议论文修改指导课教案 一、教学目标
1、让学生初步掌握批改议论文的要点。
2、修改并完善议论文的论据，使议论文的论据典型、新颖，能证明观点并与观点有内在的联系。
二、教学重点
指导学生学会点评议论文论据使用的合理性。
三、课时安排： 1课时
四、教学过程
（一）导入
文学巨匠鲁迅曾经说过：“好文章是改出来的。”他是这么说的，也是这么做的。我们知道课本上学过的鲁迅的那些或者犀利、或者睿智的文章，也是鲁迅殚精竭虑修改的成果。这正验证了一句俗语“玉越琢越美，文越琢越精”。最近，我们以“自信”为话题，写了一篇议论文，今天，就让我们一起来批改这篇文章，看看批改之后，你是否有大的收获呢？
（二）指导过程：
【温故】议论文的“三要素”。（先学生回答, 后投影）
【知新】修改议论文的方法。（投影）
一、看论点：中心论点是否正确 、鲜明。
二、看论据：事实论据与道理论据。
1、事实论据是否正确、典型，有说服力。
2、事实论据是否从多角度证明论点切忌单一化。
3、事实论据的叙述是否与论点无关紧要，叙议比例是否合理，分析论据的句子，是否扣论点。
4、道理论据是否引用准确并能证明论点。
三、看论证思路：
议论文的思路：提出问题—分析问题—解决问题。
议论文的结构：引论—本论—结论。
1、有无层次（如总分、并列等）。
2、是否运用多种论证方法，论证是否严谨具有逻辑性。
四、还看其它方面：
1、对最欣赏的方面及应注意的问题如题目、开头与结尾、书写等作评价。
2、语言方面用波浪线划出有文采或分析精彩的语句。
【联系实际】我们同学的作文存在以下毛病：（投影要点）
1、 事实论据是否正确、典型，有说服力。
①有些同学在列举论据时，举xxx 名人虽然天生有顽疾，但身残志坚，通过不懈
地努力，终于在xx 事业上有所成就————这一事例没有围绕“自信”来说属于引用事例不正确。
②有些同学在列举论据时，举 xxx同学或 xxx邻居或xxx 电视节目中的一个小人物等，论据虽然能紧扣自信，但是不够典型难以令人信服。
2、 事实论据是否从多角度证明论点切忌单一化。
有些同学在列举论据时，只举了一个事例或者举例时只举鲁迅、巴金、郭沫若—
—文学方面或只举爱迪生、牛顿、居里夫人——科学方面显得单一或者重复也没有说服力。
3、 事实论据的叙述是否与论点无关紧要，叙议比例是否合理，分析论据的句子，是否
扣论点。
① 有些同学在叙述论据时，论点是自信是成功的动力，但论据的内容却是自信是成功的基础或前提，这样显得事实论据的叙述与论点无关紧要，也就不能证明论点。
②有些同学在列举论据时，叙述论据的内容太长，占据文章的很大篇幅，像是讲
故事，这有悖于议论文以说理为主而非以叙事为主的宗旨。
③有些同学论据紧扣论点，但举完事例后针对事例的分析却自立门户，没有针对
论点分析，违背了文章只有一个论点的宗旨。
【堂上练兵】以小组为单位，修改《也说自信》。
也说自信
自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。
曾几何时，刘邦、项羽目睹秦始皇浩浩荡荡的出游队伍、富丽华美的车帐、八面凛凛的威风，随生雄心万丈的自信：“大丈夫当如此也”，“彼可取而代也”。于是，汉高祖立千秋帝王之大业，楚霸王成万古悲壮之英雄。诗人李白自信，他发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。巴尔扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》彪炳千秋。一代伟人毛泽东更自信，他高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”、
“数风流人物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了共和国的辉煌，带来了亿万人民的幸福„„
有了自信，中华民族便有了无数追求成功的动人故事：“头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”“囊萤映雪”„„有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花雨”；有了自信，一双手便能雕绘出莫高窟的金碧辉煌，筑起葛洲坝“截断巫山云雨”，托起“神州号”飞船遨游神秘的天宇。
自信不是狂妄自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学的固执。它是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块灵活辩证的基石。
自信吧，朋友！有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生！
一、小组批改。
二、小组交流。
三、老师总评：
这篇文章论点鲜明，论证严谨，举例全面，而且语言流畅，颇有气势；其中论据上从古代刘邦、项羽、李白到现代的毛泽东，从中国家喻户晓的人物到外国名人，既注意了事例的时间先后顺序，又显得角度全面；同时在举李白、巴尔扎克、毛泽东的事例时，事例围绕论点分析说理，句式上形成排比颇有气势；再者文章还运用一些耳熟能详的典故如 “头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪” “宁信度，勿自信也”更增加了文学色彩，也增强了说服力，堪称议论文的典范。
【教师总结，布置作业】
同学们，以上“批改”作文，使我们学习了优点，认清了不足，但“改好”作文才是目的。希望同学们乘着今天批改的东风，回去好好地修改，祝大家修改成功。下课。
