13、天上的街市（第二课时）
教学目标：
１.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
3 .利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。
教学重点、难点：
重点：背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。
难点：感受作者的神奇想象力。
突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。 教学准备：课件
教学过程
一、导读引入课文。
（板书：街市）同学们，谁来说说你看到的街市？（出示课件）街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？这节课我们跟随诗人郭沫若一起去游历那美丽的天上的街市。（板书：天上的 ）学生齐读课题。
二、范读课文，初步感知课文。
1、师范读诗歌。学生一边听一边思考：诗歌中写天上街市有些什么？
2、指名回答
三、品读诗歌。
1、学习第1节。
（1）指名读第一节。说说这节中哪一句写诗人看到的街市，哪一句写诗人看到的明星？（出示课件）
（2）课文用了什么修辞手法？把什么比作了什么？
（3）“远远地”写出了什么？
（4） 指导朗读。用轻松舒缓的语调朗读第一节。（出示课件）
2、学习第2节。
（1）默读第二节，想想本节诗写出了什么内容？（出示课件）
（2）街市在哪儿？街市上有些什么？
（3）“定然”是什么意思？教师引读第二节。
（4）“珍奇”是什么意思？想象一下，街市上会有哪些珍奇。
（5）指名读第二节，师生评价。
3、 学习第3节诗。
诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
（1）学生自由朗读第3、4节诗，想想这两节写了什么内容？（出示课件）
（2）诗人从天上街市想到了什么人？
（3）在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？
（4）牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？
（5）引导学生想象：牛郎和织女在天上怎样闲游？
（5）诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？
（6）指导朗读。
四、 课堂拓展
1、指导学生背诵这首诗。
2、放飞思维：请选取其中一个话题，展开你那联想和想象的翅膀，续写句子。（出示课件）
板书设计：
13、 天上的街市
街灯来往
明星闲游
向往美好幸福 街市 牛郎织女
13、天上的街市（第二课时）
教学目标：
１.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
3 .利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。
教学重点、难点：
重点：背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。
难点：感受作者的神奇想象力。
突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。 教学准备：课件
教学过程
一、导读引入课文。
（板书：街市）同学们，谁来说说你看到的街市？（出示课件）街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？这节课我们跟随诗人郭沫若一起去游历那美丽的天上的街市。（板书：天上的 ）学生齐读课题。
二、范读课文，初步感知课文。
1、师范读诗歌。学生一边听一边思考：诗歌中写天上街市有些什么？
2、指名回答
三、品读诗歌。
1、学习第1节。
（1）指名读第一节。说说这节中哪一句写诗人看到的街市，哪一句写诗人看到的明星？（出示课件）
（2）课文用了什么修辞手法？把什么比作了什么？
（3）“远远地”写出了什么？
（4） 指导朗读。用轻松舒缓的语调朗读第一节。（出示课件）
2、学习第2节。
（1）默读第二节，想想本节诗写出了什么内容？（出示课件）
（2）街市在哪儿？街市上有些什么？
（3）“定然”是什么意思？教师引读第二节。
（4）“珍奇”是什么意思？想象一下，街市上会有哪些珍奇。
（5）指名读第二节，师生评价。
3、 学习第3节诗。
诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
（1）学生自由朗读第3、4节诗，想想这两节写了什么内容？（出示课件）
（2）诗人从天上街市想到了什么人？
（3）在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？
（4）牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？
（5）引导学生想象：牛郎和织女在天上怎样闲游？
（5）诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？
（6）指导朗读。
四、 课堂拓展
1、指导学生背诵这首诗。
2、放飞思维：请选取其中一个话题，展开你那联想和想象的翅膀，续写句子。（出示课件）
板书设计：
13、 天上的街市
街灯来往
明星闲游
向往美好幸福 街市 牛郎织女