小学生自主作文五步法
作文是语文最重要的基本功之一。长期以来，教师难教，学生难写的问题一直困扰着许多师生。如何降低作文的难度，让学生创造性地自主作文呢？笔者在多年的语文教学中，总结出小学生自主作文五步法：
1. 加强口语训练
说与写都是表达思想的方式，说是写的基础。有的作文先让学生说一说再写，在说的过程中，教师要根据作文的要求指导学生积极思考，想好了再有顺序地说，说完整，说具体，做到言之有物。在说的基础上再写。因此，教师在对学生进行口头表达能力训练时，一方面可以让学生自由选择自己感兴趣的话题，用几句话说一件事，讲个故事，背背诗歌，背背课文中精彩段落，介绍一本课外读物，以及发生在自己身边喜闻乐见的事情，等等。另一方面，教师也应遵循生活是创作的源泉。在新学期开始时，认真钻研每个单元的训练重点，以及单元与单元之间的联系，根据所在学校所处的社会环境和自然环境，结合每个单元的训练重点，让学生在课外有目的、有计划的多看看，多听听，多做做。当课堂上进行口语交际时，才有话可说。这时，教师再根据学生交际的内容进行点拨，其他学生也可根据口语交际的内容进行补充和拓展，以丰富口语交际的内容。这样一来，学生对所说内容才能做到条理清楚，重点突出，同时也建立起了爱说，善说的兴趣。
小学生自主作文五步法
作文是语文最重要的基本功之一。长期以来，教师难教，学生难写的问题一直困扰着许多师生。如何降低作文的难度，让学生创造性地自主作文呢？笔者在多年的语文教学中，总结出小学生自主作文五步法：
1. 加强口语训练
说与写都是表达思想的方式，说是写的基础。有的作文先让学生说一说再写，在说的过程中，教师要根据作文的要求指导学生积极思考，想好了再有顺序地说，说完整，说具体，做到言之有物。在说的基础上再写。因此，教师在对学生进行口头表达能力训练时，一方面可以让学生自由选择自己感兴趣的话题，用几句话说一件事，讲个故事，背背诗歌，背背课文中精彩段落，介绍一本课外读物，以及发生在自己身边喜闻乐见的事情，等等。另一方面，教师也应遵循生活是创作的源泉。在新学期开始时，认真钻研每个单元的训练重点，以及单元与单元之间的联系，根据所在学校所处的社会环境和自然环境，结合每个单元的训练重点，让学生在课外有目的、有计划的多看看，多听听，多做做。当课堂上进行口语交际时，才有话可说。这时，教师再根据学生交际的内容进行点拨，其他学生也可根据口语交际的内容进行补充和拓展，以丰富口语交际的内容。这样一来，学生对所说内容才能做到条理清楚，重点突出，同时也建立起了爱说，善说的兴趣。