议论文修改指导课教案 一、教学目标
1、让学生初步掌握批改议论文的要点。
2、修改并完善议论文的论据，使议论文的论据典型、新颖，能证明观点并与观点有内在的联系。
二、教学重点
指导学生学会点评议论文论据使用的合理性。
三、课时安排： 1课时
四、教学过程
（一）导入
文学巨匠鲁迅曾经说过：“好文章是改出来的。”他是这么说的，也是这么做的。我们知道课本上学过的鲁迅的那些或者犀利、或者睿智的文章，也是鲁迅殚精竭虑修改的成果。这正验证了一句俗语“玉越琢越美，文越琢越精”。最近，我们以“自信”为话题，写了一篇议论文，今天，就让我们一起来批改这篇文章，看看批改之后，你是否有大的收获呢？
（二）指导过程：
【温故】议论文的“三要素”。（先学生回答, 后投影）
【知新】修改议论文的方法。（投影）
一、看论点：中心论点是否正确 、鲜明。
二、看论据：事实论据与道理论据。
1、事实论据是否正确、典型，有说服力。
2、事实论据是否从多角度证明论点切忌单一化。
3、事实论据的叙述是否与论点无关紧要，叙议比例是否合理，分析论据的句子，是否扣论点。
4、道理论据是否引用准确并能证明论点。
三、看论证思路：
议论文的思路：提出问题—分析问题—解决问题。
议论文的结构：引论—本论—结论。
1、有无层次（如总分、并列等）。
2、是否运用多种论证方法，论证是否严谨具有逻辑性。
四、还看其它方面：
1、对最欣赏的方面及应注意的问题如题目、开头与结尾、书写等作评价。
2、语言方面用波浪线划出有文采或分析精彩的语句。
【联系实际】我们同学的作文存在以下毛病：（投影要点）
1、 事实论据是否正确、典型，有说服力。
①有些同学在列举论据时，举xxx 名人虽然天生有顽疾，但身残志坚，通过不懈
地努力，终于在xx 事业上有所成就————这一事例没有围绕“自信”来说属于引用事例不正确。
②有些同学在列举论据时，举 xxx同学或 xxx邻居或xxx 电视节目中的一个小人物等，论据虽然能紧扣自信，但是不够典型难以令人信服。
2、 事实论据是否从多角度证明论点切忌单一化。
有些同学在列举论据时，只举了一个事例或者举例时只举鲁迅、巴金、郭沫若—
—文学方面或只举爱迪生、牛顿、居里夫人——科学方面显得单一或者重复也没有说服力。
3、 事实论据的叙述是否与论点无关紧要，叙议比例是否合理，分析论据的句子，是否
扣论点。
① 有些同学在叙述论据时，论点是自信是成功的动力，但论据的内容却是自信是成功的基础或前提，这样显得事实论据的叙述与论点无关紧要，也就不能证明论点。
②有些同学在列举论据时，叙述论据的内容太长，占据文章的很大篇幅，像是讲
故事，这有悖于议论文以说理为主而非以叙事为主的宗旨。
③有些同学论据紧扣论点，但举完事例后针对事例的分析却自立门户，没有针对
论点分析，违背了文章只有一个论点的宗旨。
【堂上练兵】以小组为单位，修改《也说自信》。
也说自信
自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。
曾几何时，刘邦、项羽目睹秦始皇浩浩荡荡的出游队伍、富丽华美的车帐、八面凛凛的威风，随生雄心万丈的自信：“大丈夫当如此也”，“彼可取而代也”。于是，汉高祖立千秋帝王之大业，楚霸王成万古悲壮之英雄。诗人李白自信，他发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。巴尔扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》彪炳千秋。一代伟人毛泽东更自信，他高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”、
“数风流人物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了共和国的辉煌，带来了亿万人民的幸福„„
有了自信，中华民族便有了无数追求成功的动人故事：“头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”“囊萤映雪”„„有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花雨”；有了自信，一双手便能雕绘出莫高窟的金碧辉煌，筑起葛洲坝“截断巫山云雨”，托起“神州号”飞船遨游神秘的天宇。
自信不是狂妄自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学的固执。它是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块灵活辩证的基石。
自信吧，朋友！有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生！
一、小组批改。
二、小组交流。
三、老师总评：
这篇文章论点鲜明，论证严谨，举例全面，而且语言流畅，颇有气势；其中论据上从古代刘邦、项羽、李白到现代的毛泽东，从中国家喻户晓的人物到外国名人，既注意了事例的时间先后顺序，又显得角度全面；同时在举李白、巴尔扎克、毛泽东的事例时，事例围绕论点分析说理，句式上形成排比颇有气势；再者文章还运用一些耳熟能详的典故如 “头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪” “宁信度，勿自信也”更增加了文学色彩，也增强了说服力，堪称议论文的典范。
【教师总结，布置作业】
同学们，以上“批改”作文，使我们学习了优点，认清了不足，但“改好”作文才是目的。希望同学们乘着今天批改的东风，回去好好地修改，祝大家修改成功。下课。