浅析英语习兴趣的培养
山西省沁县中学 张书江
【摘要】 随着时代的发展和社会进步，给我们的教学尤其是英语教学提出了更高的要求。在现实的英语教学中，由于语言习惯的差异、语言环境的缺乏，而且学生们普遍有觉得学习英语太难，所以就逐渐放弃了学习的信心。为解决此种困境，我们应从教与学两方面不断探索、研究，想法设法培养学生学习英语的兴趣，及早培养学生主动学习英语的热情和习惯。 Abstract With the development of the times and social progress, our teaching especially in English teaching has been put forward higher requirements.But in the junior middle school English teaching, some students generally feel that learning English is too difficult and gradually give up, because of language differences, the lack of language environment. In order to solve this dilemma, we should start from two aspects of teaching and learning to constantly explore and do research and try to cultivate the interests of students in the introductory phase.
【关键词】 英语教学 自主 培养学习兴趣.
Key words :English teaching autonomous learning interests
【正文】 现在中学生在英语学习的过程中，普遍感到学习外语花时多但是结果往往是事倍功半, 收效少，效率低。英语教师们也感到自己辛辛苦苦地教和认认真真地做练习, 还是不能大面积的提高教学质量和学生的成绩。虽然在现实教学过程中，造成学生两极分化的原因很多, 但是只有根据导致问题的原因, 有针对性地采取防治措施, 因材施教, 对症下药, 才会收到好的效果。
那么怎样才能解决英语难教、难学的问题呢？怎样去遏制两极分化的现象, 缩小两极差距 呢？如何激发现实学习英语的兴趣，激发学生学习英语的主动性呢？笔者个人认为最直接、最主要的原因是要处理好教师、学生及师生三个方面的关系。
首先, 学生自己应注重学习兴趣培养及良好习惯的养成，听说读写的能力并行提高。要进一步巩固以前的各种各样良好的学习习惯, 着重培养自学能力和阅读能力，从而为以后更进一步的提高打好坚实的基础, 要防止学生对英语的学习产生反感的情绪。英语学习的兴趣是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。在教学过程中，要注重将身边的知识讲解和培养学生的兴趣结合起来。如在讲到cashier （收银员）这个词时，顺便提了这个词的变形cash, 以及身边的cash machine/point（也作ATM 取款机）, cash card （自动取款卡）, cash cow （摇钱树）, cash crop(经济作物) ，debit/credit/check card（借记/信用卡）时，他们都很感兴趣地笔记了下来，不知不觉地掌握越来越多的英语词汇，且逐步意识到英语的实用价值，这也充分体现出学生的学习动机和求知欲望。在选择听写材料时，我始终把握教学内容的趣味性，多选择与刚学完的题材的内容，这样一方面从另一角度对课文进行补充，另外，也是学生刚接触过的熟悉话题，相对简单顺口，最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。 其次, 教师不但要研究教, 还要研究学, 更要研究教与学的配合, 在教学中除了认真备课和组织教学外, 还要认真研究每一位学生的个性特点, 学习兴趣, 并从学生的角度规划和设计好每一节课, 让他们更好地掌握每一节课的内容，积极参与每一节课的讨论和学习。同时还应注意采用一些激发学生兴趣的方法和措施教学方法, 把每一堂课上得更生动、新鲜、有趣。复 习时要找准新旧知识的衔接点。重点、难点要分散突破, 做到词不离句, 句不离文, 文不离情境, 在情境中进行适当的归纳, 使学生的知识系统化。课堂教学中随时调整教学进度和难度，
坚 持因材施教的原则, 教学内容和教学起点, 要适合学生实际, 力求定准教学难度和进度, 从而来实现教与学的统一。具体情况具体对待，多表扬少批评孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要最大程度消除学生对英语学习的厌倦情绪，就必须想法设法让学生明确学习目的，确立对英语学习的兴趣。很明显，学生之间的个体差异千差万别。对每一位学生，应当用不同的标准要求与衡量，否则，一部分学生的信心就会失去，因而他们英语学习的兴趣也就不复存在。教学中还需使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法： “Please pay more attention to your„„” “It will be better if you summarize it by your own words ”决不说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，“You ’re so stupid/foolish„„”等等。
