学校
东海镇中心校
科目
品德
备课教师
主备人
课题
1、吃穿用哪里来 ？
课型
导学案
课时
时间
学习 目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究， 知道工农业生产与我们日常生活的密切关 系。 2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论， 了解家乡农作物的生产情况， 增强对农作物生长及农业生产的 时令性的真实感受。 教学重点 ： 通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
重点 难点
教学难点 ： 了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧
学法 指导
了解法、观察法、 收集法、自主探究、
课前 准备
教师准备：教学课件：工农业产品实物。 学生准备：了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文字资料。
教学流程： 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1、我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3、了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 导学活动一： 活动一： 追根溯源 [播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来] 引导学生结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：我们每天生活所需要的各种各样的生活 用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么？它们的共性是什么？学生
也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色扮演的方式，让每个学生扮演一种生活用品。在教 室里分成农业区、工业区、工农业混合区。让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的 生活用品为什么属于这个类型。学生们互相评价，看看选择的类别是否正确。 小结：农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，是通过对原材料 进行加工而成的；而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。我们每天接 触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质 条件。 【设计意图：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 】 活动二： 不同的农产品 1．[播放视频：农业与生活] 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：农业生产的重要内容有哪些？ 小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。 （板书：农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲 养） 2．[播放动画：柑橘和苹果] 引导学生结合情境进行讨论：从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发现了什么？看看我们
当地农村主 要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？再了解家乡的一 种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 【设计意图：了解不同的农产品，知道不同的地理环境，决定了农业生产方式以及农产品种类 有所不同。 】 导学活动二： 活动一： 到农村去看看 1．[播放视频：水稻的生产] 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：说说水稻生产的过程，并谈谈自己的感受。 也可以小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；也可以以拟人的手法，通过角 色扮演，向大家汇报，如“我是一粒米”“大豆旅行记”等。 2．[播放课件：农业生产方式今昔对比] 引导学生结合情境进行讨论：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统的农业方式要向现 代农业方式发展？未来的农业会是什么样子？（板书：农业生产） 【设计意图：了解农产品的生产过程，了解农民劳动的基本情况，体验生产劳动的艰辛、快乐 等，感受应该珍惜农民的劳动，不要浪费食物；了解传统农业和现代农业的基本特征，知道农
业生产方式由传统向现代发展，农业生产的不断发展，为人们提供了更多更好的物质保障。 】 活动二： 到工厂去看看 [播放视频：工业与生活] 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？在 工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？工厂生产的产品在市场要受到大 家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产品质量，工厂要采取些什么措施？为什么要不断研发 新产品？使学生了解工业产品变化更新，是根据人们的需求而来的，目的是为了提供高质量的 生活用品。 （板书：工业生产紧密相连） 【设计意图：感受工业与生活的关系，知道我们生活中需要的工业产品都来自于工业生产。 】 当堂检测： 1、我们每日的（衣食住行），都离不开（生活用品）。因为我们每天的生活需要各种各样 的生活用品。 2、我们学要的所有物品，不论是（农产品），还是（工业品）都是生产出来的。 3、来自农村，通过(种植)、(饲养)、(捕捞)得来的是（农产品）;来自工厂，通过对(原材料 加工而成)的是（工业品)。 4、由于受(气候)、(地形)、(土壤)等自然条件的影响，不同的地区，人们生产的农产品种类 也不同，(北方)的主要粮食作物是(小麦)，东北地区是(春小麦)，华北地区是(冬小麦)，南方主要 粮食作物是(水稻)。 5、我国是一个农业大国，农业特点是(发展历史悠久)，但地区发展不平衡。 6、传统农业的基本特征是依靠(人力)和(畜力)，使
用(手工工具)，施用(农家肥料)，进行精 耕细作；现代农业的基本特征是依靠(机械)和(现代化科技成果)，通过(改良品种)，(施用人工合 成的化肥)，(利用现代化科技手段进行科学种田和科学化管理)，大大提高了农业生产的效率。 7、农业为(工业生产)、(商业)、(交通运输)及(建筑等行业)提供了大量的原材料。 板书设计： 吃穿用哪里来 农业：种植业（农）----种庄稼 林业：植树、种草 牧业;家禽家畜 渔业：鱼、虾 工业：手工作坊----制衣、鞋、被子 大型生产---机械制造、机器制造、飞机制造 第三产业：（服务业）----理发、金融（银行）、旅店 教学反思：
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1、吃穿用哪里来 ？
