一年级语文（上）第4课 《我叫“神舟号”》
公开课教学设计
万佛湖镇范店辅导区小学
2013.10.17
曾亿根
我叫“神舟号”
第二课时
教学内容：苏教版一年级语文（上）第4课
教学要求：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。
3．理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国建设贡献力量。
教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认真规范地书写生字。
教学用具： 多媒体课件、生字卡。
教学过程：
一、复习检查。
1．抽读生字卡。
2．给“天”、“飞”找朋友。
二、细读课文，指导朗读。
1．学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）多媒体演示无人飞船在太空散步的情景。
指名说说“太空”是什么样的地方？（很高的天空。）
（3）师：想象一下，飞船在太空中看到了什么？
（4）嫦娥姐姐认识它吗？她会怎么问飞船呢？
指名回答
课件出示句子：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ a、指名读，说说“小弟弟”指谁？“你”指谁？
b、指导朗读：谁来学嫦娥姐姐问一问？
师范读、生练读、指名读、齐读。（亲切、惊讶、疑问的语气）
（5）齐读第一段。
2．学习第二自然段。
（1）飞船弟弟是怎么回答的？自由读第二自然段。
（2）课件出示句子：
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
a、自由读，讨论：从飞船弟弟的话中你知道了什么？
b、 指名交流。
c、 出示词语：飞行试验
指名读，齐读。
d、 师小结：原来“神舟号”是中国研究制造的，来太空作飞行
试验的。
（3）谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？
a、指名读，评议，飞船弟弟是用什么样的语气回答的？（自豪的语气）
b、生自由练读，齐读。
（4）指导读好一、二两段中的对话。
师读嫦娥姐姐，学生读飞船弟弟。
3、学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，为什么很高兴？
交流发言
（1）指名读第三自然段。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）课件出示句子：
小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。 ① 自由读，讨论：嫦娥姐姐为什么想回家看看？
师归纳：是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看了。
② 谁来学嫦娥姐姐说一说？
③ 指名读，齐读。
三、分角色朗读课文。
1、 同桌合作。（一人读嫦娥姐姐，一人读飞船弟弟。）
2、 指名分角色朗读。评议。
四、齐读全文，总结课文。
小朋友，我们祖国的科技发展日新月异，科学家们真了不起。老师相信，只要我们认真学习，将来你们一定能设计并发明出更先进的飞船。
五、学习生字，指导书写“在、问”
1、出示字卡，说说你是怎么记住这两个字的？
2、引导学生观察田字格中的位置。
3、师范写：
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
问：门字框要正。
4、生书上描红，师巡视。
板书设计： 4 我叫“神舟号”
飞船 神舟号
家乡 中国
任务 飞行试验
教学反思
一、正确读课文：汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，因为读不出拼音而害怕读课文，于是，我采用先听老师范读，做到心中有“音”，后拼读每个音节，做到口中有“声”，最后以开火车的方式检查读。
二、感情朗读课文：课一开始，我便以兴奋的口气介绍“神舟五号”、介绍杨利伟。“‘神州五号’上天，这可是好多国家做不到的事，我们中国却做到了，你觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。”至于最后一段话，老师点拨：“你们离开妈妈一天，放学时想不想家？”学生议论开了。 “嫦娥姐姐离几千年，你说她想家吗？”学生自然把“真想回家看看”几个字读得有感情了。
三、流利朗读课文：有了上面的做法，学生会读通课文，会读懂课文，他们就已经有了成功的体验。没有读正确的基本功，就不可能读得流利有感情。而读得有了感情，学生就有了对文本的理解，从而产生了强烈的朗读（阅读）的愿望。
在实际操作当中，有些点拨欠到位，所以读的效果还不是很理想，以后，还应在这一点上多作努力。
一年级语文（上）第4课 《我叫“神舟号”》
公开课教学设计
万佛湖镇范店辅导区小学
2013.10.17
曾亿根
我叫“神舟号”
第二课时
教学内容：苏教版一年级语文（上）第4课
教学要求：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。
3．理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国建设贡献力量。
教学重难点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认真规范地书写生字。
教学用具： 多媒体课件、生字卡。
教学过程：
一、复习检查。
1．抽读生字卡。
2．给“天”、“飞”找朋友。
二、细读课文，指导朗读。
1．学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）多媒体演示无人飞船在太空散步的情景。
指名说说“太空”是什么样的地方？（很高的天空。）
（3）师：想象一下，飞船在太空中看到了什么？
（4）嫦娥姐姐认识它吗？她会怎么问飞船呢？
指名回答
课件出示句子：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？ a、指名读，说说“小弟弟”指谁？“你”指谁？
b、指导朗读：谁来学嫦娥姐姐问一问？
师范读、生练读、指名读、齐读。（亲切、惊讶、疑问的语气）
（5）齐读第一段。
2．学习第二自然段。
（1）飞船弟弟是怎么回答的？自由读第二自然段。
（2）课件出示句子：
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
a、自由读，讨论：从飞船弟弟的话中你知道了什么？
b、 指名交流。
c、 出示词语：飞行试验
指名读，齐读。
d、 师小结：原来“神舟号”是中国研究制造的，来太空作飞行
试验的。
（3）谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？
a、指名读，评议，飞船弟弟是用什么样的语气回答的？（自豪的语气）
b、生自由练读，齐读。
（4）指导读好一、二两段中的对话。
师读嫦娥姐姐，学生读飞船弟弟。
3、学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，为什么很高兴？
交流发言
（1）指名读第三自然段。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）课件出示句子：
小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。 ① 自由读，讨论：嫦娥姐姐为什么想回家看看？
师归纳：是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看了。
② 谁来学嫦娥姐姐说一说？
③ 指名读，齐读。
三、分角色朗读课文。
1、 同桌合作。（一人读嫦娥姐姐，一人读飞船弟弟。）
2、 指名分角色朗读。评议。
四、齐读全文，总结课文。
小朋友，我们祖国的科技发展日新月异，科学家们真了不起。老师相信，只要我们认真学习，将来你们一定能设计并发明出更先进的飞船。
五、学习生字，指导书写“在、问”
1、出示字卡，说说你是怎么记住这两个字的？
2、引导学生观察田字格中的位置。
3、师范写：
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
问：门字框要正。
4、生书上描红，师巡视。
板书设计： 4 我叫“神舟号”
飞船 神舟号
家乡 中国
任务 飞行试验
教学反思
一、正确读课文：汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，因为读不出拼音而害怕读课文，于是，我采用先听老师范读，做到心中有“音”，后拼读每个音节，做到口中有“声”，最后以开火车的方式检查读。
二、感情朗读课文：课一开始，我便以兴奋的口气介绍“神舟五号”、介绍杨利伟。“‘神州五号’上天，这可是好多国家做不到的事，我们中国却做到了，你觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。”至于最后一段话，老师点拨：“你们离开妈妈一天，放学时想不想家？”学生议论开了。 “嫦娥姐姐离几千年，你说她想家吗？”学生自然把“真想回家看看”几个字读得有感情了。
三、流利朗读课文：有了上面的做法，学生会读通课文，会读懂课文，他们就已经有了成功的体验。没有读正确的基本功，就不可能读得流利有感情。而读得有了感情，学生就有了对文本的理解，从而产生了强烈的朗读（阅读）的愿望。
在实际操作当中，有些点拨欠到位，所以读的效果还不是很理想，以后，还应在这一点上多作努力。