文成公主进藏教学设计
教学目标
1．认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。 教学过程
一、故事激趣，导入课文
1．故事导入：文成公主在西藏的贡献
2．同学们，今天就让我们走进布达拉宫一起去认识这位善良美丽的公主！（板书课题）
3. 齐读课题，看到这个题目你有什么想说的吗？（猜测文成公主进藏场面，为什么要去西藏）
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自由读课文，要求读准字音，读通语句。
2．边读边思考文成公主是一个怎样的人，在课文中找到相关语句，并做标记。
3．检查生字词：大臣 使臣 松赞干布 求婚
吐蕃 路纳 乃巴山 西藏
绢花 青稞 豌豆 沼泽地
三 再读课文，深入理解课文内容
1、指名读课文，其他同学思考：课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。
2、 小组合作：（1）文成公主进藏路途中遇到了哪些事？遇到的困难又是怎么解决的 ？
（2）进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢？
（唐皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的慧。）
四、交流感受，复述故事
1．我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事。
（教师根据学生的发言板书：美丽、动人、神奇等）
2．你觉得这些故事哪部分最神奇，给你留下最深刻的印象，来复述故事，看谁讲得最清除、流畅。
3．围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。
结合学生的自读批注从以下几个方面交流：
（１）是漂亮又聪明的公主。（第一自然段能体会到。
（２）是皇帝疼爱的女儿。（第二至第四自然的可以体会到）
（３）有神奇的力量和本领，谁也难不倒她。（第五到第十三自然的可以体会到） （４）非常重感情。（第十和十一自然段可以体会到）
（５）为西藏做出了巨大贡献。（最后一个自然段可以体会。）
4．课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事，互相交流。
文成公主进藏教学设计
教学目标
1．认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。 教学过程
一、故事激趣，导入课文
1．故事导入：文成公主在西藏的贡献
2．同学们，今天就让我们走进布达拉宫一起去认识这位善良美丽的公主！（板书课题）
3. 齐读课题，看到这个题目你有什么想说的吗？（猜测文成公主进藏场面，为什么要去西藏）
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自由读课文，要求读准字音，读通语句。
2．边读边思考文成公主是一个怎样的人，在课文中找到相关语句，并做标记。
3．检查生字词：大臣 使臣 松赞干布 求婚
吐蕃 路纳 乃巴山 西藏
绢花 青稞 豌豆 沼泽地
三 再读课文，深入理解课文内容
1、指名读课文，其他同学思考：课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。
2、 小组合作：（1）文成公主进藏路途中遇到了哪些事？遇到的困难又是怎么解决的 ？
（2）进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢？
（唐皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的慧。）
四、交流感受，复述故事
1．我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事。
（教师根据学生的发言板书：美丽、动人、神奇等）
2．你觉得这些故事哪部分最神奇，给你留下最深刻的印象，来复述故事，看谁讲得最清除、流畅。
3．围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。
结合学生的自读批注从以下几个方面交流：
（１）是漂亮又聪明的公主。（第一自然段能体会到。
（２）是皇帝疼爱的女儿。（第二至第四自然的可以体会到）
（３）有神奇的力量和本领，谁也难不倒她。（第五到第十三自然的可以体会到） （４）非常重感情。（第十和十一自然段可以体会到）
（５）为西藏做出了巨大贡献。（最后一个自然段可以体会。）
4．课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事，互相交流。