闵行区小学体育研讨课
主办单位：闵行区教育学院 承办单位：闵行区君莲学校 2014年3月26日
姿态形体操的单元教学设计
一、指导思想
本单元主要是本着以“健康第一”的指导思想，在进行姿态教学过程中，通过各种情景式的教学来提高学生的学习兴趣。充分利用音乐和情景的带动下做到节奏鲜明，每位学生都能在活泼可爱的气氛下，展现出良好的身体姿态，体验韵律带来的快乐。结合主题性的语言引导，能积极进行拓展性练习，并在学习过程中培养学生间的情感交流及相互协作意识。 二、相关分析 （一）教材分析
姿态形体操是《课程标准》基本内容I身体表现模块中的教材内容，是二年级的韵律学习中所要掌握的内容之一。主要是在学生掌握一定节奏的基础上养成正确的身体姿态，并能敢于表现自我。但它又有一定的动作规范和要求，使学生在学会的基础上能够逐步提高动作的节奏感和动作要求，并尽可能的体现出动作的童真童趣。这一教材内容不但可以提高学生的身体协调性、柔韧性等身体素质，而且对学生自信心的提高有一定的促进作用。本单元的重点是节奏感和韵律感；难点是良好的身体姿态。 （二）学情分析
本单元的教学对象是二年级学生，该阶段的学生兴趣广泛，有很强的模仿力，并且显示出较强的表现欲及竞争意识，能够勇于展示自己而且乐于帮助别人。学生的身体协调性和节奏感有待于进一步的提高，对于前期动作学习来说相对的有点枯燥，很容易让学生产生倦怠，同时二年级学生注意力的集中时间较短很容易分散。因此，在教学中教师应通过童趣活泼的语言来引导，结合有趣生动的音乐，来吸引学生的学习兴趣和学习的积极性。 三、教学目标
1．学会姿态形体操的基本动作，并在此基础上体验并提高动作的节奏感，做到节奏鲜明。
2．发展学生上下肢及眼神的协调配合能力，提高身体协调性等身体素质。 3．积极开动脑筋，勇于展现自己，表现出对姿态形体操的兴趣。 4．体验同伴间的情感交流和互相协作精神的培养。 四、教学策略
在教学中，以创设各种情景等方法来教学，尽量是使每一位都能享受到姿态形体操带来的乐趣。学生在学习过程中养成良好的身体形态，结合多元的教学方法，如多媒体教学等手段，来激发积极性，并采用趣味性较强强、形式多样的游戏，让学生体验姿态形体操的乐趣。
第一课次创设情境，通过视频展示及ppt的运用来激发学生的学习兴趣，通过老师的讲解了解姿态形体操的主要功能和对自身良好影响。知道姿态形体操有几节运动组成，并讲解学习姿态形体操的前四节运动的基本动作，明确基本动作要领。
第二课次在第一次课的基础上，通过教师示范，视频教学、音伴练习及小组学练等教学手段，学习后四节运动组合。并利用由简到难的教学过程，讲解示范每一节的基本动作要领，体验完整学习带来的愉悦感。
第三课次巩固提高与拓展。教师采用“小小马儿乐成长”这一主题式情景教学，将学生“变身”成可爱的小马，体验小马快乐成长的同时，也在不知不觉中让自己成长。
闵行区君莲学校《姿态形体操》单元教学流程
小小马儿乐成长
——二年级第二学期韵律：姿态形体操
一、指导思想
本课结合低年级学生身心发展的基本规律及教师特长，通过创设“小小马儿乐成长”主题情景，让学生“变”成一匹匹活泼的小马，并由此贯穿于整个课堂学习让学生体会马儿成长的同时感悟自己的成长过程，在音乐的伴奏下让学生感受姿态形体操学习乐趣的同时，体验自主拓展学习带来的成功喜悦。 二、相关分析 （一）教材分析
本教材的主要内容是身体表现中的韵律：姿态形体操。本教材主要功能就是让学生养成良好的身体形态，能够勇于展现自我。姿态形体操共分为3课次，本课是第3课次，重点是在学生掌握基本动作和要领的基础上，能够勇于展现自我，并表现出良好的身体姿态并有节奏感和韵律感。难点是创编拓展，是在学生充分掌握好本套操的基础上，尝试性进行简单的队形变换及不同运动组合的随机性连贯衔接，学生可适当的添加或删减相关动作（如跑跳等但动作不易太难），以至于让动作组合更顺畅。 （二）学情分析
