《分桃子》 教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”32页“分桃子” 教学目标：
1、让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。
教学重点：
知道平均分的含义，会将物体平均分。
教学难点：
在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。
教学准备：
教具：自制课件、12张智慧星卡片
教学过程：
一、组织教学
同学们你们喜欢听谜语吗？今天我给大家带来可以个谜语，想猜猜吗？出示谜语（小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。）谜底是一种水果，猜出是什么水果了吗？（桃子）对是桃子，你们喜欢吃桃子吗？在小动物中谁最爱吃桃子？
(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)
二、创设情境，激发兴趣
师：今天，老师就给大家讲个故事。在美丽的大森林里，住着一群可爱的小猴子，有猴妈妈和两个可爱的猴宝宝。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？ 你愿意帮助猴妈妈吗？
三、动手操作，探索新知12999.com
活动一：分桃子
1、动手分“桃子”，体会“分”的不同形式
a、师：请同学来动手分一分，看一看能有几种分法。
b、学生汇报（多媒体演示）问：谁有不同分法？为什么这样分？
（设计思考：在日常生活中，学生有分物体的经验，这里让学生充分发表自己的见解，提高学生的学生兴趣）
c、猴妈妈是怎么分的呢？两只小猴有什么反应？
d、那种分法最公平，会让两只猴子都会满意呢？（每只猴子分4个桃子，也就是每只小猴子分到的桃子同样多。）
e、怎么分能让每个猴子都分到4个桃子呢？学生交流。（播放学生录音，根据学生的回答，演示课件）
（设计思考：让学生感受到了学习的主人翁意识，极大地增强了学习的积极性和主动性，贴近学生的心理发展特。同时在小组探讨和操作的过程中，让每一个同学都参与其中，极大程度上调动起了后进生学习的积极性和学习的同伴互助关系。）
活动二、小猫钓鱼
1、师：小猴吃了桃子很高兴，他们请小猫来做客，并给他们准备了精美的小鱼（出示课件）他们希望每只小猫都高兴他们应该怎样分呢？（对，每只小猫分到小鱼的数量同样多）
2、师：你们能帮助小猴解决这个问题吗?现在给你们一个小组合作的机会，来研究帮助小猴解决这个难题。有学具的可以用学具里的圆片来摆，没有学具的可以在练习本上画12个小圆圈来表示12条小鱼，然后试一试用连一连、圈一圈的方法来表示分鱼的过程和结果。
3、汇报讨论结果 （播放学生录音，课件演示）
4、教师小结：不管用什么方法来分，只要每份分得同样多或一样多就是平均分。
（设计思考：以熟悉的情境进行适度改编，学生熟悉情境，更容易理解和迁移，对新知的巩固和理解更佳。同时在理解的基础之上，让学生懂得条理性的思考和总结，以及从实物到数学符号的抽象过程的体会，从而深化理解新知。）
5、师；其实在生活中，我们周围就有许多事物是平均分的，请大家睁开你的火眼金睛在教室、在周围找一找那些属于平均分？
四、达标训练
1．判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。
（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）
2、小狗分骨头（生完成后并汇报方法）。
3、分筷子
4、分铅笔
5、拼五环旗
（设计思考：讲练结合，让学生动口、动手的同时与练笔相结合起来，让学生更进一步体会到平均分的涵义。）
6、分气球
（学生通过动手操作实践，体会在平均分时有剩余的情况。同时让学生通过探讨更加明确剩余的如果分出去，将会不公平，而且不是每份一样多，就不叫平均分。结合具体情境，进一步认识和理解平均分的内涵。）
五、课堂总结
1、师：同学们，这节课，老师和大家一起来学习，学习得非常愉快，那么请小朋友们下课后和小伙伴们或爸爸、妈妈说说这节课你有哪些收获，你觉得自己在哪些方面表现得最出色。
（设计思考：新课标指出：评价应贯穿于教学活动的始终，这两个问题的设计是想让学生的师生互评、生生互评的基础上，进行自我评价，有利于学生进行反思性学习。）
