教学目标：1、赏析诗歌的内容
2、体会诗歌的情感
3、鉴赏诗歌的创作技巧
4、背诵全诗
教学重难点：体会诗歌的情感
掌握本诗的表现手法和修辞手法。
教学方法：点拨研讨法。
课时安排：1课时
教学内容：
一、导入新课
同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？[美貌]知道都是在说谁么？[西施。杨玉环。貂禅。昭君]。不用说她们都是很美的，但美就能给人带来好运么？[不]哦,大家想起了中国有句古话叫做“自古红颜多薄命”，《红楼梦》中的金陵十二钗不就是这样吗？我们学过的《马嵬》中的杨贵妃不也是这样吗？还有>中的琵琶女不都是这样吗?今天,让我们走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，看看昭君的悲剧是否也是这样的……
二、《咏怀古迹》简介
1、诗体：一组七言律诗，共五首；
2、内容：缅怀庾信（南北朝诗人）、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；
3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀（漂泊之感和思念故乡之情）。
三、诵读指导
四、整体感知
1、对照注解疏通诗意。
2、回答问题 诗歌中塑造的人物形象是谁？证据何在？
昭君
证据1：明妃
证据2：青冢（在今内蒙古自治区呼和浩特市南。传说当地多白草而此冢独青，故名）
证据3：画图省识春风面（毛延寿的典故）
3、请同学来讲昭君的故事。
4、昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，从文中找出作者对昭君感情的句子。
分明怨恨曲中论 怨恨
5、哪些诗句体现了昭君的“怨恨”？昭君怨恨什么？
独立青冢向黄昏 一怨死葬胡沙，魂魄空归
画图省识春风面 二怨元帝昏庸，终生遗恨
环佩空归夜月魂 三怨远嫁朔漠，故乡千里
6、联系诗人身世和昭君的遭遇，看看二者的异同之处。
（杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未能一展抱负。唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯，触怒唐肃宗，差点获刑。虽然最终获救，但终被疏远，终于郁郁辞官，漂泊西南。而昭君也是因为汉元帝昏庸，不辨美丑而远嫁他乡，流离而不得归，身死而遗长恨。二人的遭遇、经历、处境，无处不相似，所以作者是借他人酒杯浇自己心中垒块。）
（学生讨论杜甫的怨恨）
怀古诗
六、鉴赏表达方式。
1、首联：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村
赴：用了拟人的修辞手法，生动形象的把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。
用了烘托的手法。作者用一幅画面来写一个人物，作者借用高山大川的雄伟灵动来烘托昭君大山般坚强性格的奇伟女子。
2、颔联：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
“一去”与“独留”（生前的寥落，死后的孤寂）
三重对比 “紫台”与“青冢”（一个富丽堂皇，一个荒凉冷落）
“一死”与“一生”
通过对比反衬写尽了昭君一生的悲剧。
3、颈联：画图省识春风面，环佩空归月夜魂
第一句用了用典的手法，作者用精炼的语言把毛延寿的卑鄙行径做了揭露。
“环佩”（妇女戴的装饰物）用了借代的手法。
4、尾联：
小结：
鉴赏怀古诗的方法：①明史实 （相关历史事实，相关人物）
②抓感情 （诗人在诗中表明的态度）
③析目的 （为什么要描写这段往事）
④赏技巧 (用了什么技巧和方法)
背诵全诗
五、类比阅读 请用赏析《咏怀古迹其三》的方法赏析《西施》
西施
——罗隐
家国兴亡自有时， 吴人何苦怨西施。
西施若解倾吴国， 越国亡来又是谁？(对比和反问)
全诗为西施平反，批判了“红颜祸水”这一传统观念。
六、课后作业：用同样的方法鉴赏李商隐的《马嵬》
课后反思：本设计结合学生十个鉴赏水平低的实际来设计，从人物形象出发，通过知人论世的方法来解读作者的思想感情 了解作者为什么在那么多历史人物中挑中了昭君的酒杯来浇自己心中的垒块，最后鉴赏诗歌的表达技巧。
不足：课程容量大了些，学生参与的不够。