本课教授的对象是我校二年级（1）班的学生，本班学生思维活跃，模仿力和直观思维能力比较强上课也比较积极，但上课时注意力集中时间相对来说不是很长。因此，在教学中需要不断的用各种手段来刺激学生的学习兴趣，来完成教学任务。通过前两次的课学习发现学生都已熟练掌握整套形体操，对韵律操也有一定的认识，在此基础上通过我的简单的队形变换和动作组合的改变来引导学生尝试性的进行创编拓展。 三、教学目标
1.熟练掌握姿态形体操动作要领，并尝试运用所学知识进行简单的队形变换和不同运动组合的随机性连贯衔接，发展学生的身体协调能力和表现力。
2.学会综合活动的方法和规则，提升小组协作的能力，发展学生的自主学习能力。 3.参与同伴合作学习，敢于尝试拓展练习，感受韵律带来的乐趣，树立自信。 四、重点和难点
重点：姿态优美 难点：创意拓展 五、教学策略 本节课采用“小小马儿乐成长”主题情景教学，结合马年将学生扮演成一匹匹期待于成长的马儿，用马儿的成长过程来贯穿整个教学过程，主要有以下三个过程： （一）准备活动：小小马儿初来到
结合白龙马的西游经历引出课的内容，学生可结合音乐自行做任何自己喜欢的动作，并创设小马初次来到世界的场景导入上课内容。 （二）基本内容：小小马儿学本领
首先在欢快音乐的伴奏下，师生共同复习巩固姿态形体操（第一遍无变化，第二遍在跳跃运动时变换一下队形）。体验音伴下姿态形体操的美感、节奏感和韵律感。其次，在老师指导变化的提示基础上，学生分小组尝试性进行队形创意变化，体现小组合作配合意识，教师巡视提示尽量保证变化后动作的优美性。之后，再给“马群”提高难度，要求在队形变化的基础上，随机抽某两节或三节操进行编排，动作不易太难，可以创想或删减动作，并请小组展示。最后，在老师提议下尝试进行“马群”合作（全班）变换，并展示最终成果。整个过程通过教师引导，学生自主创意组合及“马群”互助合作配合等手段来解决创意组合拓展这一难点。
（三）综合活动：小小马儿显智慧
结合数学游戏，分小组进行接力游戏，让同学们在比赛的过程中充分彰显智慧，真正体验到团队协作的重要性。
六、问题预设及对策
预设：分小组进行队形变换或是创意组合时，个别学生会跟不上节奏。 对策：教师巡视，及时的给予积极的鼓励指导。
闵行区君莲学校体育与健身课时计划
闵行区小学体育研讨课
主办单位：闵行区教育学院 承办单位：闵行区君莲学校 2014年3月26日
姿态形体操的单元教学设计
一、指导思想
本单元主要是本着以“健康第一”的指导思想，在进行姿态教学过程中，通过各种情景式的教学来提高学生的学习兴趣。充分利用音乐和情景的带动下做到节奏鲜明，每位学生都能在活泼可爱的气氛下，展现出良好的身体姿态，体验韵律带来的快乐。结合主题性的语言引导，能积极进行拓展性练习，并在学习过程中培养学生间的情感交流及相互协作意识。 二、相关分析 （一）教材分析
姿态形体操是《课程标准》基本内容I身体表现模块中的教材内容，是二年级的韵律学习中所要掌握的内容之一。主要是在学生掌握一定节奏的基础上养成正确的身体姿态，并能敢于表现自我。但它又有一定的动作规范和要求，使学生在学会的基础上能够逐步提高动作的节奏感和动作要求，并尽可能的体现出动作的童真童趣。这一教材内容不但可以提高学生的身体协调性、柔韧性等身体素质，而且对学生自信心的提高有一定的促进作用。本单元的重点是节奏感和韵律感；难点是良好的身体姿态。 （二）学情分析
本单元的教学对象是二年级学生，该阶段的学生兴趣广泛，有很强的模仿力，并且显示出较强的表现欲及竞争意识，能够勇于展示自己而且乐于帮助别人。学生的身体协调性和节奏感有待于进一步的提高，对于前期动作学习来说相对的有点枯燥，很容易让学生产生倦怠，同时二年级学生注意力的集中时间较短很容易分散。因此，在教学中教师应通过童趣活泼的语言来引导，结合有趣生动的音乐，来吸引学生的学习兴趣和学习的积极性。 三、教学目标
1．学会姿态形体操的基本动作，并在此基础上体验并提高动作的节奏感，做到节奏鲜明。
2．发展学生上下肢及眼神的协调配合能力，提高身体协调性等身体素质。 3．积极开动脑筋，勇于展现自己，表现出对姿态形体操的兴趣。 4．体验同伴间的情感交流和互相协作精神的培养。 四、教学策略
