写作文的好帮后——写字板
一、 教材分析
“写作文的好帮手——写字板”是宁夏义务教育教科书四年级上册模块3文字处理——用电脑写作文，中的第1单元写作文的好帮手——写字板的第1课时，是在学生学习了用“记事本”写日记的基础上，进一步学习使用Windows附带的“写字板”应用程序进行简单的文字处理。本节主要学习认识“写字板”、熟悉“写字板”窗口。学生已经学过一年的信息技术课程，这期间他们不但学过多种应用软件的启动和关闭方法，而且还学过与“写字板”有许多相似之处的文字处理软件“记事本”的相关操作。温故而知新，因此，在教学过程中引导学生将“记事本”的相关知识和操作迁移到“写字板”的学习过程中，让学生回顾学过的“记事本”和其他软件的启动及关闭方法，启发学生思考能否用类似的方法启动及关闭“写字板”程序，鼓励学生积极尝试。通过引导学生探索实践，使学生总结出：在Windows中启动及关闭软件的方法是基本相同的。
二、 教学目标
1．掌握启动、关闭“写字板”的方法。了解“写字板”窗口的各个组成部分。
2．通过学生间的合作交流，自主探究掌握在桌面建立应用程序的快捷方式图标的方法。会隐藏和显示“写字板”窗口的某个部件。
3．通过学生的自主尝试，操作演示，自评互评激发学生学习的积极性。
三、 教学重点与难点
1．学习在桌面建立应用程序的快捷方式图标的方法。
2．学会隐藏和显示“写字板”窗口的某个部件。
四、 教具准备
1. 记事本、写字板程序
2. 多媒体广播教室系统
五、 教学方法及策略
本课内容是在学生学习了“记事本”的基础上进行的，采用类比的方法教学，实现知识的迁移，便于学生理解和掌握本节内容。通过小任务让学生感受到“写字板””在文字处理方面功能更强大，利用回顾对比 “记事本”和其他软件的启动及关闭方法，进行知识间的迁移，充分重视了学生已有的知识经验，为
学生自主学习奠定了基础，在自评、互评中让学生正视自我，不断进取，达到自我激励和自我完善。
六、 教学过程
（一）谈话引入
在电脑上写文章要使用文字处理软件，你知道的文字处理软件有哪些？在工作生活中，人们常用的“写字板”、“微软OFFICE WORD”、“金山WPS”、更专业的“方正出版系统”等一系列文字处理软件，我们可以根据要加工、表达的信息的具体需求，选择合适的加工工具。还记得记事本的启动方法吗？
在记事本程序内完成以下任务： 要求1、输入文字：“火”
2、让“火”火起来，即让火字变成“红色”！
生操作教师提问：能把“火”字变红吗？
师小结：记事本只能对文字进行的简单记录，不能改变文字颜色；但在另一个应用程序“写字板”里面可以做到。你想学吗？引出课题教师板书：第1单元 写作文的好帮手——写字板
（二）自我尝试，自主探究
认识“写字板”
你能参照“画图”、“记事本”等应用程序的操作，启动、关闭“写字板”程序吗？学生尝试完成“试试看”，口述填空：启动“写字板”步骤：启动计算机后，单击（开始）→（程序）→（附件）→（写字板），然后操作给同桌看一看。 问：你会关闭写字板吗？学生回答。（还有不同的方法吗？）
提示小结：在实际应用中关闭写字板窗口时要注意对文档进行保存。 尝试创建“写字板”的快捷方式
启动写字板时有没有更快捷的方法呢？
请同学们自学教材第4页“做一做”问：创建写字板的快捷方式有哪些步骤？尝试在桌面上建立“写字板”的快捷方式。教师巡视指导。指名演示讲解。
用同样的方法创建“记事本”和“画图”程序的快捷方式。
熟悉“写字板”窗口
要运用“写字板”进行写作，还要熟悉它的界面及其窗口组成。
师演示：同时打开“写字板”、“记事本”及“画图”窗口，问：参照1.4图进行比较，说说你有什么发现？
学生回答教师小结。
课件出示工具栏、格式栏、标尺截图，并做介绍。
工具栏和格式栏里有很多的工具按钮，怎么知道他们的名称呢？把鼠标指针依次指向工具栏和格式栏中的每一个工具按钮上停留片刻，按钮旁边就会显示出按钮名称，把它记录下来，同桌比一比，看谁记的又多又准！
学生自己动手操作，简单测查。
打开每个菜单，找出菜单中每个命令在工具栏中相对应的图标按钮，说说那些命令在“记事本”中使用过？
小组讨论：有什么办法扩大编辑区的范围？
学生回答教师小结：可以把工具栏、格式栏、标尺、状态栏隐藏
请你自学课本第6到7页标尺部分，然后隐藏“写字板”窗口中的格式栏和标尺，再把格式栏显示出来
小组讨论：为什么要隐藏或显示窗口中的部件？
小结：显示是为了快速使用工具按钮进行编辑，隐藏是为了扩大编辑或浏览区域。
（三）总结自评
这节课我们学习了什么？通过学习你对自己这节课的表现给一个评价，你能简单评价一下组内同学的表现吗？
