的床前来，瞪着我。”这句话中的“瞪”体会出父亲很严，父亲的眼睛睁得大大的，表情非常严肃。
师：能结合具体的词语进行体会，很好的阅读方法。谁还想谈？
生：我感觉父亲的话也是非常严厉的，“怎么不起来？快起！快起！” 师：父亲在说这两个“快起”的时候，语气是一样的吗？谁再来读一读？ 生读（第二个“快起”读得更急促了。）
师：这样就把父亲催促的语气读出来了，父亲还说了一句话，谁来读？ 生读：晚也得去，怎么可以逃学？起！
师：此时的两个字“快起”已经变成了一个字“起”，语气更强烈了，谁再读一读？
生再读。
师：接着老师的话一起读，“晚也得去，怎么可以逃学？„„”
生齐读：起！
师：我们继续交流，你还从课文哪个地方体会出父亲很严？
生：我从“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。”这句话中的“拖”体会出爸爸的动作很猛，他对女儿很严。
师：（多媒体出示整段话）谁也找到了这段话，你还从哪个词语中能体会出父亲很严？
生1：“抄”说明父亲的动作很快。
生2：“抡”说明父亲用的力气非常大。
生3：“倒转来拿”爸爸是拿着鸡毛掸子有毛的一端，用藤鞭子打我，说明爸爸不是和我闹着玩的，他就是想狠狠地打我。爸爸确实是气极了。
师：体会得真好，谁来读一读这段话？
指名学生读。（爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。一句读得特别有感情。）
师：同学们听，“一下把我从床上拖起来，”这个句子读得多有感情啊！谁再来读一读这段话？
指名读，读得更有感情了。
师：爸爸的动作那么猛，力气那么大，打一下就算了吗？
生：不是。
师：你从课文哪个地方读出来的？
生：我从“爸把我从床头打到床尾”这句话体会出来的。
师：伤心、委屈尽在你的朗读中了。
师：听着你的朗读，我仿佛看到一个严厉的父亲在不停的鞭打自己的女儿。谁来读一读这句话（多媒体出示：那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。） 生1读
生2读
生3读
师：读着这句话你感受到了什么？
生：我感受到作者很可怜。
生：我感受到打得非常狠。
师：是啊，打得多狠啊！所有的这些，都在告诉我们，父亲管教女儿非常的 。 生：严！（教师板书：严）
（二）小海音挨打了，她委屈，她生气、她怨恨，她不解，那么她究竟该不该挨打呢？请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子，来谈谈你们的观点。 学生的观点可能有两种：
A ．不该打
——这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。
——同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。
——爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。
——还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。
B ．该打
——每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。 ——妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。
——爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，该打。„„
（三）打了我为什么还要给我送东西？（板书:爱）
（1）师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这又是为什么呢？找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西？
（2）生读，交流。
下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板„„
（3）师：当父亲听着我痛苦的哭号，当父亲想起我红肿着的伤痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，可见到“我”了，却什么也没说，只是默默的看着“我”穿上夹袄，轻轻的地给“我”两个铜板。这就是父爱，无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会说些什么呢？（出示课件）
（4）学生交流。
（5）师：这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗？你是从哪里感受到的？（引导学生体会：教师的引导、自我认识与反省）
四、配乐朗读，升华主题
1．师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。林海音出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音的创作非常丰富，它将北
京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。迄今为止，已出版十八本书。散文集《窗》、《两地》、《做客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2．师生合作感情朗读课文。
3．师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。
3．师：读了这篇文章后，老师还有一个强烈的感受，那就是面对错误，要勇于改正自己的错误，不能找借口给自己的错误进行辩解和推脱，也不能去指责别人帮助你的方式。在学习生活中，我们每个人都要认真、冷静地去看待错误，虚心地接受和认真地改正错误，把缺点变为优点，这才是最重要的。
四、布置作业
1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。
迟到
严 : 打
迟到早到
爱 :送
北师版五年级上册《迟到》教案
一、谈话激趣，导入新课
（出示林海音的画像）同学们通过上节课的学习我们知道这位台湾著名作家的名字是林海音（生答），林海音女士在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但„迟到‟这件事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！” 是啊，人非圣贤，孰能无过，关键是我们如何面对错误。这节课让我们再次走进林海音童年的故事《迟到》（板书）。
二、自由朗读，要求：
1、用“——”画出表现父亲“很严”的句子，用“﹏﹏”画出表现父亲“很疼我”的句子，在感受深的地方写写批注。
2、本课主要讲了一件什么事？
三、汇报交流
主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
四、细读解疑，品读感悟
（一）谁来谈一谈父亲到底是一个怎样的人呢？
生1：我认为父亲是一个严厉的父亲。
生2：我认为父亲也很爱自己的女儿。
生3：我认为父亲既疼爱自己的女儿，又管教女儿很严。
