苏教版小学语文二年级上
《青松》教学设计
榆次区振兴小学 张芹芹
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。在诵读中领悟
诗人情感。
教学重难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗；感受轻松的不畏严寒，纯洁高 尚。
教学时间： 两课时
一课时
教学过程：
一、激情导课：
1. 谈话导入：同学们看过青松吗？给大家介绍介绍。
2. 学习目标：今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
板书课题：18青松
简介作者及写作背景
3. 预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。
二民主导学：
任务一：初读课文
学习策略：（1）. 听老师读课文，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
（2）. 学生自读课文，读清楚每个字，并把不会读的字多读几遍。
1. 自主学习：学生自读课文，常规自读，圈画生字。
2. 全班交流：（1）. 指名试读。
（2）. 注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘
音。要求读出节奏，不能唱读。
任务二：学习生字
1. 学习策略：（1）. 出示生字，读一读这些字。
（2）. 说说这些字你有什么好的记字方法？
（3）. 说说这些字写的时候注意什么？
2. 小组合作学习：以四人小组为单位，互相讨论。
3. 小组汇报：（1）. 小组带领大家学习这些字。
（2）. 教师重点讲，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横， 右边部分是“建字底”。
（3）. 教师指导范写。
（4）. 学生描红、临写 。
二课时
教学过程：
二、激情导课：
1. 复习导入：读课文
2. 学习目标：上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一 读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？
3. 预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。
二民主导学：
任务一：初读课文
1. 学习策略：（1）. 请同学们自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂， 实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
（2）. 小组讨论自己不懂的地方
（3）. 试说说全诗的意思。
2. 小组学习：以四人小组为单位，互相讨论。
引导交流：（1）. 出示：大雪压青松，青松挺且直。
说说你读懂了哪些字的意思
（压：重压。 挺：直立而高耸。且：而且）
说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
（2）. 出示：要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
说说三、四两行的意思。
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
（3）. 讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁” 呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
（4）. 再读体会诗人情感
任务二：阅读拓展
1. 学习策略：（1）. 出示陈毅的另一首诗《红梅》。
（2）. 自读这首诗。
（3）. 说说这首诗写了什么？尝试背诵
2. 自主学习
3. 全班交流：（1）. 指导读这首诗，体会红梅的品格
（2）. 检查背诵
小结：你从课文和拓展阅读中感受了青松、梅花的坚强品质，在生活中，希望同 学们学习它们的这种品质，能够勇敢的面对困难。
检测导结：
1. 给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化--（）且--（）青--（）公--（）
2. 扩词。
高（）（）（）青（）（）（） 结果反馈：
教师公布答案，集体订正。 反思总结：
谈谈本节课的收获。
苏教版小学语文二年级上
《青松》教学设计
榆次区振兴小学 张芹芹
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。在诵读中领悟
诗人情感。
教学重难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗；感受轻松的不畏严寒，纯洁高 尚。
教学时间： 两课时
一课时
教学过程：
一、激情导课：
1. 谈话导入：同学们看过青松吗？给大家介绍介绍。
2. 学习目标：今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
板书课题：18青松
简介作者及写作背景
3. 预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。
二民主导学：
任务一：初读课文
学习策略：（1）. 听老师读课文，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
（2）. 学生自读课文，读清楚每个字，并把不会读的字多读几遍。
1. 自主学习：学生自读课文，常规自读，圈画生字。
2. 全班交流：（1）. 指名试读。
（2）. 注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘
音。要求读出节奏，不能唱读。
任务二：学习生字
1. 学习策略：（1）. 出示生字，读一读这些字。
（2）. 说说这些字你有什么好的记字方法？
（3）. 说说这些字写的时候注意什么？
2. 小组合作学习：以四人小组为单位，互相讨论。
3. 小组汇报：（1）. 小组带领大家学习这些字。
（2）. 教师重点讲，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横， 右边部分是“建字底”。
（3）. 教师指导范写。
（4）. 学生描红、临写 。
二课时
教学过程：
二、激情导课：
1. 复习导入：读课文
2. 学习目标：上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一 读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？
3. 预期效果：只要你认真努力学习，一定能学好的。
二民主导学：
任务一：初读课文
1. 学习策略：（1）. 请同学们自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂， 实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
（2）. 小组讨论自己不懂的地方
（3）. 试说说全诗的意思。
2. 小组学习：以四人小组为单位，互相讨论。
引导交流：（1）. 出示：大雪压青松，青松挺且直。
说说你读懂了哪些字的意思
（压：重压。 挺：直立而高耸。且：而且）
说说一、二行的意思。
结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。
（2）. 出示：要知松高洁，待到雪化时。
“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）
“待”是什么意思？（等待，等到）
“化”是什么意思？（融化）
说说三、四两行的意思。
大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。
（3）. 讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁” 呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
（4）. 再读体会诗人情感
任务二：阅读拓展
1. 学习策略：（1）. 出示陈毅的另一首诗《红梅》。
（2）. 自读这首诗。
（3）. 说说这首诗写了什么？尝试背诵
2. 自主学习
3. 全班交流：（1）. 指导读这首诗，体会红梅的品格
（2）. 检查背诵
小结：你从课文和拓展阅读中感受了青松、梅花的坚强品质，在生活中，希望同 学们学习它们的这种品质，能够勇敢的面对困难。
检测导结：
1. 给下面的字加个偏旁或字，再组词。
化--（）且--（）青--（）公--（）
2. 扩词。
高（）（）（）青（）（）（） 结果反馈：
教师公布答案，集体订正。 反思总结：
谈谈本节课的收获。