架起爱心桥，激发学生参与运动的积极性
——一堂《穿越障碍接力跑》教学课例分析与感悟
一、案例背景
课堂教学最有效锻炼方法就是跑步，不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁跑步，容易使学生产生枯燥无味和单调感、甚至厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，本案例采用情境教学模式，以游戏形式、比赛手段和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采用了障碍接力比赛的教学方法，来激发学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克服了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会与他人合作，培养良好的体育道德，学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬不怕困难、顽强拼搏的精神，增强团队意识，体验运动乐趣。
二、案例描述
第一环节，在本节课上，我把四年级的同学分成4大组，分别有三名学生担任各组组长，然后由组长相互调整人数，使四组人数相同、教师提出小游戏《石头、剪子、布》练习的方法选组长选人，讲解游戏的方法，组织游戏，情景设置，趣味分组，推选组长
山羊组
小鹿组
小兔组
小猴子组 达到学生 实力相当。课堂上我先让四个组在事先准备好的四个圆形跑到上自由练习，老师不要求传接棒的方法，同学们想怎么传就怎么传，之后老师叫停，(约五分钟)，让学生谈谈自己是怎么进行传接棒的，为什么要这么传接棒？最后由老师讲解接棒和传棒的正确动作要领，讲解之后再由4个组长各自带领自己的小组进行正确的传接棒练习，练约六分钟，习过后四个小组之间进行比赛，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下，正规准备比赛开始了。听到枪声后， “加油、加油„„”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意接棒和传棒的动作”。
第二环节，（约六到八分钟），第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生分析各个组成功和失败的原因。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为交接棒失误，有的认为是某个同学跑的慢等原因，有的说：“要团结合作”。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。接着我说：“同学们说的都很对，同学们都能去思考，
反思，
教师总结；不仅要交接棒正确，还要每个人都尽自己最大的努力去完成自己的任务，所以你们要团结合作、共同努力，才能取得好的成绩。接着我对学生们提了一个需要注意的问题——“弯道跑”，（课堂教学难点在此突破）因为我们练习和比赛都是在各自的一个大圆圈跑道上进行的，所以同学们一直在进行弯道跑，最后由教师指出和讲解弯道跑的要领：（弯道跑时，身体成一直线而向内倾，以臀髋部来带动身体之内倾，抵抗离心力，跑的速度愈快则向内倾斜愈大。跑愈内道，内倾愈大。左臂向前摆时稍向外，手的位置在左肩的正前方，右臂前摆时稍向内，手的位置在鼻前。左腿前摆时微向外离开身体中线，右腿前摆时微向内，越过身体中线。脚着地部位也相对的改变，左脚以前掌外侧着地，右脚以前掌内侧着地，应用较小的接触面积，应用臀髋中心部位的扭转而向内外倾斜。）讲解之后让学生再去准备第二轮比赛。
第三环节，第二轮比赛与第一轮不同了，比赛难度增加了，因为第二轮是障碍接力跑，障碍接力跑是在原先的圆形跑道是首先摆上跨栏架，然后是一块立着的体操垫子，再是一块平放的体操垫子最后是4个小路标，要求是这样的：比赛开始的时候，同学们首先钻过跨栏架，然后跳过立着的垫子，再爬过平放的垫子，最后绕过4个小路标把接力棒传给下一名同学，注意：(要用本节课学习的上挑式传接棒的方法，)这轮比赛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃达到了高潮。
第二轮比赛结束后，（十到十三分钟）我让同学们总结成功与失败的
经验，同学们都露出了洋洋自得的神情，有好多同学说：老师我们再比一次，真是太高兴了。 教师：同学们，看看，你刚才是怎么过这些障碍的，传接棒的时候是不是按照要求去做的啊？
学生：先钻过、再跳过、再爬过、然后绕过……
教师：刚才我们是按照老师设计的障碍进行的接力跑。现在障碍要你们自己去设计，你们行吗？
学生：好哦！！！行，我们一定行！ 于是学生分组进行设计障碍，教师巡视并参与学生的设计。学生的设计很有想象力，通过思考讨论，他们设计的形式都不一样，然后教师请学生示范，再把设计的意图告诉大家，学生也可以对设计提出自己的见解。讨论的过程很激烈，每个学生都很积极投入。 学生通过思考→实践→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探究、实践，进行练习。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，营造了平等和谐的师生关系。
