《雷雨》教学案例
一、导入
师：同学们都很喜欢猜谜语，老师给大家出个谜语，请你们认真听，看谁猜得又快又准。“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。” 你们猜出谜底是什么了吗？
生：雷雨。
师:雷雨在我们的日常生活中经常出现，你们平常注意过雷雨天气吗？同学们，说说你在生活中见到的雷雨前后及下雨时的大自然是怎么样的？
播放音频《雷声》，同学们听这是什么声音？
生：雷声。
师：今天这节课我们一起来学习课文《雷雨》。
二、初读课文，初步理解课文内容，并学习生字。
1、初读课文：同桌互读课文，互相检查，读准字音，不认识的字可问问小伙伴或借助生字表解决，并标出课文共有几个自然段。
2、学习生字
flash生字课件辅助教学4个要求会认的生字。
师：同学们看着电视机，你能把这个字“垂”拼读出来吗？ 生：能！垂。
师：给它组个什么词呢？
生1：我们在数学中学了“垂线”。
生2：垂直。
chuíchuí
生3：还能组“垂下”。
师：同学们真棒！组这么多。这个字很难写，现在同学们看着电视机，一起来书写。
生：书写
师：同学们都见过彩虹，非常漂亮，现在来看看大自然中还能见到哪些美丽的彩虹（课件展示大自然中各种彩虹图片）。
生：这些彩虹真是太美了！
师：同学们看老师这个动作。
生：“压”
师：同学们读一读“乱摆”“乱放”
生：读新词
师：同学们刚才给课文标识了，课文共有几个自然段呢？
生：8个
师：课文是按怎样的顺序描写雷雨的？现在跟着老师一起来读读课文（教师带读）。
现在读完了课文，那谁来告诉大家一下，这篇课文是按怎样的顺序描写雷雨的呢？
生：雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写雷雨的。
（三）、学习课文，理解内容，并指导朗读。
1、学习第一部分（雷雨前，第一至第三自然段）.
师：课文是怎样向我们介绍的呢？指名读第一自然段，说说雷雨前有什么特点？
生1：天空黑沉沉、蝉一声也不叫。
生2：天色昏暗，天气闷热。
师：读读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点？
生：风大
师：你是怎么体会到风大的？
生：从“忽然”“吹得树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来逃走了”这三处体会到风大。
师：如果你是树枝，会怎么样呢？请一个组的同学扮演大风，其余三个组的同学扮演树枝。
生：肢体动作，小组表演
生：老师这阵风可真大呀！
师：你是这只蜘蛛你会说什么呢？
生：风这么大，还是赶紧逃吧！
师：再读第三自然段，雷雨前还有什么特点？
生：闪电亮、雷声响。
师：齐读第一至第三自然段，试着说一说雷雨前景象。
生：雷雨前，天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临。
2、学习第二部分（雷雨中，第四至第六自然段）
师： “哗、哗、哗，雨下起来了。”雷雨中的景象又是怎样的呢？我们一起来学习课文第二部分。指名读这一部分。并说说你的体会。
生：读第二部分（雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来越
下越大窗外的一切都看不清了，最后雨由大到小，由急到缓。）
师：指导朗读，（“哗、哗、哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地，渐渐地”表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。）指名读，学生评读。
3、学习第三部分（雷雨后，第七至第八自然段）
（1）、雷雨后的情景又是怎样的？我们一起来学习第三部分。出示雷雨前后的两幅图片，观察雷雨前后的景象图，比较雷雨前后的景象有什么不同，小组合作记录下来，完成下表。
（2）、小组汇报
1、雨后天亮了，空气特别清新。太阳出来了，一条彩虹挂在天空。○
蜘蛛又回到了网上。蝉叫了，青蛙也叫了。
2、雷雨前与雷雨后景象不同：a、天空黑沉沉的，雨后太阳出来了，○
天空挂彩虹。B、雷雨前蜘蛛逃走了，雨后蜘蛛又做在网上c、雷雨前蝉一声也不叫，雷雨后蝉叫了。
（3）播放《雷雨》课文范读视频。
（4）配乐创设情境，学生配音。
三、总结：这篇课文生动形象的向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。大自然中有许多美景需要我们去留心观察，希望同学
们做个生活中的有心人，养成留心观察的好习惯随时将观察到的东西记录下来，学会写观察日记，为今后写作打下良好基础。
四、作业：同学们留心观察天气的变化，写一篇日记。