教学目标：1、赏析诗歌的内容
2、体会诗歌的情感
3、鉴赏诗歌的创作技巧
4、背诵全诗
教学重难点：体会诗歌的情感
掌握本诗的表现手法和修辞手法。
教学方法：点拨研讨法。
课时安排：1课时
教学内容：
一、导入新课
同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？[美貌]知道都是在说谁么？[西施。杨玉环。貂禅。昭君]。不用说她们都是很美的，但美就能给人带来好运么？[不]哦,大家想起了中国有句古话叫做“自古红颜多薄命”，《红楼梦》中的金陵十二钗不就是这样吗？我们学过的《马嵬》中的杨贵妃不也是这样吗？还有>中的琵琶女不都是这样吗?今天,让我们走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，看看昭君的悲剧是否也是这样的……
二、《咏怀古迹》简介
1、诗体：一组七言律诗，共五首；
2、内容：缅怀庾信（南北朝诗人）、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；
3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀（漂泊之感和思念故乡之情）。
三、诵读指导
四、整体感知
1、对照注解疏通诗意。
2、回答问题 诗歌中塑造的人物形象是谁？证据何在？
昭君
证据1：明妃
证据2：青冢（在今内蒙古自治区呼和浩特市南。传说当地多白草而此冢独青，故名）
证据3：画图省识春风面（毛延寿的典故）
3、请同学来讲昭君的故事。
4、昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，从文中找出作者对昭君感情的句子。
分明怨恨曲中论 怨恨
5、哪些诗句体现了昭君的“怨恨”？昭君怨恨什么？
独立青冢向黄昏 一怨死葬胡沙，魂魄空归
画图省识春风面 二怨元帝昏庸，终生遗恨
环佩空归夜月魂 三怨远嫁朔漠，故乡千里
6、联系诗人身世和昭君的遭遇，看看二者的异同之处。
（杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未能一展抱负。唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯，触怒唐肃宗，差点获刑。虽然最终获救，但终被疏远，终于郁郁辞官，漂泊西南。而昭君也是因为汉元帝昏庸，不辨美丑而远嫁他乡，流离而不得归，身死而遗长恨。二人的遭遇、经历、处境，无处不相似，所以作者是借他人酒杯浇自己心中垒块。）
（学生讨论杜甫的怨恨）
怀古诗
六、鉴赏表达方式。
1、首联：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村
赴：用了拟人的修辞手法，生动形象的把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。
用了烘托的手法。作者用一幅画面来写一个人物，作者借用高山大川的雄伟灵动来烘托昭君大山般坚强性格的奇伟女子。
2、颔联：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
“一去”与“独留”（生前的寥落，死后的孤寂）
三重对比 “紫台”与“青冢”（一个富丽堂皇，一个荒凉冷落）
“一死”与“一生”
通过对比反衬写尽了昭君一生的悲剧。
3、颈联：画图省识春风面，环佩空归月夜魂
第一句用了用典的手法，作者用精炼的语言把毛延寿的卑鄙行径做了揭露。
“环佩”（妇女戴的装饰物）用了借代的手法。
4、尾联：
小结：
鉴赏怀古诗的方法：①明史实 （相关历史事实，相关人物）
②抓感情 （诗人在诗中表明的态度）
③析目的 （为什么要描写这段往事）
④赏技巧 (用了什么技巧和方法)
背诵全诗
五、类比阅读 请用赏析《咏怀古迹其三》的方法赏析《西施》
西施
——罗隐
家国兴亡自有时， 吴人何苦怨西施。
西施若解倾吴国， 越国亡来又是谁？(对比和反问)
全诗为西施平反，批判了“红颜祸水”这一传统观念。
六、课后作业：用同样的方法鉴赏李商隐的《马嵬》
课后反思：本设计结合学生十个鉴赏水平低的实际来设计，从人物形象出发，通过知人论世的方法来解读作者的思想感情 了解作者为什么在那么多历史人物中挑中了昭君的酒杯来浇自己心中的垒块，最后鉴赏诗歌的表达技巧。
不足：课程容量大了些，学生参与的不够。