教学设计
1.2.4有理数的大小比较
学习目标:
1. 理解有理数大小的比较方法,会比较有理数的大小。
2. 通过本节课的学习,体验数形的数学思想。 学习难点:
利用绝对值比较两个负数的大小。
学习过程:
一、问题引入
在小学里, 我们已学会比较两个正数的大小, 那么, 引入负数以后, 怎样比较两个有理数的大小呢? 例如,1与-2哪个大?-1与0哪个大?-3与-4哪个大?
(引入新课,并板书课题。)
二、导入明标
三、进行新课
1. 说一说
阅读课本第12页图1.2-7未来一周天气预报其中最低气温 摄氏度,最高气温 摄氏度。
问:你能将上述14个气温按从低到高的顺序依次排列吗?
2. 想一想
请大家思考这14个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?
-4-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 大小关系为: -4
3. 议一议
我们发现,在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大.
有理数的大小比较法则: 正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数.
问题:如果给出两个负数如何比较大小?
比较大小
-
-2. -4. -6
(数轴比较法)有没有更简单的方法? 5
(绝对值比较法)
4. 比一比
例1 比较下列每对数的大小,并说明理由: ⑴ 1与- 10; ⑵- 0.001与0
⑶ - 9与-11
例2、比较下列各对数的大小:
38--(1) 21 和 7
(2)-(-1)和-(+2)
(3)-(-0.3)和
四.回味无穷
本节课你学会哪些知识?小组交流,谈谈自己的收获。 有理数大小比较的两种方法:
----利用数轴比较大小;
-----利用绝对值比较大小。
小结法则:
-13 1、正数大于0, 0大于负数, 正数大于负数。 2、两个正数, 绝对值大的正数大.
3、两个负数绝对值大的反而小.
五.作业
1. 课本13页练习
2. 习题1.2第5题
教学设计
1.2.4有理数的大小比较
学习目标:
1. 理解有理数大小的比较方法,会比较有理数的大小。
2. 通过本节课的学习,体验数形的数学思想。 学习难点:
利用绝对值比较两个负数的大小。
学习过程:
一、问题引入
在小学里, 我们已学会比较两个正数的大小, 那么, 引入负数以后, 怎样比较两个有理数的大小呢? 例如,1与-2哪个大?-1与0哪个大?-3与-4哪个大?
(引入新课,并板书课题。)
二、导入明标
三、进行新课
1. 说一说
阅读课本第12页图1.2-7未来一周天气预报其中最低气温 摄氏度,最高气温 摄氏度。
问:你能将上述14个气温按从低到高的顺序依次排列吗?
2. 想一想
请大家思考这14个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?
-4-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 大小关系为: -4
3. 议一议
我们发现,在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大.
有理数的大小比较法则: 正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数.
问题:如果给出两个负数如何比较大小?
比较大小
-
-2. -4. -6
(数轴比较法)有没有更简单的方法? 5
(绝对值比较法)
4. 比一比
例1 比较下列每对数的大小,并说明理由: ⑴ 1与- 10; ⑵- 0.001与0
⑶ - 9与-11
例2、比较下列各对数的大小:
38--(1) 21 和 7
(2)-(-1)和-(+2)
(3)-(-0.3)和
四.回味无穷
本节课你学会哪些知识?小组交流,谈谈自己的收获。 有理数大小比较的两种方法:
----利用数轴比较大小;
-----利用绝对值比较大小。
小结法则:
-13 1、正数大于0, 0大于负数, 正数大于负数。 2、两个正数, 绝对值大的正数大.
3、两个负数绝对值大的反而小.
五.作业
1. 课本13页练习
2. 习题1.2第5题