2014 年 6 月期末复习计划 （三年语文学科）
复习板块 复习重点
上海版和长春版整合的作文
负责人
钱荣桂
1、在游戏的过程中激发学生说话写话的兴趣，提高学生的口语表达能力和习作能力。 2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 3、通过实践，讲述以及习作训练，指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。把 小实验中感觉有趣和印象最深的内容写清楚。 4、指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。调动生活体验，写出自己眼中的夏天。 5、培养学生的想象能力和有条理地表达的能力，唤起学生对未来美好的憧憬和向往。 1、 叙事要有条理，注意过渡衔接要自然，选材要详略得当，中心突出。 2、 万物皆有灵性，美无处不在。启发学生展开联想和想象，力求有创意的表达。 3、 怎样引导学生打开思路，展开想象的翅膀。教师要引导学生多角度地、不同形式地表 达。 1、 语句通顺、流畅，能恰当的运用修辞方法来表达。 2、 书信的格式，要紧扣生活中发现的问题和解决的办法，把自己想说的话表达出来。 3、 抓住景物鲜明的特点， 细致的表达， 字里行间要留露出对所描写景物的喜爱珍惜之情。 1、叙事：习作《画鼻子》 3、叙事：《做爸爸妈妈的小帮手》 5、写景状物：《我心爱的学习用品》 7、写景状物：《美丽的夏天》 2、叙事：习作《创编故事》 4、叙事：《一次有趣的小实验》 6、应用文体：《用书信解决问题》 8、想象作文：《二十年后的我》
复习难点
易错点 复习内容
手 段 和 方 法
学生到了三年级下学期， 可以说作文的基本方法已经掌握了， 而现在要做的就是熟练 地把所学到的写作的知识运用到作文的过程中去，这样才能学以致用，提高作文的水平。 在进行作文的复习时，我根据本班学生的实际情况，确定了这样的重点：会进行作文的审 题，按照要求选材、组织材料，注意过渡，详略得当。具体措施如下： 1、在复习的时候，由于时间相对比较紧张，所以老师可以布置作文题目，提出 作文要求后，只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很有意义， 因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学 生在课堂上有更多的机会集中精力，磨炼思路，并养成编写提纲的习惯。正因为如 此，这种提纲的要求比起要成文的提纲就要更细些。对于一些好同学来说，有时甚 至可以把一些主要语句和描写方法考虑到，并写入提纲。 2、以平时的习作练习为内容，在复习期间进行反思活动。 1） 、系统总结自己作文中的经验教训。复习
时，可以以学习小组为单位，每一个学生 展示自己认为写得最好的作文， 读给大家听或者大家传阅， 然后自己评一评， 同伴评一评， 说说好在哪里， 哪些地方需要改进， 最后每个小组选出一、 两位学生在全班交流。 活动后， 由学生自己修改。还可以让学生把自己最好的作文贴出来展示，再进行小组互评、全班交 流。 2、归类整理自己作文中的错字病句借总复习之机，把这些错字、病句一一抄出，按 不同类型归并起来，容易引起自己的警惕，查明其产生的原因，防止它 们再次出现。
3、结合复习课文，纠正自己的作文弊病。
2014 年 6 月期末复习计划 （三年语文学科）
复习板块 复习重点
上海版和长春版整合的作文
负责人
钱荣桂
1、在游戏的过程中激发学生说话写话的兴趣，提高学生的口语表达能力和习作能力。 2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 3、通过实践，讲述以及习作训练，指导学生注重描写自己在为父母做事过程和感受。把 小实验中感觉有趣和印象最深的内容写清楚。 4、指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。调动生活体验，写出自己眼中的夏天。 5、培养学生的想象能力和有条理地表达的能力，唤起学生对未来美好的憧憬和向往。 1、 叙事要有条理，注意过渡衔接要自然，选材要详略得当，中心突出。 2、 万物皆有灵性，美无处不在。启发学生展开联想和想象，力求有创意的表达。 3、 怎样引导学生打开思路，展开想象的翅膀。教师要引导学生多角度地、不同形式地表 达。 1、 语句通顺、流畅，能恰当的运用修辞方法来表达。 2、 书信的格式，要紧扣生活中发现的问题和解决的办法，把自己想说的话表达出来。 3、 抓住景物鲜明的特点， 细致的表达， 字里行间要留露出对所描写景物的喜爱珍惜之情。 1、叙事：习作《画鼻子》 3、叙事：《做爸爸妈妈的小帮手》 5、写景状物：《我心爱的学习用品》 7、写景状物：《美丽的夏天》 2、叙事：习作《创编故事》 4、叙事：《一次有趣的小实验》 6、应用文体：《用书信解决问题》 8、想象作文：《二十年后的我》
复习难点
易错点 复习内容
手 段 和 方 法
学生到了三年级下学期， 可以说作文的基本方法已经掌握了， 而现在要做的就是熟练 地把所学到的写作的知识运用到作文的过程中去，这样才能学以致用，提高作文的水平。 在进行作文的复习时，我根据本班学生的实际情况，确定了这样的重点：会进行作文的审 题，按照要求选材、组织材料，注意过渡，详略得当。具体措施如下： 1、在复习的时候，由于时间相对比较紧张，所以老师可以布置作文题目，提出 作文要求后，只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很有意义， 因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学 生在课堂上有更多的机会集中精力，磨炼思路，并养成编写提纲的习惯。正因为如 此，这种提纲的要求比起要成文的提纲就要更细些。对于一些好同学来说，有时甚 至可以把一些主要语句和描写方法考虑到，并写入提纲。 2、以平时的习作练习为内容，在复习期间进行反思活动。 1） 、系统总结自己作文中的经验教训。复习
时，可以以学习小组为单位，每一个学生 展示自己认为写得最好的作文， 读给大家听或者大家传阅， 然后自己评一评， 同伴评一评， 说说好在哪里， 哪些地方需要改进， 最后每个小组选出一、 两位学生在全班交流。 活动后， 由学生自己修改。还可以让学生把自己最好的作文贴出来展示，再进行小组互评、全班交 流。 2、归类整理自己作文中的错字病句借总复习之机，把这些错字、病句一一抄出，按 不同类型归并起来，容易引起自己的警惕，查明其产生的原因，防止它 们再次出现。
3、结合复习课文，纠正自己的作文弊病。