《摇船调》教学设计
执教教师：卜文娟 长沙市岳麓区博才咸嘉小学
教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第五课演唱《摇船调》
教材分析：
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。
教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，内容是四年级下册第五课中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。
学情分析：
作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也很高。
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、能积极参与音乐创编活动，体会创编音乐带来的快乐。
5、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
教学过程：
一、 猜谜导入，创设情境
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！
1、 猜谜游戏：
千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜下雨）
小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜蜘蛛）
2、增加难度，师生有节奏的问答。（课件出示谜面）
师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖
问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？
答： 圆圆 在呀 在半 天哟。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ. 0 ‖
问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？
答： 圆圆 在 河 边 。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ .‖
问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？
答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖
问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ?
答： 圆 圆 在 眼 前 - 。
3、解决难点：切分节奏（用手划节奏）
4、师生完整（一问一答）的读一遍
5、师：同学们真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
三、歌曲教学
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）
2、 按节奏念歌词（出示歌谱，师拍手念）
你们都找到答案了吗？跟老师一起来配合一下。（师问生答） ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖
问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？
答：月 光 圆 圆 在呀 在半 天哟。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ. 0 ‖
问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？
答：石 头 圆 圆 在 河 边 。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ .‖
问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？
答：鸭 卵 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖
问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ?
答：镜 子 圆 圆 在 眼 前 - 。
请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。
（问答形式读，老师伴奏。）
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看乐谱）
师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。
生：„„„
师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型） 第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。
第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师：让我们带着歌词来唱一唱。
（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（让我们聆听歌曲找一找。）
生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。
师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。
（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）
师：衬词的地方唱的时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）
四、谜面创编：
1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。
课件出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？
2、创作交流，分组展示
师：想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答
句，好吗？（引导学生创编歌词并直接演唱出来）
（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
3、评一评。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
五、教师小节，渗透教育。
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
《摇船调》教学设计
执教教师：卜文娟 长沙市岳麓区博才咸嘉小学
教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第五课演唱《摇船调》
教材分析：
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。
教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，内容是四年级下册第五课中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。
学情分析：
作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也很高。
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、能积极参与音乐创编活动，体会创编音乐带来的快乐。
5、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
教学过程：
一、 猜谜导入，创设情境
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！
1、 猜谜游戏：
千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜下雨）
小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜蜘蛛）
2、增加难度，师生有节奏的问答。（课件出示谜面）
师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖
问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？
答： 圆圆 在呀 在半 天哟。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ. 0 ‖
问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？
答： 圆圆 在 河 边 。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ .‖
问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？
答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖
问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ?
答： 圆 圆 在 眼 前 - 。
3、解决难点：切分节奏（用手划节奏）
4、师生完整（一问一答）的读一遍
5、师：同学们真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
三、歌曲教学
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）
2、 按节奏念歌词（出示歌谱，师拍手念）
你们都找到答案了吗？跟老师一起来配合一下。（师问生答） ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖
问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？
答：月 光 圆 圆 在呀 在半 天哟。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ. 0 ‖
问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？
答：石 头 圆 圆 在 河 边 。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ .‖
问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？
答：鸭 卵 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖
问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ?
答：镜 子 圆 圆 在 眼 前 - 。
请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。
（问答形式读，老师伴奏。）
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看乐谱）
师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。
生：„„„
师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型） 第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。
第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师：让我们带着歌词来唱一唱。
（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（让我们聆听歌曲找一找。）
生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。
师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。
（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）
师：衬词的地方唱的时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）
四、谜面创编：
1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。
课件出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？
2、创作交流，分组展示
师：想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答
句，好吗？（引导学生创编歌词并直接演唱出来）
（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
3、评一评。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
五、教师小节，渗透教育。
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。