第四环节，（八到十分钟）第三轮比赛开始了，各组的同学都是按照自己设计的障碍进行比赛，所以每一组都不相上下，“加油、加油„„”，助威声也是此起彼伏，同学们都在为各组队员加油助威，而且同学们也不断地提醒学生：“注意过障碍、注意接棒和传棒的动作”。就这样这次比赛就在一片欢呼声中结束，最后老师对这次比赛进行点评、总结。接着大家和老师一起回忆一下本节课的重点内容，本节课你学到了什么技术？是否掌握了这项技术？能否把它运用到比赛中去？提出这些问题让学生好好思考一下。思考过后同学们和老师一起做两个1分钟体能练习，那就是一分
钟高抬腿跑、一分钟原地纵跳，目的是让学生的体能能够有一下小突破，最后师生放松身心，准备下课。
三，案例思考与感悟
体育课不同与其它学科，室外干扰大，学生注意力不集中，如何有效调控学生，让学生参与教学活动，师生之间平等和谐关系很重要，建立师生之间平等和谐关系，就要用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，通需要教师理解和尊重学生。现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系爱护学生是教师的天职，作为我们教师，要了解学生的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力，并对所作出的反应进行调整，减少学生压力。其次在课堂上营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学
习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，要善于发现他们的进步，要从细小地方观察发现学生闪光点，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，激发他们内在潜力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。在每一堂课中都要赞美，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。孩子都是夸出来的，一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一个小小的肯定、称颂的赞美之词都能激发学生潜能，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动。在体育课上教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门。从心理学的角度来讲，每个人都需要赞美。善意的及时的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。让我们架起爱的
心桥，学会好学生交流沟通吧！
架起爱心桥，激发学生参与运动的积极性
——一堂《穿越障碍接力跑》教学课例分析与感悟
一、案例背景
课堂教学最有效锻炼方法就是跑步，不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的项目，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的频繁跑步，容易使学生产生枯燥无味和单调感、甚至厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，本案例采用情境教学模式，以游戏形式、比赛手段和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采用了障碍接力比赛的教学方法，来激发学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克服了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会与他人合作，培养良好的体育道德，学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬不怕困难、顽强拼搏的精神，增强团队意识，体验运动乐趣。
二、案例描述
第一环节，在本节课上，我把四年级的同学分成4大组，分别有三名学生担任各组组长，然后由组长相互调整人数，使四组人数相同、教师提出小游戏《石头、剪子、布》练习的方法选组长选人，讲解游戏的方法，组织游戏，情景设置，趣味分组，推选组长
山羊组
小鹿组
小兔组
小猴子组 达到学生 实力相当。课堂上我先让四个组在事先准备好的四个圆形跑到上自由练习，老师不要求传接棒的方法，同学们想怎么传就怎么传，之后老师叫停，(约五分钟)，让学生谈谈自己是怎么进行传接棒的，为什么要这么传接棒？最后由老师讲解接棒和传棒的正确动作要领，讲解之后再由4个组长各自带领自己的小组进行正确的传接棒练习，练约六分钟，习过后四个小组之间进行比赛，组长安排好队员的任务后，学生们正在组长的带领下，正规准备比赛开始了。听到枪声后， “加油、加油„„”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，我也加入到学生的呐喊声中，为各组队员加油助威，还不断地提醒学生：“注意接棒和传棒的动作”。
第二环节，（约六到八分钟），第一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧，学生个个都满头大汗。我抓住这一时机，让学生分析各个组成功和失败的原因。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为交接棒失误，有的认为是某个同学跑的慢等原因，有的说：“要团结合作”。学生讨论的气氛很热烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表自己的意见。接着我说：“同学们说的都很对，同学们都能去思考，
