用英文歌曲辅助幼师英语教学之我见
李玉珍
摘要：自我国加入世贸以来，英语的重要性越来越突出，很多家长都非常重视孩子的英语早期教育，愿意把孩子送去那些师资好的幼儿园就读。因此向幼儿园输送优秀的英语教师就成了中职学校幼师专业的一大任务。幼师专业的学生怎样才能把英语学得更好从而成为优秀的幼儿英语教师呢？用英文歌曲辅助幼师英语教学能提高学生学习英语的热情和成绩。
关键词：幼师英语；英文歌曲；寓教于乐中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５—１４２２（２０１５）０８—００７３—０２
自２００１年我国加入世界贸易组织以来，我国与外国的交往日益频繁，由于英语是世界上最广泛使用的语言，它是我国人民与外国人沟通的桥梁，所以它的重要性越来越突出。为了赢在起跑线上，很多家长都非常重视孩子的英语早期教育，愿意把孩子送去那些具有良好社会声誉、办园条件好、师资好的幼儿园就读。现在很多幼儿园都陆陆续续地开设幼儿英语课，并且招聘英语基础好的幼儿教师。因此向幼儿园输送优秀的英语教师就成了中职学校幼师专业的一大任务。幼师专业的学生怎样才能把英语学得更好从而成为优秀的幼儿英语教师呢？笔者在教学上结合幼师专业学生的特点和学习状况，尝试运用英文歌曲辅助幼师英语教学，收到了一定的效果。这种教学方法能寓教于乐，较好地提高了学生学习英语的热情，进而提高学习成绩。
趣。为了扭转这一局面，笔者在英语教学中特意引入英文歌，把语言知识贯穿于有趣的歌词和动听的旋律中，把知识和趣味结合起来，使基础好的学生在学习过程中保持着浓厚的兴趣，从而加深对所学内容的理解和巩固，也让那些基础暂时不好的学生提起兴趣来。这一举措得到了全班学生的认可。
２．符合学生的生理和心理特点
中职学校幼师专业的学生刚好是十六七岁的花季年龄。她们非常乐于接受新思想、新事物和新的生活方式。只要她们感兴趣，就会花许多精力去学习、去实践。如果让她们枯燥地学习英语单词、课文和语法知识，她们会认为是老师在把她们捆绑起来，控制了她们的学习空间，实在引不起她们的学习兴趣。而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，心灵得到了净化，更激活了学习的心理驱动力，使大脑充满生机和活力。这样既可以陶冶学生的情绪，使她们的脑神经高度兴奋，又可以调动学生的学习动机，从而增强学习的乐趣。
３．符合学生的专业特点
幼师专业的学生活泼、好动，性格开朗，是一个具有青春朝气的群体，她们很想通过各种渠道去展示自己的专业特点。例如唱歌、跳舞、弹琴、画画等。她们当中大部分同学拥有优良的音乐细胞，擅长于唱歌。把英语与音乐配合着来学，特别是学唱英文儿歌，内容生动、活泼，给学生一种全新的视听感觉，歌声激发起了学生的求知欲，在客观上调动了学生学习的积极性，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这更能提高她们学习英语的热情。
一、运用英文歌曲辅助幼师英语教学基于以下三个特点
１．符合学生生源情况特点
中职学校幼师专业的学生来自不同地方、不同的中学，她们的英语水平参差不齐、相差很大。有些学生是因为考不上重点高中，落榜前来就读幼师专业的。这部分学生有一定英语基础，听力和口语都比较好，她们也能认识到学习英语的重要性，所以在课堂上表现得特别积极，很乐意学习英语。有些学生是达不到普通高中分数线，而又不想违背家长的意愿才来就读的。这部分学生的文化基础比较差，学习意识不够强，特别是英语科，甚至连２６个英语字母也写不出来，同时她们认为学习英语毫无用处，于是就有放弃学习英语的念头。这就出
现了两极分化的现象，造成了教学上的困难——在教学中，好
的学生认为学得太少，太慢；差的学生觉得听不懂，提不起兴
二、英文歌曲辅助幼师英语教学的具体运用
１．用英文歌导入新课堂
收稿日期：２０１５—０６—１８
作者简介：李玉珍（１９７４一），女，广东省肇庆市农业学校英语讲师。主要研究方向：英语教育。（广东肇，ｒ炙／５２６０７０）
《广东教■》圈教２０１５年第８期
・７３・
万方数据
Ｂ
Ｉ教学教法Ｉ