开展丰富多彩的课外活动。兴趣是最好的老师, 是学习英语持之以恒的动力，是培养学生的浓厚 兴趣的良机, 能使学生在轻松愉快的气氛中巩固课堂上所学的知识。教师要鼓励树立好学外语的自信心, 多鼓励, 少指责, 有针对性地进行帮助, 指导、善于发现他们的闪光点, 激发他们学习的积极性和主动性。让他们的兴趣和爱好学习英语的习惯在日常的过程中得到培养。他们有表现的机会, 有实践的机会, 让他们时时看到自己有进步, 把他们的积极性和主动性调动起来。另外, 发现学生学习上的错误, 还要及时纠正和辅导, 做到“标”“本”兼治。
第三 教学艺术要丰富多彩，教学手段要灵活多样教学艺术是教师应当经常钻研的课题，加强和学生的沟通能力的培养，构建和谐积极向上的课堂氛围。教育家魏书生说过：“一件事有一百种做法。”同样的一节课，同样的一个知识点，不同的教师就有不同的教法，但有一个优劣的分别。教师要具有几分戏剧演员的能力，教师的一言一语一举一动，都应当随着所教内容的变化而不断地变化，及时起到组织引导示范的作用。课堂上笑语盈盈，时而慷慨激昂时而低沉细语，配合手势动作，充分发挥教师的扮演示范作用，学生往往会被教师的情绪所感染。这样的课堂氛围，学生必然会喜爱英语学习，因而产生对英语学习的兴趣。教学手段一定要灵活多样，不要千篇一律而缺少变化。根据不同教材的不同内容，随时引导学生以朗读比赛、学唱英文歌曲、开展趣味活动、讲故事、说笑话、角色表演、对话、问答、复述等等不同的方式，练习巩固所学英语。方式方法的灵活多样，必然会引起学生的学习兴趣。不论是单词教学还是课文教学，可采用简笔画、实物、多媒体等手段，以学生喜闻乐见的方式进行教学。例如在教学 My favorite subjectis science 一课时，先找一位英语学习好的学生与教师配合对话，在讲桌上放几本不同科目的书籍，教师扮演失物主，与那一位英语好的学生互相问答下列句子：Could you help me ，please? My favorite subject is English.I want my English book．Where's my English book? Please.give it to me．通过这样的示范表演对话，然后由学生互相问答表演练习。经过学生兴致勃勃的反复问答对话，全班学生就对谈论喜好的表达方式轻而易举的掌握了。
英语在日常生活中对大众的影响是巨大的，这需要教师不断地挖掘引导，以实际事例显示英语的用途和掌握英语的好处。学生一旦知道了英语的用途，懂得了掌握英语的好处，就会增强学习英语的主动性，学习英语的兴趣也就油然而生，学习的效果也就越来越好。用英语教英语，创设英语语言环境在课堂英语教学与生活中经常使用英语，创设能够使用英语的适宜环境，学生学习英语的动力就会成倍增长，学习英语的兴趣就会大大提高。在英语课堂教学中可以适当使用汉语，但不能大量使用，应当尽可能多的大量使用英语，只有这样才能具有英语语言环境氛围，才能使学生提高学习英语的兴趣。教师要以身作则用英语教英语，用英语和学生交流，同时也要求学生用英语交流。例如，在课堂上，学生听不懂老师的英语或者自己不会说时，可以用英语说：I ’m sorry．Icannot understand．Sorry ，I don’t know „„在生活中，见面打招呼时，可以用英语：Good afternoon! Hello!Niceto meet you! ...... 不管在课堂上还是生活中，只要教师经常以身作则并且要求学生坚持使用英语，久而久之学生就会养成自然使用英语的习惯，学习英语的兴趣也就越来越浓，而英语学习效果也就越来越明显。 总而言之，教学中，教和学相辅相成的，积极提高和培养学生的学习兴趣。让每个学生都能
感受到使用英语的乐趣，让每个学生都能够体验到因使用英语而带来的英语学习上的进步，帮助学生树立了自尊和自信，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习和提高打下坚实的基础。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献
［1］ 浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣 孙建芳 科教文汇(中旬刊) 2009-09-20 期刊
［2］ 如何保持英语学习兴趣的持久性，赵会玲，中学英语之友：新教材高二版，2009年11期
［3］ 施合心. 农村中学学生英语乐学情趣培养初探[J].浙江教育科学，2000(4)
［4］ 王文福. 初一英语教学中激发学生学习兴趣的体会[J].中小学英语教学与研究，2001(1).
［5］ 刘栋楼. 外语教育中的动机问题的几点思考[J].外语教学，2002(4).
