《甜甜的泥土》教学设计
江苏省连云港市连云中学 赵洪田
【教学目标】
1．对比手法的妙用。立意新奇，结尾惊奇。
2．朗读，研讨。
3．体会母子深情。
【教学重难点】
1．以人物为核心，理解作品主题。
2．新奇的立意和结尾。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。
二、默读课文，初步了解故事情节
1、按照教师的提示进行复述，在括号里填上动词。
(送)奶糖——（分）奶糖——（埋）奶糖——（化）奶糖
2、你能说出核心情节是什么？
三、体会主人公的生活现状并分析原因
1、文章的主人公是谁？他生活得好吗？文章的标题是《甜甜的泥土》，可是读完整个故事，我们却有一种怎样的感觉？
2、具体说一下他的生活现状吗？
穿的方面
吃的方面
劳动强度——他要照例倒掉全家的便盆，然后淘米、添水、捅火、坐锅„„这里“照例”能不能删掉？
四、感受后妈之毒
1、导入：这是八岁男孩应该承担的吗？不，他的肩膀还很稚嫩。还有什么地方能让我们很同情主人公的？请在文中画出相应的语句
现在的妈妈扬起来细眉，在爸爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根
柴棍，气势汹汹地向他走来。——抓能不能换成拿？
2、你觉得他后妈是怎样一个人？
3、哪些词句说明小亮在家感觉缺乏温暖和依恋？
溜出门。不甘惊动大人，怕受白眼。
溜出门，还有一个目的是„„
怕后妈发现他的秘密。
埋糖的举动都能让我们感受到后妈对孩子的虐待和迫害。
四、感受亲妈之爱
1、导入： 核心情节——送奶糖。亲妈的爱心得以体现。能具体说说吗？
等候的艰难与持久。
神情的专注。
疯狂的举动。
爱的无奈
2、从文章可以看出孩子的亲生妈妈生活并不好，但她等候儿子，转送奶糖，传递的是一
份爱意。他知道是妈妈传递的奶糖吗？
因为只有他的亲身母亲才知道他最爱吃奶糖。
结语：是啊！知子莫如父，疼子莫如母。她送的生日礼物是孩子的最爱。有道是“有妈的孩子象块宝，没妈的孩象根草。孩子这个时候就象宝。其他日常生活在家的时候呢？
3、你觉得小亮是怎样一个人？
他也非常懂事。分发给同学，恭恭敬敬地送给老师。因为他给小朋友都发了一颗，给要好的小伙伴发两颗，恭恭敬敬地给老师五颗。和同学们一起蹦蹦跳跳。其乐融融。 他没有封闭自己，很合群。没有很多阴影。
五、阅读体验，品位语言
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________ 的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门„„人影稀疏了，零落了，没有了。” 赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
4.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
5.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]
6、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
六、感受四周人的博爱
1、导入：有一个爱他而不能持久地让他感受到爱的妈妈，小亮却非常懂事。你看他的阳光心态是还有其他原因吗？
老师同学对他特好。
看到小亮欢乐地跑掉一只破鞋，老师悄悄地背过身。为什么？
老师同情他，流泪了。
同学和他一起玩耍，没有嘲笑讥讽冷落。
老大爷看门的也同情他，费了好大的周折才终于到达小亮的手中。所以他很珍惜，把他埋在雪地里，次日有去挖糖。
2、他为什么要把泥土放在嘴里？
他还小，这个举动很自然天真。他很珍惜，因为他平时很难感受到母爱。
3、现在我们理解了作者为什么以《甜甜的泥土》为标题了吗？
当他尝到了泥土的味道，是甜的，是说他从母爱中得到力量，从同学老师的相处中产生了更多的渴望与梦想。
《甜甜的泥土》教学设计
江苏省连云港市连云中学 赵洪田
【教学目标】
1．对比手法的妙用。立意新奇，结尾惊奇。
2．朗读，研讨。
3．体会母子深情。
【教学重难点】
1．以人物为核心，理解作品主题。
2．新奇的立意和结尾。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。
二、默读课文，初步了解故事情节
1、按照教师的提示进行复述，在括号里填上动词。
(送)奶糖——（分）奶糖——（埋）奶糖——（化）奶糖
2、你能说出核心情节是什么？
三、体会主人公的生活现状并分析原因
1、文章的主人公是谁？他生活得好吗？文章的标题是《甜甜的泥土》，可是读完整个故事，我们却有一种怎样的感觉？
2、具体说一下他的生活现状吗？
穿的方面
吃的方面
劳动强度——他要照例倒掉全家的便盆，然后淘米、添水、捅火、坐锅„„这里“照例”能不能删掉？
四、感受后妈之毒
1、导入：这是八岁男孩应该承担的吗？不，他的肩膀还很稚嫩。还有什么地方能让我们很同情主人公的？请在文中画出相应的语句
现在的妈妈扬起来细眉，在爸爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根
柴棍，气势汹汹地向他走来。——抓能不能换成拿？
2、你觉得他后妈是怎样一个人？
3、哪些词句说明小亮在家感觉缺乏温暖和依恋？
溜出门。不甘惊动大人，怕受白眼。
溜出门，还有一个目的是„„
怕后妈发现他的秘密。
埋糖的举动都能让我们感受到后妈对孩子的虐待和迫害。
四、感受亲妈之爱
1、导入： 核心情节——送奶糖。亲妈的爱心得以体现。能具体说说吗？
等候的艰难与持久。
神情的专注。
疯狂的举动。
爱的无奈
2、从文章可以看出孩子的亲生妈妈生活并不好，但她等候儿子，转送奶糖，传递的是一
份爱意。他知道是妈妈传递的奶糖吗？
因为只有他的亲身母亲才知道他最爱吃奶糖。
结语：是啊！知子莫如父，疼子莫如母。她送的生日礼物是孩子的最爱。有道是“有妈的孩子象块宝，没妈的孩象根草。孩子这个时候就象宝。其他日常生活在家的时候呢？
3、你觉得小亮是怎样一个人？
他也非常懂事。分发给同学，恭恭敬敬地送给老师。因为他给小朋友都发了一颗，给要好的小伙伴发两颗，恭恭敬敬地给老师五颗。和同学们一起蹦蹦跳跳。其乐融融。 他没有封闭自己，很合群。没有很多阴影。
五、阅读体验，品位语言
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________ 的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门„„人影稀疏了，零落了，没有了。” 赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
4.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
5.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]
6、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
六、感受四周人的博爱
1、导入：有一个爱他而不能持久地让他感受到爱的妈妈，小亮却非常懂事。你看他的阳光心态是还有其他原因吗？
老师同学对他特好。
看到小亮欢乐地跑掉一只破鞋，老师悄悄地背过身。为什么？
老师同情他，流泪了。
同学和他一起玩耍，没有嘲笑讥讽冷落。
老大爷看门的也同情他，费了好大的周折才终于到达小亮的手中。所以他很珍惜，把他埋在雪地里，次日有去挖糖。
2、他为什么要把泥土放在嘴里？
他还小，这个举动很自然天真。他很珍惜，因为他平时很难感受到母爱。
3、现在我们理解了作者为什么以《甜甜的泥土》为标题了吗？
当他尝到了泥土的味道，是甜的，是说他从母爱中得到力量，从同学老师的相处中产生了更多的渴望与梦想。