在教学中唱英文歌可以巧妙自然地引出新授课的内容。比如，把需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，让学生既感到熟悉，又有些新鲜，在哼哼唱唱中掌握了新知识。例如教“Ａｎ
ａｐｐｌｅ
ａ
ｄａｙｋｅｅｐｓｄｏｃｔｏｒ
ａｗａｙ．”（一天一苹果，医
生远离我。）这一句谚语时，将其套入“Ａｎ
ａｐｐｌｅ
ａ
ｄａｙｋｅｅｐｓ
ｄｏｃｔｏｒａｗａｙ．Ａｎａｐｐｌｅａ
ｄａｙｋｅｅｐｓｄｏｃｔｏｒａｗａｙ．Ａｎａｐｐｌｅ
ａ
ｄａｙ
ｋｅｅｐｓｄｏｃｔｏｒ
ａｗａｙ．Ａ—Ｐ—Ｐ—ｌ—ｅ，ａｐｐｌｅ．”的曲子中，引导学
生有意识地从演唱中感知，直到熟练，学生在了解了句子意思的同时，又能牢牢地记住了ａｐｐｌｅ这个单词的拼写。就这样，
在优美的旋律以及和谐的氛围中把学生带进英语知识的殿堂。
直到一堂课结束时，学生还沉浸在音乐享受之中，情绪依然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不停，体验了学英语的快乐。
２．用英文歌复习旧知识
复习旧知识是学生大唱英文歌曲的好时机，她们可以借此机会一展歌喉。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的分分秒秒，引起她们美好的回忆。曾经学过的单词、句子
历历在目。从学生的面部表情及“手舞足蹈”“摇头晃脑”的姿态中可以看出，她们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自
得。一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼之中。在这种情境氛围中，那些先前学习有困难的学生也融入了大集体，一起沉浸在成功的喜悦之中。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用起来，既放松了肢体，又舒缓了脑力，从而精神振奋、兴味盎然，学习的注意力高度集中起来。
３．用英文歌调节学生情绪
在每节课上课前或下课前，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌或用录音机播放英文歌给她们听。唱英文歌能将学生课堂上的动作变成音乐中有规律的动作，上课前唱英文歌能使学生从课问十分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；授课中途唱英文歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱英文歌能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。此外，每逢遇到节假日，笔者都会教学生唱英文歌来感受节日气氛。例如在教师节那天，唱“Ｈｅｌｌｏ！Ｈａｐｐｙ
Ｔｅａｃｈｅｒｓ’
Ｄａｙ．Ｈｅｌｌｏ！ＨａｐｐｙＴｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ．Ｈｅｌｌｏ！Ｈｅｌｌｏ！ＭｉｓｓＬｉ！Ｈｅｌｌｏ！
Ｈａｐｐｙ
Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ．”而遇到妇女节、儿童节等节日，我们
也可以借用这曲子的旋律来唱，只要把歌词中的Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ分别改为Ｗｏｍｅｎ’ＳＤａｙ和Ｃｈｉｌ＆ｅｎ’ｓＤａｙ就行了。新年唱《Ｈａｐｐｙ
Ｎｅｗ
Ｙｅａｒ》，圣诞节唱《ＭｅＴＣｈｆｉｓｔｍａＬｓ｝，班上有同
学生日就唱《ＨａｐｐｙＢｉａｈａｄｙ｝。这种教学方式，将语言与音乐情境结合，非常应景，让学生在感受节日气氛的同时轻轻松松
・７４・
《广东教■》琢教２０１５年第８期
万方数据
学习英语，很好地调节了她们的学习情绪。
４．用英文歌进行演唱比赛
我们平时总是强调学生要向４５分钟课堂要质量，这是无
可置疑的。但英语是一门语言，要学好英语只依靠每周的几节
英语课是远远不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但是我们不要把这种活动变成是课内教学的延续，也不要毫无计划地进行。我们应根据学生的不同层次、不同水平、不同爱好，进行适当的组织。比如，有目的地分层次进行，开展
