摘 要：在音乐课堂教学中，不断采用各种手段调动学生参与音乐学习的积极性，努力提高学生主体参与程度，真正促进了学生生动、活泼、积极、主动的发展 关键词：小学音乐；有效参与；快乐；领悟；体验 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-149-01 《中国教育改革和发展纲要》中指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”上来。现代教育的特征也以学生全面和谐发展为根本出发点，要求创造一个有利于学生主动参与的教育环境，让学生有充分发展的时间和空间，以培养学生的创新意识和创新能力，从而实现理念到实践的转变；教师和学生角色地位的转变和教师教育方式和学生学习方式的转变。在音乐课堂教学中，我就不断采用各种手段调动学生参与音乐学习的积极性，努力提高学生主体参与程度，真正促进了学生生动、活泼、积极、主动的发展，那么，如何引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼的积极主动地发展，使学生爱上、乐上音乐课呢、以下是我的几点做法： 首先我在课前、教学过程中和课后都会进行教学反思。课前的反思主要体现在备课上，这里所说的备课不单指文字或课件形式，还包括教师自我对教学的预测和前瞻，即头脑中设计的思路、手段等。仅仅做好了课前的反思是不够的，在教学的过程中同样要去思考，不能简单的照章办事，而是根据教学中出现的问题和学生的实际情况对备课做出合理的更改。课后的反思更是必不可少的，我采用记教学后记的形式及时的对教学目标进行修订，这非常有助于提高我的的教学总结能力和评价能力。我在进行反思的基础上，还借助教研组的力量和作用，采用：发现问题→制定计划→行动实践→修改方案→再次实践的方式和大家进行合作研究，找寻各种方法，使学生爱上、乐上音乐课。 其次我在进行课堂教学时都会创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。如我在《开火车》一课的教学中，设计了火车站这样一个场景，让学生身临其境的感受到了坐在火车上的情景，在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。学生很快的学会了歌曲的旋律，并随着歌曲进行着歌表演，在这样的课堂中，学生学的开心，老师教的省心，愉快的完成了教学任务。我在进行歌曲教学时，还会要求学生感受旋律，体验音乐的美，因为艺术教育是自由地，协调地，完全处于精神的自由状态对于小学生，这种精神的自由很大程度地受身心自由的影响。如果一言一行都受牵制，又何来艺术体验时的精神愉悦呢？所以我认为在课堂上对学生应做到“少点限制和规范，多点宽容和鼓励”。 在音乐课堂的教学中，以教师为主导，学生为主体，实践为主线的这一教学原理，在小学音乐教学中尤为重要。我在课堂上就尽量采用开放式教学，努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围，让学生沐浴在优美的情境里，充分的感受美，情感得已激发和深化。如我在进行《田野在召唤》这一课的教学时，没有刻意的去教歌曲的旋律，而是犹如一个领航者，引领着学生徜徉在音乐知识的海洋。在教学过程中，我让学生在一次次的聆听中，通过不同的形式表现音乐，用不断的设问来帮助学生感受着歌曲的节拍、节奏、旋律等音乐要素，在反复的聆听、感受下，学生通过自己的努力，一步一步攻克了知识的堡垒，很快自己掌握了这首歌的旋律，节奏，并随着音乐的节拍创编出各种动作进行表演，在学生热情高涨的课堂气氛中，我轻松的完成了教学任务，而学生也感受到了成功的喜悦。除此之外，我在课堂教学中还比较注重学生情感的体验，情感的体验是感知音乐的基础，在教学中要丰富学生的情感体验，就必须充分发掘音乐形象中的情感因素，引导学生学生由浅入深、由简单到复杂的去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。 音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。"乐由情起"，这是说音乐由情感而引起。也正是这种"情"牵动着无数颗童心，使之受到美的感染，故在每次的课堂教学过程中，我都首先以自己的情感去播动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。 如《大鹿》一课，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被猎人追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。我在讲授时，根据内容从情感入手，让学生们先讲一讲大森林里发生了什么故事，举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。他们的想法新奇各异，十分有趣，不知不觉中歌词的内容已被学生们自己讲了出来。在讲故事的同时我又有感情的范唱出了歌曲的旋律，使学生们在无意识中接触了《大鹿》这首歌的曲调和歌词，并感受到歌曲内在的感情，当孩子们在学会歌曲后用全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。 国民教育的根本是为了提高全民素质，要把面向全体放在首位，小学音乐教育不是为了培养音乐专业人才，更不是培养音乐家，其宗旨是为了育人，我认为音乐课堂就是要在统一培养的基础上发展个人的专长，创造一个有利于学生主动参与的教育环境，让学生有充分发展的时间和空间，努力提高学生主体参与程度，使每个学生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋润。真正促进了学生生动、活泼、积极、主动的发展。