［6］ 如何提高英语学习兴趣, 薛勇彪, 新课程改革与实践，2009年8期
浅析英语习兴趣的培养
山西省沁县中学 张书江
【摘要】 随着时代的发展和社会进步，给我们的教学尤其是英语教学提出了更高的要求。在现实的英语教学中，由于语言习惯的差异、语言环境的缺乏，而且学生们普遍有觉得学习英语太难，所以就逐渐放弃了学习的信心。为解决此种困境，我们应从教与学两方面不断探索、研究，想法设法培养学生学习英语的兴趣，及早培养学生主动学习英语的热情和习惯。 Abstract With the development of the times and social progress, our teaching especially in English teaching has been put forward higher requirements.But in the junior middle school English teaching, some students generally feel that learning English is too difficult and gradually give up, because of language differences, the lack of language environment. In order to solve this dilemma, we should start from two aspects of teaching and learning to constantly explore and do research and try to cultivate the interests of students in the introductory phase.
【关键词】 英语教学 自主 培养学习兴趣.
Key words :English teaching autonomous learning interests
【正文】 现在中学生在英语学习的过程中，普遍感到学习外语花时多但是结果往往是事倍功半, 收效少，效率低。英语教师们也感到自己辛辛苦苦地教和认认真真地做练习, 还是不能大面积的提高教学质量和学生的成绩。虽然在现实教学过程中，造成学生两极分化的原因很多, 但是只有根据导致问题的原因, 有针对性地采取防治措施, 因材施教, 对症下药, 才会收到好的效果。
那么怎样才能解决英语难教、难学的问题呢？怎样去遏制两极分化的现象, 缩小两极差距 呢？如何激发现实学习英语的兴趣，激发学生学习英语的主动性呢？笔者个人认为最直接、最主要的原因是要处理好教师、学生及师生三个方面的关系。
首先, 学生自己应注重学习兴趣培养及良好习惯的养成，听说读写的能力并行提高。要进一步巩固以前的各种各样良好的学习习惯, 着重培养自学能力和阅读能力，从而为以后更进一步的提高打好坚实的基础, 要防止学生对英语的学习产生反感的情绪。英语学习的兴趣是影响英语学习成绩的一个很重要的非智力因素。在教学过程中，要注重将身边的知识讲解和培养学生的兴趣结合起来。如在讲到cashier （收银员）这个词时，顺便提了这个词的变形cash, 以及身边的cash machine/point（也作ATM 取款机）, cash card （自动取款卡）, cash cow （摇钱树）, cash crop(经济作物) ，debit/credit/check card（借记/信用卡）时，他们都很感兴趣地笔记了下来，不知不觉地掌握越来越多的英语词汇，且逐步意识到英语的实用价值，这也充分体现出学生的学习动机和求知欲望。在选择听写材料时，我始终把握教学内容的趣味性，多选择与刚学完的题材的内容，这样一方面从另一角度对课文进行补充，另外，也是学生刚接触过的熟悉话题，相对简单顺口，最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。 其次, 教师不但要研究教, 还要研究学, 更要研究教与学的配合, 在教学中除了认真备课和组织教学外, 还要认真研究每一位学生的个性特点, 学习兴趣, 并从学生的角度规划和设计好每一节课, 让他们更好地掌握每一节课的内容，积极参与每一节课的讨论和学习。同时还应注意采用一些激发学生兴趣的方法和措施教学方法, 把每一堂课上得更生动、新鲜、有趣。复 习时要找准新旧知识的衔接点。重点、难点要分散突破, 做到词不离句, 句不离文, 文不离情境, 在情境中进行适当的归纳, 使学生的知识系统化。课堂教学中随时调整教学进度和难度，
坚 持因材施教的原则, 教学内容和教学起点, 要适合学生实际, 力求定准教学难度和进度, 从而来实现教与学的统一。具体情况具体对待，多表扬少批评孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要最大程度消除学生对英语学习的厌倦情绪，就必须想法设法让学生明确学习目的，确立对英语学习的兴趣。很明显，学生之间的个体差异千差万别。对每一位学生，应当用不同的标准要求与衡量，否则，一部分学生的信心就会失去，因而他们英语学习的兴趣也就不复存在。教学中还需使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法： “Please pay more attention to your„„” “It will be better if you summarize it by your own words ”决不说那些伤害学生自尊、挫伤积极性的话，“You ’re so stupid/foolish„„”等等。