写作文的好帮后——写字板
一、 教材分析
“写作文的好帮手——写字板”是宁夏义务教育教科书四年级上册模块3文字处理——用电脑写作文，中的第1单元写作文的好帮手——写字板的第1课时，是在学生学习了用“记事本”写日记的基础上，进一步学习使用Windows附带的“写字板”应用程序进行简单的文字处理。本节主要学习认识“写字板”、熟悉“写字板”窗口。学生已经学过一年的信息技术课程，这期间他们不但学过多种应用软件的启动和关闭方法，而且还学过与“写字板”有许多相似之处的文字处理软件“记事本”的相关操作。温故而知新，因此，在教学过程中引导学生将“记事本”的相关知识和操作迁移到“写字板”的学习过程中，让学生回顾学过的“记事本”和其他软件的启动及关闭方法，启发学生思考能否用类似的方法启动及关闭“写字板”程序，鼓励学生积极尝试。通过引导学生探索实践，使学生总结出：在Windows中启动及关闭软件的方法是基本相同的。
二、 教学目标
1．掌握启动、关闭“写字板”的方法。了解“写字板”窗口的各个组成部分。
2．通过学生间的合作交流，自主探究掌握在桌面建立应用程序的快捷方式图标的方法。会隐藏和显示“写字板”窗口的某个部件。
3．通过学生的自主尝试，操作演示，自评互评激发学生学习的积极性。
三、 教学重点与难点
1．学习在桌面建立应用程序的快捷方式图标的方法。
2．学会隐藏和显示“写字板”窗口的某个部件。
四、 教具准备
1. 记事本、写字板程序
2. 多媒体广播教室系统
五、 教学方法及策略
本课内容是在学生学习了“记事本”的基础上进行的，采用类比的方法教学，实现知识的迁移，便于学生理解和掌握本节内容。通过小任务让学生感受到“写字板””在文字处理方面功能更强大，利用回顾对比 “记事本”和其他软件的启动及关闭方法，进行知识间的迁移，充分重视了学生已有的知识经验，为
学生自主学习奠定了基础，在自评、互评中让学生正视自我，不断进取，达到自我激励和自我完善。
六、 教学过程
（一）谈话引入
在电脑上写文章要使用文字处理软件，你知道的文字处理软件有哪些？在工作生活中，人们常用的“写字板”、“微软OFFICE WORD”、“金山WPS”、更专业的“方正出版系统”等一系列文字处理软件，我们可以根据要加工、表达的信息的具体需求，选择合适的加工工具。还记得记事本的启动方法吗？
在记事本程序内完成以下任务： 要求1、输入文字：“火”
2、让“火”火起来，即让火字变成“红色”！
生操作教师提问：能把“火”字变红吗？
师小结：记事本只能对文字进行的简单记录，不能改变文字颜色；但在另一个应用程序“写字板”里面可以做到。你想学吗？引出课题教师板书：第1单元 写作文的好帮手——写字板
（二）自我尝试，自主探究
认识“写字板”
你能参照“画图”、“记事本”等应用程序的操作，启动、关闭“写字板”程序吗？学生尝试完成“试试看”，口述填空：启动“写字板”步骤：启动计算机后，单击（开始）→（程序）→（附件）→（写字板），然后操作给同桌看一看。 问：你会关闭写字板吗？学生回答。（还有不同的方法吗？）
提示小结：在实际应用中关闭写字板窗口时要注意对文档进行保存。 尝试创建“写字板”的快捷方式
启动写字板时有没有更快捷的方法呢？
请同学们自学教材第4页“做一做”问：创建写字板的快捷方式有哪些步骤？尝试在桌面上建立“写字板”的快捷方式。教师巡视指导。指名演示讲解。
用同样的方法创建“记事本”和“画图”程序的快捷方式。
熟悉“写字板”窗口
要运用“写字板”进行写作，还要熟悉它的界面及其窗口组成。
师演示：同时打开“写字板”、“记事本”及“画图”窗口，问：参照1.4图进行比较，说说你有什么发现？
学生回答教师小结。
课件出示工具栏、格式栏、标尺截图，并做介绍。
工具栏和格式栏里有很多的工具按钮，怎么知道他们的名称呢？把鼠标指针依次指向工具栏和格式栏中的每一个工具按钮上停留片刻，按钮旁边就会显示出按钮名称，把它记录下来，同桌比一比，看谁记的又多又准！
学生自己动手操作，简单测查。
打开每个菜单，找出菜单中每个命令在工具栏中相对应的图标按钮，说说那些命令在“记事本”中使用过？
小组讨论：有什么办法扩大编辑区的范围？
学生回答教师小结：可以把工具栏、格式栏、标尺、状态栏隐藏
请你自学课本第6到7页标尺部分，然后隐藏“写字板”窗口中的格式栏和标尺，再把格式栏显示出来
小组讨论：为什么要隐藏或显示窗口中的部件？
小结：显示是为了快速使用工具按钮进行编辑，隐藏是为了扩大编辑或浏览区域。
（三）总结自评
这节课我们学习了什么？通过学习你对自己这节课的表现给一个评价，你能简单评价一下组内同学的表现吗？