立德树人，聆听生命拔节的声音
作者：田正青
来源：《新课程·上旬》2015年第06期
苏霍姆林斯基说过：“教育就是面对学生，用关怀备至、深思熟虑、小心翼翼的方式去触及年轻的心灵。”我们不求回报，坚守理想，用智慧与汗水，用爱与双手托起幼儿如花的童年，这就是师德，就是浸透职业良知的点滴关切。今天我们一起谈论的师德不一定是惊天动地的豪言壮语，不一定是轰轰烈烈的丰功伟绩，也许是一次推心置腹的交谈，也许是一次不分彼此的互动，甚至是一节精彩的课堂……这些都体现着我们教师高尚的师德和迷人的风采。
一、教育就是在唤醒和激励中向生命幸福岛漫溯
初登讲台的我装出一副严肃的样子，其实面对和我一样同为独生子女的孩子们，我不知道该如何表达，如何来获取孩子们的信任与敬佩。通过短暂接触，他们“狡黠”地发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。上课时的挤眉弄眼、指手画脚、做小动作……这些我当然怒不可遏，将几个带头的孩子狠狠地训了一顿以后，却发现孩子们眼中的光芒在泯灭，难道是我做错了？就在这时临近退休的魏老师给我送来了“灵丹妙药”，她说其实孩子们并不是真的想捣乱，而是与生俱来就喜欢和老师亲近，用这样的方式在吸引你的注意呢！恍然大悟的我心头的阴郁瞬间释然，我开始尝试着用爱去和孩子们交往，做老师亦做朋友，和他们一起活动、游戏，随时抓住闪光点表扬他、鼓励他。教师节总会收到孩子们亲手制作的卡片，我欢欣雀跃的同时也会回赠他们卡片，虽然给每个孩子回复卡片麻烦，我却用这样平等的举动播下爱与尊重的种子。用自己的真情和诚心来换取孩子们纯真的童心，这要感谢多年教育经验的老教师提点，唤醒我在之后的教育活动中不断感悟师爱的真谛并运用于实践。
我曾带过这样一个男孩，聪明伶俐，但讲话结巴，男孩的母亲因为他这一缺陷烦恼沮丧，曾多次找老师倾诉。我也是第一遇到这样的孩子，有点无计可施，可我却听到班主任周老师用这些话开导这个母亲：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”这些话不仅使这位母亲重拾希望，更让我眼前一亮，能把“结巴”这样的毛病当作是上帝的钟爱，这是一份怎样包容万象的师爱之心啊！之后的日子，我们就和家长共同携手，不断四处搜集语言训练方法，每天都要对孩子进行适当的练习，数学课上我也总是留心给他发言的机会，问题也许不会太难，但能听到他并不很流畅的发言，老师和全班孩子们一起给他等待和掌声。有了说话的信心，课间我会经常拉着他，问东问西、做做游戏，其余的孩子也会主动参与，陪着他一起说笑，男孩的朋友越来越多，主动表达的机会也越来越多，如何在取得进步之后，帮助孩子继续保持，却又不骄不躁，学会说话又要学会做人，我们为孩子所做的这一切努力都源于班主任周老师的博爱胸怀的感染，感谢她让我懂得“爱一切的学生，爱学生的一切”中更深刻的含义，我相信今后我会做得更好，不断变换教育方式，深入了解家庭和教育背景，只为了让每一个孩子得到不同的发展，让孩子的个性在爱的教育中绽放。
二、专业成长就是在读书阅人中相互切磋、携手共进
面对经济腾飞，教师职业倦怠等许多问题，学校积极响应教育局的号召，组织开展了“三师一建”师德主题活动，为了让教师身心都能够和谐健康地发展，学校不仅提倡我们读专业书籍，更倡导阅读充满人性光辉的书，例如，《读者》《团队精神》《态度决定一切》《给教师的一百条建议》等。我还曾把最触动心灵的文章和体会在学期末的“读书交流”活动中推荐给全体教师共享呢！我校教研组还努力给老师们寻找学习的榜样，如特级教师苏雁芝、最美教师张丽莉等，学习他们的故事，共同分享身边教师幸福的教育人生故事，面对面交流，在学习中不断地激发老师们的工作热情。
跟着师傅学更是让我快速成长的捷径，在师徒结对、互帮共进的活动中，我的师傅张老师事必躬亲，对待工作认真负责，点点滴滴都令人敬佩，已有二十几年教龄的她，居然随时随刻都把口算卡片拿在手里，她总说孩子们的计算还不过关，得多练；闲暇时候她总是念叨：“孩子们学得太辛苦，该做些什么？”之后，“改进学习方法，减轻课业负担”就成了她不倦追求课堂实效的落脚点，在张老师强烈的责任心的感召下，我不由得和她一起钻研教材，钻研课堂，尝试着怎样优化教学手段，怎样调动学生的兴趣，引导学生在“温故”的同时“掌握新知”，在合作、参与和体验中轻松获取所学并灵活运用等等。通过多看、多学、多读、多问的方式尽快收获数学课堂精髓，大大提高了学生学习的效率，减轻了课后补习的负担。积极学习，勇于创新，师傅的优良品质不断润泽着我，也使我对工作精益求精、持之以恒，把常态课当作公开课来准备，使孩子们在最轻松自在的环境中，以简单有效的方式掌握所学，逐步收获了显著的成效。
“我助人人、人人助我”，只有投身团队，融入团队，依靠大团队，建设好团队，才是我们铸就高尚师德、享受职业幸福的不竭源泉。
参考文献：
陈雅玲.教师团队合作学习之我见[J].教育探索，2012（06）.