在教学中，以创设各种情景等方法来教学，尽量是使每一位都能享受到姿态形体操带来的乐趣。学生在学习过程中养成良好的身体形态，结合多元的教学方法，如多媒体教学等手段，来激发积极性，并采用趣味性较强强、形式多样的游戏，让学生体验姿态形体操的乐趣。
第一课次创设情境，通过视频展示及ppt的运用来激发学生的学习兴趣，通过老师的讲解了解姿态形体操的主要功能和对自身良好影响。知道姿态形体操有几节运动组成，并讲解学习姿态形体操的前四节运动的基本动作，明确基本动作要领。
第二课次在第一次课的基础上，通过教师示范，视频教学、音伴练习及小组学练等教学手段，学习后四节运动组合。并利用由简到难的教学过程，讲解示范每一节的基本动作要领，体验完整学习带来的愉悦感。
第三课次巩固提高与拓展。教师采用“小小马儿乐成长”这一主题式情景教学，将学生“变身”成可爱的小马，体验小马快乐成长的同时，也在不知不觉中让自己成长。
闵行区君莲学校《姿态形体操》单元教学流程
小小马儿乐成长
——二年级第二学期韵律：姿态形体操
一、指导思想
本课结合低年级学生身心发展的基本规律及教师特长，通过创设“小小马儿乐成长”主题情景，让学生“变”成一匹匹活泼的小马，并由此贯穿于整个课堂学习让学生体会马儿成长的同时感悟自己的成长过程，在音乐的伴奏下让学生感受姿态形体操学习乐趣的同时，体验自主拓展学习带来的成功喜悦。 二、相关分析 （一）教材分析
本教材的主要内容是身体表现中的韵律：姿态形体操。本教材主要功能就是让学生养成良好的身体形态，能够勇于展现自我。姿态形体操共分为3课次，本课是第3课次，重点是在学生掌握基本动作和要领的基础上，能够勇于展现自我，并表现出良好的身体姿态并有节奏感和韵律感。难点是创编拓展，是在学生充分掌握好本套操的基础上，尝试性进行简单的队形变换及不同运动组合的随机性连贯衔接，学生可适当的添加或删减相关动作（如跑跳等但动作不易太难），以至于让动作组合更顺畅。 （二）学情分析
本课教授的对象是我校二年级（1）班的学生，本班学生思维活跃，模仿力和直观思维能力比较强上课也比较积极，但上课时注意力集中时间相对来说不是很长。因此，在教学中需要不断的用各种手段来刺激学生的学习兴趣，来完成教学任务。通过前两次的课学习发现学生都已熟练掌握整套形体操，对韵律操也有一定的认识，在此基础上通过我的简单的队形变换和动作组合的改变来引导学生尝试性的进行创编拓展。 三、教学目标
1.熟练掌握姿态形体操动作要领，并尝试运用所学知识进行简单的队形变换和不同运动组合的随机性连贯衔接，发展学生的身体协调能力和表现力。
2.学会综合活动的方法和规则，提升小组协作的能力，发展学生的自主学习能力。 3.参与同伴合作学习，敢于尝试拓展练习，感受韵律带来的乐趣，树立自信。 四、重点和难点
重点：姿态优美 难点：创意拓展 五、教学策略 本节课采用“小小马儿乐成长”主题情景教学，结合马年将学生扮演成一匹匹期待于成长的马儿，用马儿的成长过程来贯穿整个教学过程，主要有以下三个过程： （一）准备活动：小小马儿初来到
结合白龙马的西游经历引出课的内容，学生可结合音乐自行做任何自己喜欢的动作，并创设小马初次来到世界的场景导入上课内容。 （二）基本内容：小小马儿学本领
首先在欢快音乐的伴奏下，师生共同复习巩固姿态形体操（第一遍无变化，第二遍在跳跃运动时变换一下队形）。体验音伴下姿态形体操的美感、节奏感和韵律感。其次，在老师指导变化的提示基础上，学生分小组尝试性进行队形创意变化，体现小组合作配合意识，教师巡视提示尽量保证变化后动作的优美性。之后，再给“马群”提高难度，要求在队形变化的基础上，随机抽某两节或三节操进行编排，动作不易太难，可以创想或删减动作，并请小组展示。最后，在老师提议下尝试进行“马群”合作（全班）变换，并展示最终成果。整个过程通过教师引导，学生自主创意组合及“马群”互助合作配合等手段来解决创意组合拓展这一难点。
（三）综合活动：小小马儿显智慧
结合数学游戏，分小组进行接力游戏，让同学们在比赛的过程中充分彰显智慧，真正体验到团队协作的重要性。
六、问题预设及对策
预设：分小组进行队形变换或是创意组合时，个别学生会跟不上节奏。 对策：教师巡视，及时的给予积极的鼓励指导。
闵行区君莲学校体育与健身课时计划