"健康"教学设计

  文章编号:1005-6629(2011)01-0032-02

  中图分类号:G633.8

  文献标识码:B

  

  1 教学内容分析

  

  本节是自然科学教材里的“健康”课,教材的重点在前部分的“生理健康”教学。本课把“心理健康”与“人际关系健康”作为教学重点。这对提高学生将来适应陌生的学习和生活环境很有帮助,尤其是对于将要进入高中生活的初三毕业班学生。

  

  2 教学目标设计

  

  知识与技能:

  (1)加深对健康的理解。

  (2)拓展对生理健康的理解。

  (3)加深对心理健康的理解。

  过程与方法:

  在大量案例探讨分析、争论交流的过程中,提高信息提取能力与分析能力。

  情感态度与价值观:

  通过对某案例的换位思考、讨论和表达,促进健康“社会关系”观念的养成。

  

  3 教学重点、难点

  

  [教学重点]理解健康的含义。

  [教学难点]对“心理健康”和“社会关系健康”的理解。

  

  4 教学过程设计

  

  

  

  

  

  5 教后反思

  

  本课在完整清晰传授了知识点的同时。多条情景主线贯穿。同时充分渗透了风趣幽默的个人风格,既有令人深思的讨论环节,又有歌唱环节,学生在轻松的过程中实现对知识的掌握。

  文章编号:1005-6629(2011)01-0032-02

  中图分类号:G633.8

  文献标识码:B

  

  1 教学内容分析

  

  本节是自然科学教材里的“健康”课,教材的重点在前部分的“生理健康”教学。本课把“心理健康”与“人际关系健康”作为教学重点。这对提高学生将来适应陌生的学习和生活环境很有帮助,尤其是对于将要进入高中生活的初三毕业班学生。

  

  2 教学目标设计

  

  知识与技能:

  (1)加深对健康的理解。

  (2)拓展对生理健康的理解。

  (3)加深对心理健康的理解。

  过程与方法:

  在大量案例探讨分析、争论交流的过程中,提高信息提取能力与分析能力。

  情感态度与价值观:

  通过对某案例的换位思考、讨论和表达,促进健康“社会关系”观念的养成。

  

  3 教学重点、难点

  

  [教学重点]理解健康的含义。

  [教学难点]对“心理健康”和“社会关系健康”的理解。

  

  4 教学过程设计

  

  

  

  

  

  5 教后反思

  

  本课在完整清晰传授了知识点的同时。多条情景主线贯穿。同时充分渗透了风趣幽默的个人风格,既有令人深思的讨论环节,又有歌唱环节,学生在轻松的过程中实现对知识的掌握。


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