反思，
教师总结；不仅要交接棒正确，还要每个人都尽自己最大的努力去完成自己的任务，所以你们要团结合作、共同努力，才能取得好的成绩。接着我对学生们提了一个需要注意的问题——“弯道跑”，（课堂教学难点在此突破）因为我们练习和比赛都是在各自的一个大圆圈跑道上进行的，所以同学们一直在进行弯道跑，最后由教师指出和讲解弯道跑的要领：（弯道跑时，身体成一直线而向内倾，以臀髋部来带动身体之内倾，抵抗离心力，跑的速度愈快则向内倾斜愈大。跑愈内道，内倾愈大。左臂向前摆时稍向外，手的位置在左肩的正前方，右臂前摆时稍向内，手的位置在鼻前。左腿前摆时微向外离开身体中线，右腿前摆时微向内，越过身体中线。脚着地部位也相对的改变，左脚以前掌外侧着地，右脚以前掌内侧着地，应用较小的接触面积，应用臀髋中心部位的扭转而向内外倾斜。）讲解之后让学生再去准备第二轮比赛。
第三环节，第二轮比赛与第一轮不同了，比赛难度增加了，因为第二轮是障碍接力跑，障碍接力跑是在原先的圆形跑道是首先摆上跨栏架，然后是一块立着的体操垫子，再是一块平放的体操垫子最后是4个小路标，要求是这样的：比赛开始的时候，同学们首先钻过跨栏架，然后跳过立着的垫子，再爬过平放的垫子，最后绕过4个小路标把接力棒传给下一名同学，注意：(要用本节课学习的上挑式传接棒的方法，)这轮比赛比第一轮更加激烈，各组也重新布置了同学们跑的顺序，学生们都有自己跑的方法和技巧，各组的实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跑的乐趣，课堂气氛非常活跃达到了高潮。
第二轮比赛结束后，（十到十三分钟）我让同学们总结成功与失败的
经验，同学们都露出了洋洋自得的神情，有好多同学说：老师我们再比一次，真是太高兴了。 教师：同学们，看看，你刚才是怎么过这些障碍的，传接棒的时候是不是按照要求去做的啊？
学生：先钻过、再跳过、再爬过、然后绕过……
教师：刚才我们是按照老师设计的障碍进行的接力跑。现在障碍要你们自己去设计，你们行吗？
学生：好哦！！！行，我们一定行！ 于是学生分组进行设计障碍，教师巡视并参与学生的设计。学生的设计很有想象力，通过思考讨论，他们设计的形式都不一样，然后教师请学生示范，再把设计的意图告诉大家，学生也可以对设计提出自己的见解。讨论的过程很激烈，每个学生都很积极投入。 学生通过思考→实践→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探究、实践，进行练习。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，营造了平等和谐的师生关系。
第四环节，（八到十分钟）第三轮比赛开始了，各组的同学都是按照自己设计的障碍进行比赛，所以每一组都不相上下，“加油、加油„„”，助威声也是此起彼伏，同学们都在为各组队员加油助威，而且同学们也不断地提醒学生：“注意过障碍、注意接棒和传棒的动作”。就这样这次比赛就在一片欢呼声中结束，最后老师对这次比赛进行点评、总结。接着大家和老师一起回忆一下本节课的重点内容，本节课你学到了什么技术？是否掌握了这项技术？能否把它运用到比赛中去？提出这些问题让学生好好思考一下。思考过后同学们和老师一起做两个1分钟体能练习，那就是一分
钟高抬腿跑、一分钟原地纵跳，目的是让学生的体能能够有一下小突破，最后师生放松身心，准备下课。
三，案例思考与感悟
体育课不同与其它学科，室外干扰大，学生注意力不集中，如何有效调控学生，让学生参与教学活动，师生之间平等和谐关系很重要，建立师生之间平等和谐关系，就要用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，通需要教师理解和尊重学生。现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系爱护学生是教师的天职，作为我们教师，要了解学生的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力，并对所作出的反应进行调整，减少学生压力。其次在课堂上营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学
习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，要善于发现他们的进步，要从细小地方观察发现学生闪光点，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，激发他们内在潜力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。在每一堂课中都要赞美，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。孩子都是夸出来的，一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一个小小的肯定、称颂的赞美之词都能激发学生潜能，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动。在体育课上教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门。从心理学的角度来讲，每个人都需要赞美。善意的及时的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。让我们架起爱的
心桥，学会好学生交流沟通吧！