《雷雨》教学案例
一、导入
师：同学们都很喜欢猜谜语，老师给大家出个谜语，请你们认真听，看谁猜得又快又准。“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。” 你们猜出谜底是什么了吗？
生：雷雨。
师:雷雨在我们的日常生活中经常出现，你们平常注意过雷雨天气吗？同学们，说说你在生活中见到的雷雨前后及下雨时的大自然是怎么样的？
播放音频《雷声》，同学们听这是什么声音？
生：雷声。
师：今天这节课我们一起来学习课文《雷雨》。
二、初读课文，初步理解课文内容，并学习生字。
1、初读课文：同桌互读课文，互相检查，读准字音，不认识的字可问问小伙伴或借助生字表解决，并标出课文共有几个自然段。
2、学习生字
flash生字课件辅助教学4个要求会认的生字。
师：同学们看着电视机，你能把这个字“垂”拼读出来吗？ 生：能！垂。
师：给它组个什么词呢？
生1：我们在数学中学了“垂线”。
生2：垂直。
chuíchuí
生3：还能组“垂下”。
师：同学们真棒！组这么多。这个字很难写，现在同学们看着电视机，一起来书写。
生：书写
师：同学们都见过彩虹，非常漂亮，现在来看看大自然中还能见到哪些美丽的彩虹（课件展示大自然中各种彩虹图片）。
生：这些彩虹真是太美了！
师：同学们看老师这个动作。
生：“压”
师：同学们读一读“乱摆”“乱放”
生：读新词
师：同学们刚才给课文标识了，课文共有几个自然段呢？
生：8个
师：课文是按怎样的顺序描写雷雨的？现在跟着老师一起来读读课文（教师带读）。
现在读完了课文，那谁来告诉大家一下，这篇课文是按怎样的顺序描写雷雨的呢？
生：雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写雷雨的。
（三）、学习课文，理解内容，并指导朗读。
1、学习第一部分（雷雨前，第一至第三自然段）.
师：课文是怎样向我们介绍的呢？指名读第一自然段，说说雷雨前有什么特点？
生1：天空黑沉沉、蝉一声也不叫。
生2：天色昏暗，天气闷热。
师：读读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点？
生：风大
师：你是怎么体会到风大的？
生：从“忽然”“吹得树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来逃走了”这三处体会到风大。
师：如果你是树枝，会怎么样呢？请一个组的同学扮演大风，其余三个组的同学扮演树枝。
生：肢体动作，小组表演
生：老师这阵风可真大呀！
师：你是这只蜘蛛你会说什么呢？
生：风这么大，还是赶紧逃吧！
师：再读第三自然段，雷雨前还有什么特点？
生：闪电亮、雷声响。
师：齐读第一至第三自然段，试着说一说雷雨前景象。
生：雷雨前，天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临。
2、学习第二部分（雷雨中，第四至第六自然段）
师： “哗、哗、哗，雨下起来了。”雷雨中的景象又是怎样的呢？我们一起来学习课文第二部分。指名读这一部分。并说说你的体会。
生：读第二部分（雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来越
下越大窗外的一切都看不清了，最后雨由大到小，由急到缓。）
师：指导朗读，（“哗、哗、哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地，渐渐地”表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。）指名读，学生评读。
3、学习第三部分（雷雨后，第七至第八自然段）
（1）、雷雨后的情景又是怎样的？我们一起来学习第三部分。出示雷雨前后的两幅图片，观察雷雨前后的景象图，比较雷雨前后的景象有什么不同，小组合作记录下来，完成下表。
（2）、小组汇报
1、雨后天亮了，空气特别清新。太阳出来了，一条彩虹挂在天空。○
蜘蛛又回到了网上。蝉叫了，青蛙也叫了。
2、雷雨前与雷雨后景象不同：a、天空黑沉沉的，雨后太阳出来了，○
天空挂彩虹。B、雷雨前蜘蛛逃走了，雨后蜘蛛又做在网上c、雷雨前蝉一声也不叫，雷雨后蝉叫了。
（3）播放《雷雨》课文范读视频。
（4）配乐创设情境，学生配音。
三、总结：这篇课文生动形象的向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。大自然中有许多美景需要我们去留心观察，希望同学
们做个生活中的有心人，养成留心观察的好习惯随时将观察到的东西记录下来，学会写观察日记，为今后写作打下良好基础。
四、作业：同学们留心观察天气的变化，写一篇日记。