开展丰富多彩的课外活动。兴趣是最好的老师, 是学习英语持之以恒的动力，是培养学生的浓厚 兴趣的良机, 能使学生在轻松愉快的气氛中巩固课堂上所学的知识。教师要鼓励树立好学外语的自信心, 多鼓励, 少指责, 有针对性地进行帮助, 指导、善于发现他们的闪光点, 激发他们学习的积极性和主动性。让他们的兴趣和爱好学习英语的习惯在日常的过程中得到培养。他们有表现的机会, 有实践的机会, 让他们时时看到自己有进步, 把他们的积极性和主动性调动起来。另外, 发现学生学习上的错误, 还要及时纠正和辅导, 做到“标”“本”兼治。
第三 教学艺术要丰富多彩，教学手段要灵活多样教学艺术是教师应当经常钻研的课题，加强和学生的沟通能力的培养，构建和谐积极向上的课堂氛围。教育家魏书生说过：“一件事有一百种做法。”同样的一节课，同样的一个知识点，不同的教师就有不同的教法，但有一个优劣的分别。教师要具有几分戏剧演员的能力，教师的一言一语一举一动，都应当随着所教内容的变化而不断地变化，及时起到组织引导示范的作用。课堂上笑语盈盈，时而慷慨激昂时而低沉细语，配合手势动作，充分发挥教师的扮演示范作用，学生往往会被教师的情绪所感染。这样的课堂氛围，学生必然会喜爱英语学习，因而产生对英语学习的兴趣。教学手段一定要灵活多样，不要千篇一律而缺少变化。根据不同教材的不同内容，随时引导学生以朗读比赛、学唱英文歌曲、开展趣味活动、讲故事、说笑话、角色表演、对话、问答、复述等等不同的方式，练习巩固所学英语。方式方法的灵活多样，必然会引起学生的学习兴趣。不论是单词教学还是课文教学，可采用简笔画、实物、多媒体等手段，以学生喜闻乐见的方式进行教学。例如在教学 My favorite subjectis science 一课时，先找一位英语学习好的学生与教师配合对话，在讲桌上放几本不同科目的书籍，教师扮演失物主，与那一位英语好的学生互相问答下列句子：Could you help me ，please? My favorite subject is English.I want my English book．Where's my English book? Please.give it to me．通过这样的示范表演对话，然后由学生互相问答表演练习。经过学生兴致勃勃的反复问答对话，全班学生就对谈论喜好的表达方式轻而易举的掌握了。
英语在日常生活中对大众的影响是巨大的，这需要教师不断地挖掘引导，以实际事例显示英语的用途和掌握英语的好处。学生一旦知道了英语的用途，懂得了掌握英语的好处，就会增强学习英语的主动性，学习英语的兴趣也就油然而生，学习的效果也就越来越好。用英语教英语，创设英语语言环境在课堂英语教学与生活中经常使用英语，创设能够使用英语的适宜环境，学生学习英语的动力就会成倍增长，学习英语的兴趣就会大大提高。在英语课堂教学中可以适当使用汉语，但不能大量使用，应当尽可能多的大量使用英语，只有这样才能具有英语语言环境氛围，才能使学生提高学习英语的兴趣。教师要以身作则用英语教英语，用英语和学生交流，同时也要求学生用英语交流。例如，在课堂上，学生听不懂老师的英语或者自己不会说时，可以用英语说：I ’m sorry．Icannot understand．Sorry ，I don’t know „„在生活中，见面打招呼时，可以用英语：Good afternoon! Hello!Niceto meet you! ...... 不管在课堂上还是生活中，只要教师经常以身作则并且要求学生坚持使用英语，久而久之学生就会养成自然使用英语的习惯，学习英语的兴趣也就越来越浓，而英语学习效果也就越来越明显。 总而言之，教学中，教和学相辅相成的，积极提高和培养学生的学习兴趣。让每个学生都能
感受到使用英语的乐趣，让每个学生都能够体验到因使用英语而带来的英语学习上的进步，帮助学生树立了自尊和自信，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习和提高打下坚实的基础。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献
［1］ 浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣 孙建芳 科教文汇(中旬刊) 2009-09-20 期刊
［2］ 如何保持英语学习兴趣的持久性，赵会玲，中学英语之友：新教材高二版，2009年11期
［3］ 施合心. 农村中学学生英语乐学情趣培养初探[J].浙江教育科学，2000(4)
［4］ 王文福. 初一英语教学中激发学生学习兴趣的体会[J].中小学英语教学与研究，2001(1).
［5］ 刘栋楼. 外语教育中的动机问题的几点思考[J].外语教学，2002(4).
［6］ 如何提高英语学习兴趣, 薛勇彪, 新课程改革与实践，2009年8期