《分桃子》 教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”32页“分桃子” 教学目标：
1、让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。
教学重点：
知道平均分的含义，会将物体平均分。
教学难点：
在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。
教学准备：
教具：自制课件、12张智慧星卡片
教学过程：
一、组织教学
同学们你们喜欢听谜语吗？今天我给大家带来可以个谜语，想猜猜吗？出示谜语（小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。）谜底是一种水果，猜出是什么水果了吗？（桃子）对是桃子，你们喜欢吃桃子吗？在小动物中谁最爱吃桃子？
(设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。)
二、创设情境，激发兴趣
师：今天，老师就给大家讲个故事。在美丽的大森林里，住着一群可爱的小猴子，有猴妈妈和两个可爱的猴宝宝。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？ 你愿意帮助猴妈妈吗？
三、动手操作，探索新知12999.com
活动一：分桃子
1、动手分“桃子”，体会“分”的不同形式
a、师：请同学来动手分一分，看一看能有几种分法。
b、学生汇报（多媒体演示）问：谁有不同分法？为什么这样分？
（设计思考：在日常生活中，学生有分物体的经验，这里让学生充分发表自己的见解，提高学生的学生兴趣）
c、猴妈妈是怎么分的呢？两只小猴有什么反应？
d、那种分法最公平，会让两只猴子都会满意呢？（每只猴子分4个桃子，也就是每只小猴子分到的桃子同样多。）
e、怎么分能让每个猴子都分到4个桃子呢？学生交流。（播放学生录音，根据学生的回答，演示课件）
（设计思考：让学生感受到了学习的主人翁意识，极大地增强了学习的积极性和主动性，贴近学生的心理发展特。同时在小组探讨和操作的过程中，让每一个同学都参与其中，极大程度上调动起了后进生学习的积极性和学习的同伴互助关系。）
活动二、小猫钓鱼
1、师：小猴吃了桃子很高兴，他们请小猫来做客，并给他们准备了精美的小鱼（出示课件）他们希望每只小猫都高兴他们应该怎样分呢？（对，每只小猫分到小鱼的数量同样多）
2、师：你们能帮助小猴解决这个问题吗?现在给你们一个小组合作的机会，来研究帮助小猴解决这个难题。有学具的可以用学具里的圆片来摆，没有学具的可以在练习本上画12个小圆圈来表示12条小鱼，然后试一试用连一连、圈一圈的方法来表示分鱼的过程和结果。
3、汇报讨论结果 （播放学生录音，课件演示）
4、教师小结：不管用什么方法来分，只要每份分得同样多或一样多就是平均分。
（设计思考：以熟悉的情境进行适度改编，学生熟悉情境，更容易理解和迁移，对新知的巩固和理解更佳。同时在理解的基础之上，让学生懂得条理性的思考和总结，以及从实物到数学符号的抽象过程的体会，从而深化理解新知。）
5、师；其实在生活中，我们周围就有许多事物是平均分的，请大家睁开你的火眼金睛在教室、在周围找一找那些属于平均分？
四、达标训练
1．判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。
（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）
2、小狗分骨头（生完成后并汇报方法）。
3、分筷子
4、分铅笔
5、拼五环旗
（设计思考：讲练结合，让学生动口、动手的同时与练笔相结合起来，让学生更进一步体会到平均分的涵义。）
6、分气球
（学生通过动手操作实践，体会在平均分时有剩余的情况。同时让学生通过探讨更加明确剩余的如果分出去，将会不公平，而且不是每份一样多，就不叫平均分。结合具体情境，进一步认识和理解平均分的内涵。）
五、课堂总结
1、师：同学们，这节课，老师和大家一起来学习，学习得非常愉快，那么请小朋友们下课后和小伙伴们或爸爸、妈妈说说这节课你有哪些收获，你觉得自己在哪些方面表现得最出色。
（设计思考：新课标指出：评价应贯穿于教学活动的始终，这两个问题的设计是想让学生的师生互评、生生互评的基础上，进行自我评价，有利于学生进行反思性学习。）