编辑 韩 晓
立德树人，聆听生命拔节的声音
作者：田正青
来源：《新课程·上旬》2015年第06期
苏霍姆林斯基说过：“教育就是面对学生，用关怀备至、深思熟虑、小心翼翼的方式去触及年轻的心灵。”我们不求回报，坚守理想，用智慧与汗水，用爱与双手托起幼儿如花的童年，这就是师德，就是浸透职业良知的点滴关切。今天我们一起谈论的师德不一定是惊天动地的豪言壮语，不一定是轰轰烈烈的丰功伟绩，也许是一次推心置腹的交谈，也许是一次不分彼此的互动，甚至是一节精彩的课堂……这些都体现着我们教师高尚的师德和迷人的风采。
一、教育就是在唤醒和激励中向生命幸福岛漫溯
初登讲台的我装出一副严肃的样子，其实面对和我一样同为独生子女的孩子们，我不知道该如何表达，如何来获取孩子们的信任与敬佩。通过短暂接触，他们“狡黠”地发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。上课时的挤眉弄眼、指手画脚、做小动作……这些我当然怒不可遏，将几个带头的孩子狠狠地训了一顿以后，却发现孩子们眼中的光芒在泯灭，难道是我做错了？就在这时临近退休的魏老师给我送来了“灵丹妙药”，她说其实孩子们并不是真的想捣乱，而是与生俱来就喜欢和老师亲近，用这样的方式在吸引你的注意呢！恍然大悟的我心头的阴郁瞬间释然，我开始尝试着用爱去和孩子们交往，做老师亦做朋友，和他们一起活动、游戏，随时抓住闪光点表扬他、鼓励他。教师节总会收到孩子们亲手制作的卡片，我欢欣雀跃的同时也会回赠他们卡片，虽然给每个孩子回复卡片麻烦，我却用这样平等的举动播下爱与尊重的种子。用自己的真情和诚心来换取孩子们纯真的童心，这要感谢多年教育经验的老教师提点，唤醒我在之后的教育活动中不断感悟师爱的真谛并运用于实践。
我曾带过这样一个男孩，聪明伶俐，但讲话结巴，男孩的母亲因为他这一缺陷烦恼沮丧，曾多次找老师倾诉。我也是第一遇到这样的孩子，有点无计可施，可我却听到班主任周老师用这些话开导这个母亲：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”这些话不仅使这位母亲重拾希望，更让我眼前一亮，能把“结巴”这样的毛病当作是上帝的钟爱，这是一份怎样包容万象的师爱之心啊！之后的日子，我们就和家长共同携手，不断四处搜集语言训练方法，每天都要对孩子进行适当的练习，数学课上我也总是留心给他发言的机会，问题也许不会太难，但能听到他并不很流畅的发言，老师和全班孩子们一起给他等待和掌声。有了说话的信心，课间我会经常拉着他，问东问西、做做游戏，其余的孩子也会主动参与，陪着他一起说笑，男孩的朋友越来越多，主动表达的机会也越来越多，如何在取得进步之后，帮助孩子继续保持，却又不骄不躁，学会说话又要学会做人，我们为孩子所做的这一切努力都源于班主任周老师的博爱胸怀的感染，感谢她让我懂得“爱一切的学生，爱学生的一切”中更深刻的含义，我相信今后我会做得更好，不断变换教育方式，深入了解家庭和教育背景，只为了让每一个孩子得到不同的发展，让孩子的个性在爱的教育中绽放。
二、专业成长就是在读书阅人中相互切磋、携手共进
面对经济腾飞，教师职业倦怠等许多问题，学校积极响应教育局的号召，组织开展了“三师一建”师德主题活动，为了让教师身心都能够和谐健康地发展，学校不仅提倡我们读专业书籍，更倡导阅读充满人性光辉的书，例如，《读者》《团队精神》《态度决定一切》《给教师的一百条建议》等。我还曾把最触动心灵的文章和体会在学期末的“读书交流”活动中推荐给全体教师共享呢！我校教研组还努力给老师们寻找学习的榜样，如特级教师苏雁芝、最美教师张丽莉等，学习他们的故事，共同分享身边教师幸福的教育人生故事，面对面交流，在学习中不断地激发老师们的工作热情。
跟着师傅学更是让我快速成长的捷径，在师徒结对、互帮共进的活动中，我的师傅张老师事必躬亲，对待工作认真负责，点点滴滴都令人敬佩，已有二十几年教龄的她，居然随时随刻都把口算卡片拿在手里，她总说孩子们的计算还不过关，得多练；闲暇时候她总是念叨：“孩子们学得太辛苦，该做些什么？”之后，“改进学习方法，减轻课业负担”就成了她不倦追求课堂实效的落脚点，在张老师强烈的责任心的感召下，我不由得和她一起钻研教材，钻研课堂，尝试着怎样优化教学手段，怎样调动学生的兴趣，引导学生在“温故”的同时“掌握新知”，在合作、参与和体验中轻松获取所学并灵活运用等等。通过多看、多学、多读、多问的方式尽快收获数学课堂精髓，大大提高了学生学习的效率，减轻了课后补习的负担。积极学习，勇于创新，师傅的优良品质不断润泽着我，也使我对工作精益求精、持之以恒，把常态课当作公开课来准备，使孩子们在最轻松自在的环境中，以简单有效的方式掌握所学，逐步收获了显著的成效。
“我助人人、人人助我”，只有投身团队，融入团队，依靠大团队，建设好团队，才是我们铸就高尚师德、享受职业幸福的不竭源泉。
参考文献：
陈雅玲.教师团队合作学习之我见[J].教育探索，2012（06）.
编辑 韩 晓