师：课文哪一自然段告诉我们父亲既疼我，对我又很严？
生：第一自然段。
师：（多媒体出示第一自然段）请同学们先自己读一读这段话（我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远也忘不了„„）。 生自己读。
师：（出示第二段话）自己再读一读这段话。（我的父亲很疼我，但是他管教我很严。有一件事我永远也忘不了„„）
生自己读。
师：这两段话有什么不同？
生：第一段话比第二段话多了一个很严很严。
师：多了一个很严很严，第二段话去掉很严很严语言既简洁，句子又整齐，课文中为什么多了一个很严很严呢？
生：这样就更能突出父亲严的程度了。
师：父亲到底有多么严呢？请同学们默读课文中具体表现父亲严的部分，边读边划出有关的词语或句子进行体会。
（学生读课文，教师巡视：阅读速度，并且与个别同学进行交流，了解学情） 师：刚才，同学们读得很认真，有了自己的思考，也和同桌进行了交流，谁来谈一谈，你从课文那个地方体会出父亲很严？(多媒体出示6--10自然段)
生：我从“他瘦瘦高高的，站到我的床前来，瞪着我。”这句话中的“瞪”体会出父亲很严，父亲的眼睛睁得大大的，表情非常严肃。
师：能结合具体的词语进行体会，很好的阅读方法。谁还想谈？
生：我感觉父亲的话也是非常严厉的，“怎么不起来？快起！快起！” 师：父亲在说这两个“快起”的时候，语气是一样的吗？谁再来读一读？ 生读（第二个“快起”读得更急促了。）
师：这样就把父亲催促的语气读出来了，父亲还说了一句话，谁来读？ 生读：晚也得去，怎么可以逃学？起！
师：此时的两个字“快起”已经变成了一个字“起”，语气更强烈了，谁再读一读？
生再读。
师：接着老师的话一起读，“晚也得去，怎么可以逃学？„„”
生齐读：起！
师：我们继续交流，你还从课文哪个地方体会出父亲很严？
生：我从“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。”这句话中的“拖”体会出爸爸的动作很猛，他对女儿很严。
师：（多媒体出示整段话）谁也找到了这段话，你还从哪个词语中能体会出父亲很严？
生1：“抄”说明父亲的动作很快。
生2：“抡”说明父亲用的力气非常大。
生3：“倒转来拿”爸爸是拿着鸡毛掸子有毛的一端，用藤鞭子打我，说明爸爸不是和我闹着玩的，他就是想狠狠地打我。爸爸确实是气极了。
师：体会得真好，谁来读一读这段话？
指名学生读。（爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。一句读得特别有感情。）
师：同学们听，“一下把我从床上拖起来，”这个句子读得多有感情啊！谁再来读一读这段话？
指名读，读得更有感情了。
师：爸爸的动作那么猛，力气那么大，打一下就算了吗？
生：不是。
师：你从课文哪个地方读出来的？
生：我从“爸把我从床头打到床尾”这句话体会出来的。
师：伤心、委屈尽在你的朗读中了。
师：听着你的朗读，我仿佛看到一个严厉的父亲在不停的鞭打自己的女儿。谁来读一读这句话（多媒体出示：那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。） 生1读
生2读
生3读
师：读着这句话你感受到了什么？
生：我感受到作者很可怜。
生：我感受到打得非常狠。
师：是啊，打得多狠啊！所有的这些，都在告诉我们，父亲管教女儿非常的 。 生：严！（教师板书：严）
（二）小海音挨打了，她委屈，她生气、她怨恨，她不解，那么她究竟该不该挨打呢？请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子，来谈谈你们的观点。 学生的观点可能有两种：
A ．不该打
——这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。
——同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。
——爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。
——还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。
B ．该打
——每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。 ——妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。
——爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，该打。„„
（三）打了我为什么还要给我送东西？（板书:爱）
（1）师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这又是为什么呢？找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西？
（2）生读，交流。
下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板„„
（3）师：当父亲听着我痛苦的哭号，当父亲想起我红肿着的伤痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，可见到“我”了，却什么也没说，只是默默的看着“我”穿上夹袄，轻轻的地给“我”两个铜板。这就是父爱，无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会说些什么呢？（出示课件）
（4）学生交流。
（5）师：这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗？你是从哪里感受到的？（引导学生体会：教师的引导、自我认识与反省）
四、配乐朗读，升华主题
1．师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。林海音出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音的创作非常丰富，它将北
京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。迄今为止，已出版十八本书。散文集《窗》、《两地》、《做客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2．师生合作感情朗读课文。
3．师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。
3．师：读了这篇文章后，老师还有一个强烈的感受，那就是面对错误，要勇于改正自己的错误，不能找借口给自己的错误进行辩解和推脱，也不能去指责别人帮助你的方式。在学习生活中，我们每个人都要认真、冷静地去看待错误，虚心地接受和认真地改正错误，把缺点变为优点，这才是最重要的。
四、布置作业
1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。
迟到
严 : 打
迟到早到
爱 :送