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学习 目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究， 知道工农业生产与我们日常生活的密切关 系。 2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论， 了解家乡农作物的生产情况， 增强对农作物生长及农业生产的 时令性的真实感受。 教学重点 ： 通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
重点 难点
教学难点 ： 了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧
学法 指导
了解法、观察法、 收集法、自主探究、
课前 准备
教师准备：教学课件：工农业产品实物。 学生准备：了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文字资料。
教学流程： 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1、我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3、了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 导学活动一： 活动一： 追根溯源 [播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来] 引导学生结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：我们每天生活所需要的各种各样的生活 用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么？它们的共性是什么？学生
也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色扮演的方式，让每个学生扮演一种生活用品。在教 室里分成农业区、工业区、工农业混合区。让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的 生活用品为什么属于这个类型。学生们互相评价，看看选择的类别是否正确。 小结：农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，是通过对原材料 进行加工而成的；而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。我们每天接 触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质 条件。 【设计意图：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 】 活动二： 不同的农产品 1．[播放视频：农业与生活] 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：农业生产的重要内容有哪些？ 小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。 （板书：农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲 养） 2．[播放动画：柑橘和苹果] 引导学生结合情境进行讨论：从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发现了什么？看看我们
当地农村主 要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？再了解家乡的一 种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 【设计意图：了解不同的农产品，知道不同的地理环境，决定了农业生产方式以及农产品种类 有所不同。 】 导学活动二： 活动一： 到农村去看看 1．[播放视频：水稻的生产] 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：说说水稻生产的过程，并谈谈自己的感受。 也可以小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；也可以以拟人的手法，通过角 色扮演，向大家汇报，如“我是一粒米”“大豆旅行记”等。 2．[播放课件：农业生产方式今昔对比] 引导学生结合情境进行讨论：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统的农业方式要向现 代农业方式发展？未来的农业会是什么样子？（板书：农业生产） 【设计意图：了解农产品的生产过程，了解农民劳动的基本情况，体验生产劳动的艰辛、快乐 等，感受应该珍惜农民的劳动，不要浪费食物；了解传统农业和现代农业的基本特征，知道农
业生产方式由传统向现代发展，农业生产的不断发展，为人们提供了更多更好的物质保障。 】 活动二： 到工厂去看看 [播放视频：工业与生活] 引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？在 工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？工厂生产的产品在市场要受到大 家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产品质量，工厂要采取些什么措施？为什么要不断研发 新产品？使学生了解工业产品变化更新，是根据人们的需求而来的，目的是为了提供高质量的 生活用品。 （板书：工业生产紧密相连） 【设计意图：感受工业与生活的关系，知道我们生活中需要的工业产品都来自于工业生产。 】 当堂检测： 1、我们每日的（衣食住行），都离不开（生活用品）。因为我们每天的生活需要各种各样 的生活用品。 2、我们学要的所有物品，不论是（农产品），还是（工业品）都是生产出来的。 3、来自农村，通过(种植)、(饲养)、(捕捞)得来的是（农产品）;来自工厂，通过对(原材料 加工而成)的是（工业品)。 4、由于受(气候)、(地形)、(土壤)等自然条件的影响，不同的地区，人们生产的农产品种类 也不同，(北方)的主要粮食作物是(小麦)，东北地区是(春小麦)，华北地区是(冬小麦)，南方主要 粮食作物是(水稻)。 5、我国是一个农业大国，农业特点是(发展历史悠久)，但地区发展不平衡。 6、传统农业的基本特征是依靠(人力)和(畜力)，使
用(手工工具)，施用(农家肥料)，进行精 耕细作；现代农业的基本特征是依靠(机械)和(现代化科技成果)，通过(改良品种)，(施用人工合 成的化肥)，(利用现代化科技手段进行科学种田和科学化管理)，大大提高了农业生产的效率。 7、农业为(工业生产)、(商业)、(交通运输)及(建筑等行业)提供了大量的原材料。 板书设计： 吃穿用哪里来 农业：种植业（农）----种庄稼 林业：植树、种草 牧业;家禽家畜 渔业：鱼、虾 工业：手工作坊----制衣、鞋、被子 大型生产---机械制造、机器制造、飞机制造 第三产业：（服务业）----理发、金融（银行）、旅店 教学反思：