摘 要：在音乐课堂教学中，不断采用各种手段调动学生参与音乐学习的积极性，努力提高学生主体参与程度，真正促进了学生生动、活泼、积极、主动的发展 关键词：小学音乐；有效参与；快乐；领悟；体验 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-149-01 《中国教育改革和发展纲要》中指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”上来。现代教育的特征也以学生全面和谐发展为根本出发点，要求创造一个有利于学生主动参与的教育环境，让学生有充分发展的时间和空间，以培养学生的创新意识和创新能力，从而实现理念到实践的转变；教师和学生角色地位的转变和教师教育方式和学生学习方式的转变。在音乐课堂教学中，我就不断采用各种手段调动学生参与音乐学习的积极性，努力提高学生主体参与程度，真正促进了学生生动、活泼、积极、主动的发展，那么，如何引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼的积极主动地发展，使学生爱上、乐上音乐课呢、以下是我的几点做法： 首先我在课前、教学过程中和课后都会进行教学反思。课前的反思主要体现在备课上，这里所说的备课不单指文字或课件形式，还包括教师自我对教学的预测和前瞻，即头脑中设计的思路、手段等。仅仅做好了课前的反思是不够的，在教学的过程中同样要去思考，不能简单的照章办事，而是根据教学中出现的问题和学生的实际情况对备课做出合理的更改。课后的反思更是必不可少的，我采用记教学后记的形式及时的对教学目标进行修订，这非常有助于提高我的的教学总结能力和评价能力。我在进行反思的基础上，还借助教研组的力量和作用，采用：发现问题→制定计划→行动实践→修改方案→再次实践的方式和大家进行合作研究，找寻各种方法，使学生爱上、乐上音乐课。 其次我在进行课堂教学时都会创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。如我在《开火车》一课的教学中，设计了火车站这样一个场景，让学生身临其境的感受到了坐在火车上的情景，在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。学生很快的学会了歌曲的旋律，并随着歌曲进行着歌表演，在这样的课堂中，学生学的开心，老师教的省心，愉快的完成了教学任务。我在进行歌曲教学时，还会要求学生感受旋律，体验音乐的美，因为艺术教育是自由地，协调地，完全处于精神的自由状态对于小学生，这种精神的自由很大程度地受身心自由的影响。如果一言一行都受牵制，又何来艺术体验时的精神愉悦呢？所以我认为在课堂上对学生应做到“少点限制和规范，多点宽容和鼓励”。 在音乐课堂的教学中，以教师为主导，学生为主体，实践为主线的这一教学原理，在小学音乐教学中尤为重要。我在课堂上就尽量采用开放式教学，努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围，让学生沐浴在优美的情境里，充分的感受美，情感得已激发和深化。如我在进行《田野在召唤》这一课的教学时，没有刻意的去教歌曲的旋律，而是犹如一个领航者，引领着学生徜徉在音乐知识的海洋。在教学过程中，我让学生在一次次的聆听中，通过不同的形式表现音乐，用不断的设问来帮助学生感受着歌曲的节拍、节奏、旋律等音乐要素，在反复的聆听、感受下，学生通过自己的努力，一步一步攻克了知识的堡垒，很快自己掌握了这首歌的旋律，节奏，并随着音乐的节拍创编出各种动作进行表演，在学生热情高涨的课堂气氛中，我轻松的完成了教学任务，而学生也感受到了成功的喜悦。除此之外，我在课堂教学中还比较注重学生情感的体验，情感的体验是感知音乐的基础，在教学中要丰富学生的情感体验，就必须充分发掘音乐形象中的情感因素，引导学生学生由浅入深、由简单到复杂的去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。 音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。"乐由情起"，这是说音乐由情感而引起。也正是这种"情"牵动着无数颗童心，使之受到美的感染，故在每次的课堂教学过程中，我都首先以自己的情感去播动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。 如《大鹿》一课，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被猎人追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。我在讲授时，根据内容从情感入手，让学生们先讲一讲大森林里发生了什么故事，举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。他们的想法新奇各异，十分有趣，不知不觉中歌词的内容已被学生们自己讲了出来。在讲故事的同时我又有感情的范唱出了歌曲的旋律，使学生们在无意识中接触了《大鹿》这首歌的曲调和歌词，并感受到歌曲内在的感情，当孩子们在学会歌曲后用全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。 国民教育的根本是为了提高全民素质，要把面向全体放在首位，小学音乐教育不是为了培养音乐专业人才，更不是培养音乐家，其宗旨是为了育人，我认为音乐课堂就是要在统一培养的基础上发展个人的专长，创造一个有利于学生主动参与的教育环境，让学生有充分发展的时间和空间，努力提高学生主体参与程度，使每个学生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋润。真正促进了学生生动、活泼、积极、主动的发展。