英文经典歌、英文流行歌以及英文儿歌演唱比赛。由于幼师专业学生的表演欲较强，能以歌声来充实她们的课余时间，这对
她们来说是乐事一桩。人们常说“台上三分钟，台下十年功。”既然是比赛，学生在赛前固然要多练习。这无疑是活跃了学生的课外生活，巩固了课内所学的知识，创造出浓厚的英语学习气氛，培养了学生学习英语的兴趣，使课内课外有机地结合起来，相得益彰。
三、用英文歌曲辅助幼疖英语教学的注意事项
１．教学歌曲要有选择性
为了让英文歌有助于英语教学，我们要注意科学地选用要教的英文歌，切忌滥用。要把选唱的英文歌和选听的英文歌区分开来。选唱的歌曲一般可以听赏，但听赏的歌曲不一定能选唱。如（Ｄｏ，Ｒｅ，Ｍｅ）（音乐之声插曲）宜选唱，而（Ｅｄｅｌ．ｗａｉｓｓ）（雪绒花）宜听赏。其次，选英文歌应多以儿歌为宜，因为幼师专业的学生以后工作面对的是幼儿，现在学好了儿歌，正好为以后胜任工作岗位打下好良好的基础。
２．教学歌曲要有趣昧性
兴趣是调动学生学习的一种内动力。因此我们要教授的英文歌曲不管是从歌词到音乐，从题材到形式，还是从结构到风格都要具有趣味性。如（Ｔｗｉｎｋｌｅ，Ｔｍｎｋｌｅ，ＩｉｍｅＳｔｙ｝（小星星）、Ｔｗｏ
ｌｉｔｔｌｅｂｌａｃｋ
ｂｉｒｄｓ）（两只小画眉）和（Ｔｅｎ
ｌｉｔｔｌｅＩｎ．
ｄｉａｎｓ）（十个小印度男孩）。这些歌曲的歌词形象化、口语化都比较强，容易让学生接受。我们可以让学生边唱边表演，激发兴趣，感受音乐的情趣。
实践证明，英文歌辅助教学有趣易懂，能增强学生的动口能力，效果显著。用英文歌辅助幼师英语教学不仅能激发学生学习英语的热情，还有利于提高学生的音乐创造力，为她们日后从事幼儿教育工作打下扎实的基础。因此，用英语歌辅助英语教学，能使学生觉得学习英语是一种快乐，在音乐中充分表达自己的喜怒情感，增强语言的运用能力。这种教学方法值得我们进一步推广。
责任编辑陈春阳
用英文歌曲辅助幼师英语教学之我见
李玉珍
摘要：自我国加入世贸以来，英语的重要性越来越突出，很多家长都非常重视孩子的英语早期教育，愿意把孩子送去那些师资好的幼儿园就读。因此向幼儿园输送优秀的英语教师就成了中职学校幼师专业的一大任务。幼师专业的学生怎样才能把英语学得更好从而成为优秀的幼儿英语教师呢？用英文歌曲辅助幼师英语教学能提高学生学习英语的热情和成绩。
关键词：幼师英语；英文歌曲；寓教于乐中图分类号：Ｇ７１２
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５—１４２２（２０１５）０８—００７３—０２
自２００１年我国加入世界贸易组织以来，我国与外国的交往日益频繁，由于英语是世界上最广泛使用的语言，它是我国人民与外国人沟通的桥梁，所以它的重要性越来越突出。为了赢在起跑线上，很多家长都非常重视孩子的英语早期教育，愿意把孩子送去那些具有良好社会声誉、办园条件好、师资好的幼儿园就读。现在很多幼儿园都陆陆续续地开设幼儿英语课，并且招聘英语基础好的幼儿教师。因此向幼儿园输送优秀的英语教师就成了中职学校幼师专业的一大任务。幼师专业的学生怎样才能把英语学得更好从而成为优秀的幼儿英语教师呢？笔者在教学上结合幼师专业学生的特点和学习状况，尝试运用英文歌曲辅助幼师英语教学，收到了一定的效果。这种教学方法能寓教于乐，较好地提高了学生学习英语的热情，进而提高学习成绩。
趣。为了扭转这一局面，笔者在英语教学中特意引入英文歌，把语言知识贯穿于有趣的歌词和动听的旋律中，把知识和趣味结合起来，使基础好的学生在学习过程中保持着浓厚的兴趣，从而加深对所学内容的理解和巩固，也让那些基础暂时不好的学生提起兴趣来。这一举措得到了全班学生的认可。
２．符合学生的生理和心理特点
中职学校幼师专业的学生刚好是十六七岁的花季年龄。她们非常乐于接受新思想、新事物和新的生活方式。只要她们感兴趣，就会花许多精力去学习、去实践。如果让她们枯燥地学习英语单词、课文和语法知识，她们会认为是老师在把她们捆绑起来，控制了她们的学习空间，实在引不起她们的学习兴趣。而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，心灵得到了净化，更激活了学习的心理驱动力，使大脑充满生机和活力。这样既可以陶冶学生的情绪，使她们的脑神经高度兴奋，又可以调动学生的学习动机，从而增强学习的乐趣。
