文章编号:1005-6629(2011)01-0032-02
中图分类号:G633.8
文献标识码:B
1 教学内容分析
本节是自然科学教材里的“健康”课,教材的重点在前部分的“生理健康”教学。本课把“心理健康”与“人际关系健康”作为教学重点。这对提高学生将来适应陌生的学习和生活环境很有帮助,尤其是对于将要进入高中生活的初三毕业班学生。
2 教学目标设计
知识与技能:
(1)加深对健康的理解。
(2)拓展对生理健康的理解。
(3)加深对心理健康的理解。
过程与方法:
在大量案例探讨分析、争论交流的过程中,提高信息提取能力与分析能力。
情感态度与价值观:
通过对某案例的换位思考、讨论和表达,促进健康“社会关系”观念的养成。
3 教学重点、难点
[教学重点]理解健康的含义。
[教学难点]对“心理健康”和“社会关系健康”的理解。
4 教学过程设计
5 教后反思
本课在完整清晰传授了知识点的同时。多条情景主线贯穿。同时充分渗透了风趣幽默的个人风格,既有令人深思的讨论环节,又有歌唱环节,学生在轻松的过程中实现对知识的掌握。
文章编号:1005-6629(2011)01-0032-02
中图分类号:G633.8
文献标识码:B
1 教学内容分析
本节是自然科学教材里的“健康”课,教材的重点在前部分的“生理健康”教学。本课把“心理健康”与“人际关系健康”作为教学重点。这对提高学生将来适应陌生的学习和生活环境很有帮助,尤其是对于将要进入高中生活的初三毕业班学生。
2 教学目标设计
知识与技能:
(1)加深对健康的理解。
(2)拓展对生理健康的理解。
(3)加深对心理健康的理解。
过程与方法:
在大量案例探讨分析、争论交流的过程中,提高信息提取能力与分析能力。
情感态度与价值观:
通过对某案例的换位思考、讨论和表达,促进健康“社会关系”观念的养成。
3 教学重点、难点
[教学重点]理解健康的含义。
[教学难点]对“心理健康”和“社会关系健康”的理解。
4 教学过程设计
5 教后反思
本课在完整清晰传授了知识点的同时。多条情景主线贯穿。同时充分渗透了风趣幽默的个人风格,既有令人深思的讨论环节,又有歌唱环节,学生在轻松的过程中实现对知识的掌握。
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