３．符合学生的专业特点
幼师专业的学生活泼、好动，性格开朗，是一个具有青春朝气的群体，她们很想通过各种渠道去展示自己的专业特点。例如唱歌、跳舞、弹琴、画画等。她们当中大部分同学拥有优良的音乐细胞，擅长于唱歌。把英语与音乐配合着来学，特别是学唱英文儿歌，内容生动、活泼，给学生一种全新的视听感觉，歌声激发起了学生的求知欲，在客观上调动了学生学习的积极性，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这更能提高她们学习英语的热情。
一、运用英文歌曲辅助幼师英语教学基于以下三个特点
１．符合学生生源情况特点
中职学校幼师专业的学生来自不同地方、不同的中学，她们的英语水平参差不齐、相差很大。有些学生是因为考不上重点高中，落榜前来就读幼师专业的。这部分学生有一定英语基础，听力和口语都比较好，她们也能认识到学习英语的重要性，所以在课堂上表现得特别积极，很乐意学习英语。有些学生是达不到普通高中分数线，而又不想违背家长的意愿才来就读的。这部分学生的文化基础比较差，学习意识不够强，特别是英语科，甚至连２６个英语字母也写不出来，同时她们认为学习英语毫无用处，于是就有放弃学习英语的念头。这就出
现了两极分化的现象，造成了教学上的困难——在教学中，好
的学生认为学得太少，太慢；差的学生觉得听不懂，提不起兴
二、英文歌曲辅助幼师英语教学的具体运用
１．用英文歌导入新课堂
收稿日期：２０１５—０６—１８
作者简介：李玉珍（１９７４一），女，广东省肇庆市农业学校英语讲师。主要研究方向：英语教育。（广东肇，ｒ炙／５２６０７０）
《广东教■》圈教２０１５年第８期
・７３・
万方数据
Ｂ
Ｉ教学教法Ｉ
在教学中唱英文歌可以巧妙自然地引出新授课的内容。比如，把需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，让学生既感到熟悉，又有些新鲜，在哼哼唱唱中掌握了新知识。例如教“Ａｎ
ａｐｐｌｅ
ａ
ｄａｙｋｅｅｐｓｄｏｃｔｏｒ
ａｗａｙ．”（一天一苹果，医
生远离我。）这一句谚语时，将其套入“Ａｎ
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ｄａｙｋｅｅｐｓｄｏｃｔｏｒａｗａｙ．Ａｎａｐｐｌｅ
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ａｗａｙ．Ａ—Ｐ—Ｐ—ｌ—ｅ，ａｐｐｌｅ．”的曲子中，引导学
生有意识地从演唱中感知，直到熟练，学生在了解了句子意思的同时，又能牢牢地记住了ａｐｐｌｅ这个单词的拼写。就这样，
在优美的旋律以及和谐的氛围中把学生带进英语知识的殿堂。
直到一堂课结束时，学生还沉浸在音乐享受之中，情绪依然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不停，体验了学英语的快乐。
２．用英文歌复习旧知识
复习旧知识是学生大唱英文歌曲的好时机，她们可以借此机会一展歌喉。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的分分秒秒，引起她们美好的回忆。曾经学过的单词、句子
历历在目。从学生的面部表情及“手舞足蹈”“摇头晃脑”的姿态中可以看出，她们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自
得。一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼之中。在这种情境氛围中，那些先前学习有困难的学生也融入了大集体，一起沉浸在成功的喜悦之中。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用起来，既放松了肢体，又舒缓了脑力，从而精神振奋、兴味盎然，学习的注意力高度集中起来。
３．用英文歌调节学生情绪
在每节课上课前或下课前，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌或用录音机播放英文歌给她们听。唱英文歌能将学生课堂上的动作变成音乐中有规律的动作，上课前唱英文歌能使学生从课问十分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；授课中途唱英文歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱英文歌能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。此外，每逢遇到节假日，笔者都会教学生唱英文歌来感受节日气氛。例如在教师节那天，唱“Ｈｅｌｌｏ！Ｈａｐｐｙ
Ｔｅａｃｈｅｒｓ’
Ｄａｙ．Ｈｅｌｌｏ！ＨａｐｐｙＴｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ．Ｈｅｌｌｏ！Ｈｅｌｌｏ！ＭｉｓｓＬｉ！Ｈｅｌｌｏ！
Ｈａｐｐｙ
Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ．”而遇到妇女节、儿童节等节日，我们
也可以借用这曲子的旋律来唱，只要把歌词中的Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｄａｙ分别改为Ｗｏｍｅｎ’ＳＤａｙ和Ｃｈｉｌ＆ｅｎ’ｓＤａｙ就行了。新年唱《Ｈａｐｐｙ
Ｎｅｗ
Ｙｅａｒ》，圣诞节唱《ＭｅＴＣｈｆｉｓｔｍａＬｓ｝，班上有同
学生日就唱《ＨａｐｐｙＢｉａｈａｄｙ｝。这种教学方式，将语言与音乐情境结合，非常应景，让学生在感受节日气氛的同时轻轻松松
・７４・
《广东教■》琢教２０１５年第８期
万方数据
学习英语，很好地调节了她们的学习情绪。
４．用英文歌进行演唱比赛
我们平时总是强调学生要向４５分钟课堂要质量，这是无
可置疑的。但英语是一门语言，要学好英语只依靠每周的几节
英语课是远远不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但是我们不要把这种活动变成是课内教学的延续，也不要毫无计划地进行。我们应根据学生的不同层次、不同水平、不同爱好，进行适当的组织。比如，有目的地分层次进行，开展
英文经典歌、英文流行歌以及英文儿歌演唱比赛。由于幼师专业学生的表演欲较强，能以歌声来充实她们的课余时间，这对
她们来说是乐事一桩。人们常说“台上三分钟，台下十年功。”既然是比赛，学生在赛前固然要多练习。这无疑是活跃了学生的课外生活，巩固了课内所学的知识，创造出浓厚的英语学习气氛，培养了学生学习英语的兴趣，使课内课外有机地结合起来，相得益彰。
三、用英文歌曲辅助幼疖英语教学的注意事项
１．教学歌曲要有选择性
为了让英文歌有助于英语教学，我们要注意科学地选用要教的英文歌，切忌滥用。要把选唱的英文歌和选听的英文歌区分开来。选唱的歌曲一般可以听赏，但听赏的歌曲不一定能选唱。如（Ｄｏ，Ｒｅ，Ｍｅ）（音乐之声插曲）宜选唱，而（Ｅｄｅｌ．ｗａｉｓｓ）（雪绒花）宜听赏。其次，选英文歌应多以儿歌为宜，因为幼师专业的学生以后工作面对的是幼儿，现在学好了儿歌，正好为以后胜任工作岗位打下好良好的基础。
２．教学歌曲要有趣昧性
兴趣是调动学生学习的一种内动力。因此我们要教授的英文歌曲不管是从歌词到音乐，从题材到形式，还是从结构到风格都要具有趣味性。如（Ｔｗｉｎｋｌｅ，Ｔｍｎｋｌｅ，ＩｉｍｅＳｔｙ｝（小星星）、Ｔｗｏ
ｌｉｔｔｌｅｂｌａｃｋ
ｂｉｒｄｓ）（两只小画眉）和（Ｔｅｎ
ｌｉｔｔｌｅＩｎ．
ｄｉａｎｓ）（十个小印度男孩）。这些歌曲的歌词形象化、口语化都比较强，容易让学生接受。我们可以让学生边唱边表演，激发兴趣，感受音乐的情趣。
实践证明，英文歌辅助教学有趣易懂，能增强学生的动口能力，效果显著。用英文歌辅助幼师英语教学不仅能激发学生学习英语的热情，还有利于提高学生的音乐创造力，为她们日后从事幼儿教育工作打下扎实的基础。因此，用英语歌辅助英语教学，能使学生觉得学习英语是一种快乐，在音乐中充分表达自己的喜怒情感，增强语言的运用能力。这种教学方法值得我们进一步推广。
责任编辑陈春阳